Воспитателная система 7


МБОУ СОШ №14
Воспитательная система класса:
«Шаг за шагом к мастерству»
Срок реализации: 5 лет (5-9 класс)
Автор: Дорофеева Н.В.
Г. Арзамас
АКТУАЛЬНОСТЬ
В последние годы в педагогической среде значительно возрос интерес к использованию системного подхода в обучении и воспитании школьников. Появилось много педагогических коллективов, которые пробуют моделировать и создавать воспитательные системы. Изучение их опыта показывает, что системный подход и метод моделирования могут стать эффективными средствами обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя в современных условиях. Построение воспитательной системы класса в связи с этим становится объективной необходимостью.
Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующих развитию личности и коллектива.
КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Индивидуально - групповой
Классный руководитель.
Учащиеся класса,
Родители учащихся.
Педагоги и другие взрослые, которые участвуют в воспитательном процессе и жизнедеятельности классного коллектива.
Главную роль в построении, функционировании, развитии воспитательной системы класса играет классный руководитель. Непосредственно отвечая за успешность проектирования учебно-воспитательного процесса в классе, классный руководитель оказывается самым заинтересованным лицом в построении эффективной системы управления воспитательным процессом в школе, воспитательной системы в своем классе.
Для осуществления деятельности по моделированию, построению и управлению воспитательной системой класса необходима специальная теоретическая, методическая и практическая подготовка классного руководителя.
Классному руководителю необходимо увидеть и понять специфические черты классного сообщества, определить уровень развития ученического коллектива, сформированности в нем межличностных отношений и совместной деятельности, чтобы затем постараться избрать наиболее оптимальный путь, формы и способы построения воспитательной системы.
Самой значительной и, безусловно, важной составной частью индивидуально-группового компонента, да и классной воспитательной системы в целом, являются учащиеся класса. С одной стороны, они - полноправные субъекты своего развития, жизнедеятельности классного сообщества, а с другой - объекты преднамеренно сфокусированного и непроизвольного влияния совместной деятельности.
Ценностно – ориентированный
Цель воспитательной системы: воспитание нравственно и физически здоровой, интеллектуальной личности, разносторонне подготовленной к успешной социализации.
Задачи:
Развивать познавательную активность учащихся как условие интеллектуального, нравственного, коммуникативного и физического самовыражения.
Формировать интеллектуальный, нравственный, физический потенциал личности ребенка, готовой к успешной социализации.
Содействовать развитию творческих способностей, коммуникативных умений.
Создать содружество детей, педагогов и родителей.
Ожидаемый результат
Учащиеся, окончившие школу должны:
иметь активную жизненную позицию;
уметь ставить цель и определять вариативные пути её достижения;
видеть варианты развития событий и быть готовой к преодолению трудностей;
уметь максимально объективно анализировать достигнутые результаты;
владеть коммуникативными навыками ведения диалога, корректного поведения в ситуации конфликта;
быть готовой к профессиональному самоопределению в непрерывно меняющихся условиях;
стремиться к достижению жизненного успеха;
иметь адекватную самооценку, сохранять уверенность в своих силах при возникновении трудностей в достижении поставленной цели.
Принципы, положенные в основу воспитательной системы:
Гуманизм
Актуальность
Толерантность
Доступность
Добровольность
Принципы жизнедеятельности классного коллектива:
Познай себя – это интересно!
Сотвори себя – это необходимо!
Утверди себя – это возможно!
Прояви себя – это реально!
Правила жизни в классном коллективе:
Настойчивость в учёбе, труде, спорте.
Относиться к окружающим, помня золотое правило: не делай людям того, чего не желаешь себе.
Относиться к людским недостаткам терпимо.
Хочешь иметь успех – выгляди так, как будто ты его имеешь.
Добросовестно относиться к учёбе.
Не опаздывать в школу и не пропускать занятия!
Добросовестно относиться к своим поручениям.
Не отказывать в помощи одноклассникам.
