Воспитателная система 5 — 9класс



АКТУАЛЬНОСТЬ
В последние годы в педагогической среде значительно возрос интерес к использованию системного подхода в обучении и воспитании школьников. Появилось много педагогических коллективов, которые пробуют моделировать и создавать воспитательные системы. Изучение их опыта показывает, что системный подход и метод моделирования могут стать эффективными средствами обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя в современных условиях.  Построение воспитательной системы класса в связи с этим становится объективной необходимостью.
Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующих развитию личности и коллектива.

КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.
Индивидуально - групповой.
Ценностно – ориентированный.
Функционально – деятельный.
Пространственно – временной.
Диагностико – аналитический.
Воспитать такого человека нелегко Н.И. Лобачевский говорил: «Чему должны мы учиться, чтобы достигнуть своего назначения? Главное мы должны научиться - ничего не уничтожать и все совершенствовать».
Анализируя взаимоотношения учащихся между собой, отношение их к школе, учебе, я обнаружил следующие противоречия:
нетерпимость детей друг к другу,
неумение трудиться на общее благо,
эгоизм, дефицит общения,
негативные отношения в семье, выливающиеся в агрессию, нервозность ребенка.
Исходя из всего вышеперечисленного, я поставил перед собой цели:
организовать жизнь коллектива так, чтобы она являлась средой личностного становления каждого ребенка,
создать условия, где могут проявляться новые качества в личности ребенка.
Чтобы данные цели превратились в жизнь, необходимо решить задачи:
Добиться, чтобы категории нравственности стали нормой повседневной жизни учащихся.
Воспитывать сознательное отношение к учебе, стремление самостоятельно получать знания.
Создавать условия для самовыражения каждого ученика.
Воспитывать толерантность.
Ведущий замысел воспитательной системы заключается в создании в классе комфортной атмосферы, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самими собой, проявлению и развитию способностей учащихся, овладение навыками самопознания и саморазвития, формирование ценностно-смысловых компетенций, определение профессиональной ориентации. Для реализации замысла используются технологии: педагогическая поддержка (с целью создания условий для личностного становления ученика); проектная деятельность (с целью расширения кругозора, повышения познавательного интереса, что очень важно для самоопределения в жизни); информационно-коммуникационные (с целью развития информационной грамотности); освоение уровней владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья и осознания ценности здоровья.
Классный руководитель помогает включиться классу в различные виды совместной деятельности, решать наиболее важные и сложные проблемы их индивидуально-личностного развития. Данная система разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечает их интересам и увлечениям; и является компонентом воспитательной системы школы.

КОНЦЕПЦИЯ
В основу воспитательной системы класса положена концепция Л.В. Резкина «Развитие творческого потенциала личности школьника через систему воспитательной работы» «Всегда стремиться, всего добиться!». Воспитательная система класса построена на гуманистическом принципе воспитания.
Результат:
«Личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека»
Н. Е. Щуркова.
Этапы реализации системы:

1 этап
Прогностический (5 класс)

2 этап
Становление системы (6 класс)

3 этап
Реализация системы (7-8 классы)

4 этап
Аналитический. Подведение итогов. (9 класс)
1. Цель воспитательной работы
Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире.
2. Задачи
- Создать благоприятный воспитательный фон, способствующий
саморазвитию учащихся.
- Способствовать развитию познавательных интересов каждого ученика.
- Способствовать сплочению классного коллектива.
- Формировать собственную позицию жизни ученика.
- Формировать самостоятельные и устойчивые интересы каждого ученика.
- Формирование потребности в самообразовании.
- Сориентировать в правильном выборе будущей профессии.
- Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
- Формировать стремление к здоровому образу жизни.
3. Структура воспитательной системы
3.1. Модель выпускника основной школы
Освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.
Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации:
умение формулировать свои ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности;
владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия; осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок; осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм; уметь сделать правильный выбор своей будущей профессии; овладеть основами компьютерной грамотности; знать свои гражданские права и уметь их реализовывать.
3.2. Ученическое самоуправление
Принципы:
Принцип гласности
Принцип отчетности
Принцип согласованности в работе
Принцип обязательного выполнения решений
Положения работы.
Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса.
Каждый имеет право быть избранным в орган самоуправления любого уровня.
Деятельность и все решения озвучиваются и доводятся до исполнения.
Классное собрание проводится в начале и в конце каждого полугодия (выборное и отчетное).

