Воспитателная система 6

МОБУ Дубковская СОШ «Дружба»
Одинцовского района Московской области




ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
«Дорога к здоровью»
1-4 класс

Классный руководитель:
Опарина Ольга Альбертовна









2009-2014 г.

«Дорога к здоровью»
Здоровье – это искусство, а искусству надо учиться
Пояснительная записка
В Уставе Всемирной организации здравоохранения говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней и физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие.
Состояние здоровья детей и подростков, сохранение здоровья будущих матерей и отцов является общегосударственной задачей, требующей комплексного стратегического решения. Повсеместно в Российской Федерации резко ухудшается здоровье детского населения, особенно школьников. По материалам съезда педиатров здоровые дети из общего числа школьников составляют не более 2,3 %. Школьное образование усугубляет нарушения физического и психического здоровья ребёнка, в результате 90% выпускников школ имеют хронические заболевания, ограничивающие возможности продолжения дальнейшего образования, службы в армии, внедрения в культурный и трудовой социум.
Важно отметить роль окружающей среды и санитарно-гигиенических условий, то есть факторов, влияющих на жизнь, здоровье и образование школьников. При этом необходимо подчеркнуть, что 20% факторов приходится на условия внутришкольной среды, так как большую часть дня (более 70% времени) дети проводят в стенах школы.
Поэтому необходимо, чтобы всё то, что формирует эту среду, включая школьные занятия, находилось в гармонии с детским организмом, соответствовало возрастным возможностям и особенностям детей и подростков.
Именно о школьном периоде можно сказать, что в этот период формируется потенциал здоровья на всю жизнь. И чрезвычайно важно то обстоятельство, что на этот «потенциал здоровья» можно оказывать воздействие. Здоровье либо формируется и развивается, либо расстраивается и утрачивается в процессе развития и воспитания человека.
В целях создания условий для сохранения, укрепления, восстановления здоровья и обеспечения качественного образования без ущерба для здоровья школьников, а также формирования системы воспитания, основанной на устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих, возникла необходимость разработать специальную комплексную систему «Дорога к доброму здоровью», предусматривающую:
целенаправленную систематическую работу по укреплению здоровья в триаде – «учитель – ученик – родитель»;
улучшение санитарно – гигиенических условий и социально – психологического климата в коллективе;
использование личностно – ориентированного подхода в преподавании учебных дисциплин.






























Цель воспитательной системы:

формирование здоровой среды классного коллектива через создание единой образовательной программы укрепления здоровья обучающихся.
Задачи воспитательной системы
Обеспечить формирование мотиваций:

Обучающихся
Учителя
Родителей

- к стремлению заботиться о своём здоровье
-к валеологизации образовательного процесса
- на совместную деятельность по вопросам формирования ЗОЖ детей через систему просветительной работы

- к умению вести здоровый образ жизни
- к освоению здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе



- на деятельность по сохранности своего здоровья



Организовать образовательный процесс на основе здоровьесберегающих технологий.
Выстроить диагностическую систему отслеживания уровня состояния здоровья детей в форме мониторинга.


Основные принципы построения системы:

Принцип научности – ненанесение вреда – подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.
Принцип комплексности и интегрированности – решение оздоровительных задач в системе всего образовательного процесса и все х видов деятельности.

Принцип непрерывности и преемственности – учёт уровня развития и состояния здоровья, проведение работы не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.


Принцип демократичности – все проводимые мероприятия, направленные на укрепление здоровья, осуществляются независимо от возраста и социального статуса.

Принцип последовательности – постепенный переход от простого к сложному.


Принцип результативности (контроля за результатами), отслеживание. Мониторинг и анализ результатов.


Модель системы

















Направления деятельности

Организация образовательного процесса

Организация питания обучающихся (завтрак, обед)
Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе (на уроках, вне урока, через систему дополнительного образования).
Соблюдение гигиенических требований в организации образовательного процесса.
Компенсация недостаточной двигательной активности обучающихся за счёт организации динамических пауз, физкультминуток, Дней здоровья и спорта, организации внеклассной работы по здоровьесбережению.
Широкое применение воспитательных технологий (КТД, классных часов, викторин, конкурсов, игровых программ).
Мониторинг заболеваемости.

Формы взаимодействия

Ежегодные профилактические медицинские обследования обучающихся.
Беседы
Диспуты
Классные часы
Уроки – тренинги
Родительские собрания

Сотрудничество с родителями

Здоровый образ жизни, которому учат школьника должен находить каждодневную реализацию дома, то есть закрепляться, наполняться практическим содержанием. Поэтому необходимо продуктивное сотрудничество школы и родителей на этой основе.
Направления:
Формирование банка данных о семьях и родителях обучающихся (социальный паспорт класса).
Организация родительского всеобуча по направлению «Здоровьесбережение детей».
Организация деятельности родительского комитета.
Групповые и индивидуальные беседы и консультации.

Механизм реализации системы

Система включает:

1 этап - организационный период (2009/2010 учебный год) – 1класс.
Цель: создание предпосылок функционирования класса как здоровьесберегающего пространства.
Задачи:

привести образовательный процесс в соответствие с требованиями, предъявляемыми к сохранению здоровья обучающихся;
создать банк данных о семьях обучающихся;
ознакомиться с новыми здоровьесберегающими технологиями;
подготовить родителей к введению Паспортов здоровья детей.

2 этап – основной период (2011 - 2013 учебный год) -2 -3 класс
Цель: формирование здоровьесберегающей среды класса
Задачи:

создать мотивацию потребности обучающихся в ЗОЖ;
совершенствовать физкультурно-оздоровительные, медико – гигиенические, психолого – педагогические, социально- адаптирующие технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности;
организовать мониторинг состояния здоровья и комфортности обучающихся;
организовать проведение диагностик уровня и качества работы по сохранению здоровья обучающихся;
организовать профилактическую работу с родителями.
организовать деятельность классного коллектива по формированию навыков ЗОЖ и безопасного поведения обучающихся.
3 этап – заключительный период (2013- 2014 учебный год) -4 класс
Цель: переход системы здоровьесбережения обучающихся в режим функционирования
Задачи:
организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность обучающихся и профилактическую работу;
провести комплексный анализ проделанной работы;
отработать систему мониторинга уровня здоровья и гигиенических знаний обучающихся;
сформировать у обучающихся потребность в здоровом и безопасном образе жизни.

Ожидаемые результаты

создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;
укрепление здоровья школьников через овладение умениями и навыками заботы о своём здоровье и безопасном поведении;
снижение уровня заболеваемости обучающихся.




Социально-педагогическая служба школы

Вовлечение родителей в работу по обеспечению здоровья детей

Образование родителей в области здоровья

Физическое воспитание

Медицинская служба школы

Обеспечение безопасной и здоровой среды класса

Школьное питание

Система

Образование детей в сфере здоровья




Приложенные файлы


Добавить комментарий