Соблюдать порядок и чистоту в классе и школе.
Нужно жить весело, содержательно, быть активным, творчески подходить к любому делу.
Дорожите дружбой, помните - мы коллектив!
Функционально – деятельный
Основные виды деятельности
познавательная
игровая
творческая
спортивная
коммуникативная (общение)
досуг
допрофессиональнаяОсновные формы деятельности
классные часы
конкурсы
экскурсии
поисковая деятельность
благотворительные мероприятия
Восхождение ребенка к ценностям культуры, его движение от одной ступеньки к другой успешно проходит только благодаря «сопровождению», умелому руководству педагогическим процессом. Классный руководитель должен всегда помнить о трех основных функциях:
обустройство жизни ребенка в школе;
организация предметной деятельности ребенка и ученического
коллектива в целом;
организация духовной деятельности по осмыслению жизни.
Личность классного руководителя играет здесь важную роль, ведь в каждом шаге ребенка обязательно должны присутствовать эти три вида деятельности
Класс по отношению к личности ребенка может выполнять следующие функции:
Образовательную, направленную на формирование у детей целостной и научнообоснованной картины мира.
Воспитательную, содействующую нравственному становлению личности школьника.
Защитную, связанную с психологической защитой ребенка от среды.
Компенсирующую, предполагающую создание дополнительных условий для развития творческих способностей детей, их самореализации.
Интегрирующую и корректирующую - при соблюдении определенных условий класс может интегрировать и корректировать различные влияния, которые испытывает ребенок как в классе, так и вне его.
В основе воспитательной системы по формированию образа жизни, достойной Человека лежит идея интеграции подсистем (дидактической и воспитательной), которая позволяет каждому субъекту воспитательного и образовательного процесса найти применение своим методам и технологиям.
Педагогические технологии и методики Образовательная среда Воспитательная среда
Развивающее обучение Все предметы учебного плана Олимпиады; экскурсии; познавательные мероприятия
Модульная методика Все предметы учебного плана Конференции, театральные сценки, устные журналы, творческие вечера
Исследовательские методы Природоведение, история, литература, английский язык, истоки Информационные часы «По страницам газет и журналов», «Любимые теле- и радиопередачи», «Мы из другого государства». Участие в школьной конференции.
Проектные методы Русский язык, литература, история, английский язык, технология, природоведение, истоки Создание портфолио учащегося, буклетов, творческих проектов
Игровые технологии Все предметы учебного плана Ролевые игры, интеллектуальные игры, часы рефлексии.
Групповые технологии Все предметы учебного плана Участие в социальном проекте «Дети детям». Участие в выставках, конкурсах.
Классные часы «Мой город родной» и «Я люблю тебя, Россия!»
Информационно-коммуникационные Русский язык, литература, информатика, природоведение, английский язык, истоки, региональная литература Книга рекордов класса «Самый-самый». Создание электронного портфолио. Создание мультимедийных презентаций
Здоровьесберегающие технологии Все предметы учебного плана Физкультминутки, дни здоровья, спортивные соревнования
Самоуправление
Староста класса, помощник старосты
Питание в столовой (ведение ведомости)
Изменения в расписании
Учебный сектор
Спортивный сектор
Художественный сектор
Творческий сектор
Сектор рукоделия
Сектор классных дел
Трудовой сектор
Учебной дисциплины
Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса. Каждый имеет право быть избранным в орган самоуправления любого уровня. Деятельность и все решения озвучиваются и доводятся до исполнения. Классное собрание проводится в начале и в конце каждого полугодия (выборное и отчетное).
Совместная деятельность с родителями
Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя
Исследование психологического климата семьи каждого ученика класса.
Поддержание регулярного общения.
Вовлечение родителей в воспитательный процесс
Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе.
Регулярное проведение родительских собраний (1 раз в месяц).
Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья и открытых дверей).
Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса.