Самоуправление в классе представлено следующими 6 министерствами:
Министерство Образования
Министерство культуры
Министерство печати
Министерство Порядка
Министерство Спорта
Министерство Милосердия

Министерство Образования – работа членов данного сектора ориентирована на улучшение получения знаний, на повышение эрудиции, формирование осознанности необходимости самообразования, организация взаимопомощи, участие во всех мероприятиях по всем предметам. В итоге мы должны иметь развитые способности учащихся.
Обязанности:
организует и планирует совместно с классным руководителем и активом класса познавательные мероприятия: олимпиады, интеллектуальные марафоны, предметные недели, викторины и т. д.;
ведёт контроль за успеваемостью в классе (проверка дневников, учебников, тетрадей);
ведет учёт пропусков;
организует помощь в учёбе нуждающимся учащимся.


Министерство культуры – работа членов данного сектора ориентирована на выявление талантов, развитие эстетических вкусов, формирование чувства уважения к человеческим ценностям. Работа в данном направлении предполагает развитие творческой инициативы при организации и проведении разного рода мероприятий на основе принципа самоуправления и организацию досуга учащихся.
Обязанности:
планирует, организует и проводит классные досуговые мероприятия (экскурсии, походы, посещение театра и т. д.);
подготовка к школьным мероприятиям и активное участие в них;
организует поздравления учащихся с днём рождения, с призовыми местами на конкурсах, олимпиада, соревнованиях;
проводит совместно с классным руководителем классные часы о культуре общения (поведения, внешнего вида, речи и т. д.)

Министерство печати– здесь ребята работают над выпуском стенных газет, молний, различного рода бюллетеней. Развивается умение критически относиться к своим необдуманным поступкам, самоанализ. Работа направлена на формирование ценностных ориентиров личности, воспитание гражданской позиции. Ведётся работа по формированию сознательного соблюдения школьниками этических норм.
Обязанности:
выпускает газеты к различным праздникам, различные плакаты на воспитательную тему, боевые листки;
готовит фотогазету об увлечениях, спортивных и учебных достижниях ребят в классе;
ведёт фотоальбом «Наш класс»;
предоставляет возможность появиться в печати каждому учащемуся, высказать свою точку зрения;
ведёт учёт и разрабатывает систему поощрений учащихся, добившихся хороших результатов в учёбе, спорте, на различных конкурсах и т. д.

Министерство порядка – члены данного сектора работают над воспитанием трудолюбия, уважительного отношения к чужому труду, также идёт процесс вовлечения школьников в общественно-полезный труд. В итоге ребята должны понимать, что без усиленного труда нельзя добиться успехов.
Обязанности:
организация помощи сельхозпредприятиям в уборке урожая по соглашению со школьной администрацией;
отвечает за дежурство в школе и в классе;
несёт ответственность за сохранность школьного и классного имущества;
вовлекает всех членов классного коллектива во внутришкольные дела.

Министерство спорта – данное направление работы ориентировано на сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья учащихся, на обучение их осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим самоусовершенствованием, на помощь в осознанности здоровья как одной из главных жизненных ценностей.
Обязанности:
планирует, организует и проводит классные спортивные мероприятия;
помогает в подготовке и проведении школьных спортивных мероприятий;
несёт ответственность за комплектование команд;
ведёт учёт спортивных достижений и пропаганду здорового образа жизни.

3.3. Совместная деятельность с родителями
Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя
1. Исследование психологического климата семьи каждого ученика класса.
2. Поддержание регулярного общения.
Вовлечение родителей в воспитательный процесс
1. Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе.
2. Регулярное проведение родительских собраний (1 раз в четверть).
3. Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья и открытых дверей).
4. Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса.
Просвещение родителей в актуальных вопросах учебно-воспитательного процесса
1. Анализ учебной работы учащихся:
анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов;
анализ отношения к учебе;
объективная оценка качества образования;
собеседование с неуспевающими учащимися.
2. Подготовка учащихся к выпускным экзаменам:
значение семьи в ответственные моменты жизни;
готовность учащихся к сдаче экзамена;
порядок аттестации основной школы.
3. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика:
информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся основной школы;
рекомендации психолога по профориентации;
анализ профессиональных интересов учащихся.

3.4. Мастерская классного руководителя
Диагностическая мастерская
1. Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся класса
1. Формы диагностики: анкетирование,
тестирование, наблюдение, беседы.
2. Мастерские общения «Давайте познакомимся», «Расскажи мне обо мне».
3. Коллективные творческие дела «Устав класса», «Мир интересов моей семьи».
4. Ролевые игры «Планета друзей», «Мой класс сегодня и завтра».
5. Родительские собрания «Школа+Семья», «Роль родителей в воспитании класса», «Возрастные особенности подростка», «Значение выбора профессии в жизни человека».
Составление карты интересов и увлечений учащихся. Подведение результатов диагностик.
Беседа с учителем физической культуры.
Посещение уроков физической культуры. Обязательное прохождение ежегодного медосмотра.
2. Определить уровень сформированности класса и состояние в нем деловых и межличностных отношений
3. Выявить воспитательные возможности родителей
4. Определить место и роль класса в жизни школы и местного социума
Результат:
Сформировать жизнедеятельность класса, привлекательную для учащихся класса, и выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в воспитании классного коллектива и отдельной его личности.