Просвещение родителей в актуальных вопросах учебно-воспитательного процесса
Анализ учебной работы учащихся:
анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов;
анализ отношения к учебе;
объективная оценка качества образования;
собеседование с неуспевающими учащимися.
Подготовка учащихся к выпускным экзаменам:
значение семьи в ответственные моменты жизни;
готовность учащихся к сдаче экзамена;
порядок аттестации основной школы.
Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика:
информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся основной школы;
рекомендации психолога по профориентации;
анализ профессиональных интересов учащихся.
Мастерская классного руководителя
Диагностическая мастерская
Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся класса
Формы диагностики: анкетирование,
тестирование, наблюдение, беседы.
Мастерские общения «Давайте познакомимся», «Расскажи мне обо мне».
Коллективные творческие дела «Устав класса», «Мир интересов моей семьи».
Ролевые игры «Планета друзей», «Мой класс сегодня и завтра».
Родительские собрания «Школа+Семья», «Роль родителей в воспитании класса», «Возрастные особенности подростка», «Значение выбора профессии в жизни человека».
Составление карты интересов и увлечений учащихся. Подведение результатов диагностик.
Беседа с медсестрой и учителем физической культуры.
Посещение уроков физической культуры. Обязательное прохождение ежегодного медосмотра.
Определить уровень сформированности класса и состояние в нем деловых и межличностных отношений
Выявить воспитательные возможности родителей
Определить место и роль класса в жизни школы и местного социума
Результат: сформировать жизнедеятельность класса, привлекательную для учащихся класса, и выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в воспитании классного коллектива и отдельной его личности.
Мастерская педагогической поддержки
Сформировать благоприятную эмоционально-психологическую атмосферу в классе
Привлечение социального педагога и школьного психолога для проведения тренингов «Роль человека в современном социуме», «Давай научимся общаться».
Мероприятия «Праздник Именинников», «Арбузник», «Девичник с мальчишником».
Прогулки на природу, экскурсии, походы (пешком, на велосипедах, на лыжах).
Проведение классных мероприятий с использованием современных технологий.
Прогулки на природу весной и осенью на велосипедах, зимой на лыжах.
Валеологические беседы, привлечение школьной медсестры и врачей ЦРБ для проведения школьных мероприятий.
Создание системы ученического самоуправления
Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы в жизнедеятельности класса
Сформировать традиции класса
Результат: выявить и развить индивидуальные способности каждого ученика.
Проектная мастерская
Формирование потребности в самообразовании
Тренинги общения, коммуникативные игры.
Работа над проектами «Класс, в котором я учусь», «Моя будущая профессия», «Я гражданин России».
Оформление и презентация проектов.
Работа над проектами «Здоровый образ жизни», «Суд над вредными привычками».
Развитие умений и навыков в учебной деятельности
Развитие самостоятельности мышления
Становление позиции гражданина
Освоение компьютерной грамотности.
Результат: определить собственную позицию в жизни каждого ученика
Пространственно – временной
Ведущий замысел воспитательной системы заключается в создании в классе комфортной атмосферы, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самими собой, проявлению и развитию способностей учащихся, овладение навыками самопознания и саморазвития, формирование ценностно-смысловых компетенций, определение профессиональной ориентации.
Для реализации замысла используются технологии: педагогическая поддержка (с целью создания условий для личностного становления ученика); проектная деятельность (с целью расширения кругозора, повышения познавательного интереса, что очень важно для самоопределения в жизни); информационно-коммуникационные (с целью развития информационной грамотности); освоение уровней владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья и осознания ценности здоровья.
Классный руководитель помогает включиться классу в различные виды совместной деятельности, решать наиболее важные и сложные проблемы их индивидуально-личностного развития. Данная система разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечает их интересам и увлечениям; и является компонентом воспитательной системы школы.
Связи и отношения классного сообщества с другими общностями детей и взрослых
личность обучающегосяЦТЮ
Детская поликлиника
детская библиотека №8
Музыкальная и художественная школы
детско-юношеская спортивная школа
ФОК

Воспитательное пространство города
Личность классного руководителя
Воспитательные центры школы:
Музей, библиотека, мастерские, кабинет информатики, кружки спорт. секции
Родительский комитет
Школьный психолог, соц. педагог
Воспитывающие ситуации
Коллективные и индивидуальные поручения
Общешкольное и классное самоуправление

Классное
сообщество, ребёнок

Этапы реализации
1 этап: «Прогностический» (5 класс)
2 этап: «Становление системы» (6 класс)
3 этап: «Реализация системы» (7-8 классы)
4 этап: «Аналитический. Подведение итогов» (9 класс)
Диагностико – аналитический
Критерии Показатели Диагностические средства
Интеллектуальная развитость учащихся, познавательная активность Интеллектуальный потенциал, уровень мотивации, освоенность образовательных программ Методика «Культурно-свободный тест на интеллект». Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости
Нравственная развитость учащихся Сформированность основных нравственных качеств личности. Социальная активность Анкета «Диагностика уровня воспитанности уч-ся» Анкета «Я и смысл моей жизни»
Эстетическое развитие учащихся Развитость чувства прекрасного. Педагогические наблюдения
Самоактуализированность личности Стремление к самопознанию. Наличие положительной самооценки. Личностный рост ребенка. Методика «Самооценка».Методика «Акцентуация личности». Методика «Репка»
Развитость коммуникативностиКоммуникативность. Методика «Социометрия»
Физическая развитость Состояние здоровья. Развитость физических качеств. Статистический медицинский анализ состояния здоровья. Выполнение нормативов.
Удовлетворенность учащихся, педагогов, родителей жизнедеятельностью в классном коллективе. Комфортность удовлетворенность Методика для учащихся по изучению удовлетворенности организации воспитательного процесса.
3. Цель воспитательной работы
Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире.
4. Задачи
Создать благоприятный воспитательный фон, способствующий
саморазвитию учащихся.
Способствовать развитию познавательных интересов каждого ученика.
Способствовать сплочению классного коллектива.
Формировать собственную позицию жизни ученика.
Формировать самостоятельные и устойчивые интересы каждого ученика.
Формирование потребности в самообразовании.
Сориентировать в правильном выборе будущей профессии.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Формировать стремление к здоровому образу жизни.
КОНЦЕПЦИЯ
В основу воспитательной системы класса положена концепция Л.В. Резкина «Развитие творческого потенциала личности школьника через систему воспитательной работы»
«Всегда стремиться, всего добиться!».
Направления деятельности
«Здоровье»
Задача - формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
«Интеллект»
Задача – определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.
«Общение»
Задача – формировать у учащихся культуру общения в системах «учитель- ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребёнок», «ученик - дошкольник».
«Нравственность»
Задача - формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям.
«Досуг»
Задача - использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся.
«Гражданин»
Задача – Формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей.
«Cемья»
Задача – Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.
Актив класса, самоуправление
Староста класса:
Помощники старосты:
Питание в столовой
Изменения в расписании:
Учебный сектор:
Спортивный сектор:
Художественный сектор:
Творческий сектор:
Сектор рукоделия:
Сектор классных дел:
Трудовой сектор:
Учебной дисциплины:
Организация дежурства
По дням недели
Понедельник
Четверг
Вторник
Пятница
Среда
Суббота
По четвертям
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Занятость во внеурочное время
Первое полугодие Второе полугодие
Процент занятости Процент занятости
№ Ф.И. Первое полугодие Второе полугодие
Список родительского комитета
№ Фамилия, имя, отчество Место работы Телефон
1 2 3 4 5 6 Социальный паспорт
№ ФИО ученика, дата рождения Домашний адрес, телефон ФИО родителей, дата рождения, образование Место работы, телефон Соц. статус семьи
Этапы реализации
1 этап: «Прогностический» (5 класс)
Анализ работы за 2012-2013 учебный год
2 этап: «Становление системы» (6 класс)
План работы на первое полугодие
«Здоровье»
«Интеллект»
«Общение»
«Нравственность»
«Досуг» «Гражданин»
«Семья»
Дата
Сбор данных о согласии на прививки Беседы с учащимися: «Как я провёл лето» Классный час: «Конституция-основной закон государства» Анкетирование учащихся. Заполнение личных анкет 2.09-7.09
Сбор данных для детской поликлиники Оказание помощи ученикам в подготовке презентаций Сбор данных для детской поликлиники 9.09-14.09
Беседа о необходимости питания в школе Классный час: просмотр презентации «10 редких животных» Сутулова Т. Беседа о бережном отношении к имуществу (личному, школьному) 16.09-21.09
Сбор данных для прохождения мед. осмотра в «Центре здоровья» Классный час: просмотр презентации «Королева Елизавета» Горячев Д.. Разбор ситуации: драка между учениками – причины и последствия Организация поездки в Нижний Новгород Индивидуальные беседы с родителями 23.09-28.09
Посещение ФОКаОказание учителями помощи ученикам в подготовке к школьным олимпиадам. Участие в них Участие в подготовке концерта к Дню учителя Организация поездки в Нижний Новгород Классный час: «Гражданская оборона» Организация поездки в Нижний Новгород 30.09-5.10
Проведение разъяснительной беседы о необходимости диспансеризации, профилактики простудных заболеваний с детьми и родителями Оказание учителями помощи ученикам в подготовке к школьным олимпиадам. Участие в них Подготовка видеофильма: «Жизнь нашего класса» Разбор ситуации: отношение к школьному и личному имуществу Организация поездки в Нижний Новгород Классный час: «Железная дорога – это очень опасно» Родительское собрание 7.10-11.10
Оказание учителями помощи ученикам в подготовке к школьным олимпиадам. Участие в них Классный час: «Права и обязанности учащегося» 14.10-19.10
Сопровождение учащихся в детскую поликлинику для прохождения диспанзеризацииОказание учителями помощи ученикам в подготовке к школьным олимпиадам. Участие в них Диагностика: «Моя активность в жизни класса» Беседа о профилактике правонарушений 21.10-26.10
«Анализ учебной деятельности учеников класса»
Поездка в Нижний Новгород 28.10-2.11
Подготовка к Дню матери Классный час: «Традиции моей семьи» 4.11-9.11
Беседа о необходимости питания в школе Подготовка к школьной научно-практической конференции 11.11-16.11
Беседы с учениками о внимательном отношении друг к другу 18.11-23.11
Диагностика: «Мой уровень интеллекта» Беседы с учениками о внимательном отношении к членам своей семьи 25.11-30.11
Подготовка к школьной научно-практической конференции Подготовка к новогоднему огоньку Подготовка к новогоднему огоньку 2.12-7.12
Подготовка к новогоднему огоньку Подготовка к новогоднему огоньку Родительское собрание 9.12-14.12
Беседа о необходимости питания в школе Подготовка к новогоднему огоньку Подготовка к новогоднему огоньку 16.12-21.12
Проведение классного новогоднего огонька Проведение классного новогоднего огонька 23.12-28.12
3 этап: «Реализация системы» (7-8 классы)
4 этап: «Аналитический. Подведение итогов». (9 класс)
Критерии эффективности
Модель личности выпускника
Вся деятельность по построению и развитию воспитательной системы класса направлена на то, чтобы сформировать у ребенка ключевые компетентности:
Сформированные представления о человеке и окружающем мире.
Овладение набором культурных умений и навыков, необходимых для жизни в современном обществе.
Четкая жизненная позиция, способность к индивидуальному выбору жизненного пути.
Выпускник, которого я желаю увидеть в каждом из своих воспитанников, – это человек, способный жить в современном обществе и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.

Приложенные файлы


Добавить комментарий