Мастерская педагогической поддержки
1. Сформировать благоприятную эмоционально-психологическую атмосферу в классе
2. Привлечение социального педагога и школьного психолога для проведения тренингов «Роль человека в современном социуме», «Давай научимся общаться».
3. Мероприятия «Праздник Именинников», «Арбузник», «Девичник с мальчишником».
4. Прогулки на природу, экскурсии, походы (пешком, на велосипедах, на лыжах).
5. Проведение классных мероприятий с использованием современных технологий.
6. Прогулки на природу весной и осенью на велосипедах, зимой на лыжах.
7. Валеологические беседы, привлечение школьной медсестры и врачей ЦРБ для проведения школьных мероприятий.
8. Создание системы ученического самоуправления
9. Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы в жизнедеятельности класса
10. Сформировать традиции класса
Результат:
выявить и развить индивидуальные способности каждого ученика.

Проектная мастерская
1. Формирование потребности в самообразовании
Тренинги общения, коммуникативные игры.
Работа над проектами «Класс, в котором я учусь», «Моя будущая профессия», «Я гражданин России».
Оформление и презентация проектов.
Работа над проектами «Здоровый образ жизни», «Суд над вредными привычками».
2. Развитие умений и навыков в учебной деятельности
3. Развитие самостоятельности мышления
4. Становление позиции гражданина
5. Освоение компьютерной грамотности.
Результат:
определить собственную позицию в жизни каждого ученика
Девиз: «Лаской почти всегда добьешься больше, чем грубой силой»
Ребёнок – главная ценность в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность.
Задачи:
а) проведение внеклассных мероприятий (классные часы, КТД), направленных на развитие коммуникативной культуры, творческих способностей;
б) использование воспитательных возможностей учебных занятий, родительских собраний, направленных на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, национальной культуре;
в) способствование повышению роли ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного коллектива;
г) вовлечение родителей в воспитательный процесс: КТД, родительские собрания, посещение семей, работа родительского комитета.

Сопутствующие принципы:
принцип личностно – ориентированного подхода;
принцип социальной адаптации;
принцип создания воспитывающей среды.
Цели воспитательной системы класса:
1. Идеальная цель - воспитание всесторонней, гармонично развитой личности.
2. Результативная цель – формирование Человека, обладающего этической, интеллектуальной культурой, личности с высоким творческим потенциалом.
Задачи для реализации:
а) способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;
б) создать необходимые условия для раскрытия творческого потенциала каждого воспитанника;
в) содействовать формированию нравственной позиции школьника.
3. Процессуальная цель – (достижение учеником желаемого образа учащегося) – содействовать становлению и проявлению индивидуальности учащегося через взаимодействие детей, педагогов, окружающего социума.
Задачи:
а) проведение внеклассных мероприятий (классные часы, КТД), направленных на развитие коммуникативной культуры, творческих способностей;
б) использование воспитательных возможностей учебных занятий, родительских собраний, направленных на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, национальной культуре;
в) способствование повышению роли ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного коллектива;
г) вовлечение родителей в воспитательный процесс: КТД, родительские собрания, посещение семей, работа родительского комитета.

Прогнозируемый результат
Формирование нравственных понятий и норм поведения и их усвоение школьниками.
Творить прекрасное в досуговой деятельности, поведении, общении с окружающими и умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты.
Адекватная оценка учащимися своих возможностей.
Стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни.
Формирование личности, не склонной к употреблению ПАВ.

Особенности планирования
воспитательной работы с классом
«Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника»
В.Г. Белинский.
Воспитательная работа строится на основе самостоятельной деятельности и инициативности со стороны учащихся. Подготовка к мероприятиям позволяет выявить лидеров коллектива, и организовать мероприятия с учётом индивидуальных способностей и возможностей учащихся. Поощряется инициатива учащихся в выборе форм и характера проведения внеклассных мероприятий, осуществляется подготовка воспитанников к жизни в социуме, закрепляются коммуникативные навыки.
Цель:
– создание благоприятных условий для саморазвития и самореализации личности воспитанников.

Направления деятельности:
«Здоровье»
Задача - формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
«Интеллект»
Задача – Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.
«Общение»
Задача – формировать у учащихся культуру общения в системах «учитель- ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребёнок»
«Нравственность»
Задача - формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям.
«Досуг»
Задача - использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся.
«Гражданин»
Задача – Формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей.
«Cемья»
Задача – Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.
Формы внеклассной работы:
Тематические классные часы, конкурсы, викторины, тесты, празднование памятных дат в жизни учащихся, Дни здоровья, беседы, дискуссии.




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий