Урок к конференции

Участие в III Научно-методической конференции по проблеме «Инновационные технологии в образовательном процессе».

31 января 2011 года в МОУ «Гимназия им. Н. В. Пушкова» в рамках работы Ресурсного центра прошла III Научно-методическая конференция по проблеме «Инновационные технологии в образовательном процессе».
В этом году конференция была посвящена системно-деятельностному подходу в реализации Федеральных государственных стандартов второго поколения. В ней принимали участие 67 педагогов: учителя – предметники, руководители ОУ, представители методических служб. В гостях у нас были города Серпухов, Наро-Фоминск, Видное, Кашира, Томск; районы Серпуховской, Наро-Фоминский, Ленинский и Калужская область.
Были проведены тематические открытые уроки. Учитель английского языка Базарова О.Л. провела урок в 10 классе “Bad Travel Experience” в рамках технологии проблемного обучения.
К конференции пресс-центром «Интеграл» гимназии был выпущен сборник материалов конференции, куда вошли тексты пленарных докладов, конспекты открытых уроков и внеклассных мероприятий.

Класс: 10 А
Тема: Bad Travel Experience (Module 5, Holidays)
Цель урока: совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся.
Задачи урока: 1) систематизировать изучаемую лексику и грамматику,
2) развивать навыки неподготовленной устной речи,
3) совершенствовать навыки аудирования и поискового чтения,
4) формировать навыки планирования диалогической речи в
рамках темы.
Оснащение урока: учебник SPOTLIGHT 10 (Student’s book);
Class CD к учебнику;
доска;
компьютер;
мультимедийный проектор;
презентация;
карточки с заданиями.



Ход урока.

I. Mотивация к учебной деятельности.
Цели: 1) Актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности.
2) Организация деятельности учащихся по установке тематических рамок.
3) Создание условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Teacher: Good morning, boys and girls. Good morning dear guests.
I am glad to see you. I hope everybody is ready to work. Sit down, please. Let’s start our lesson.
What is travelling for me?
It is the shining sun, the sea,
The golden sand, that looks l
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·ld be sunny and hot.
Student 2: For skiing it should be freezing and sunny.
Student 3: For a picnic in the wood I think it should be warm.
Teacher: You’re absolutely right, because bad weather can spoil any holidays.

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Цели: 1) Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.
2) Актуализация мыслительных операций, достаточных для построения
нового знания.
3) Организация самостоятельного выполнения пробного действия.
4) Фиксация индивидуальных затруднений в выполнении пробного действия.
Teacher: Well, we’ve talked a lot about good holidays. Now, look at the picture on page 84. What’s the problem? How do you think the people fe
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Выявление места и причины затруднения.
Цели: 1) Организация восстановления выполненных операций.
2) Организация фиксации места, где возникло затруднение, и причины,
почему оно возникло.
Teacher: So, let’s imagine a group of three people di
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·e.
Teacher: Yes, you’re right.
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
Цели: 1) Учащиеся поставили цель урока.
2) Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.
3) Учащиеся определяют средства, необходимые для реализации целей.
4) Учащиеся определяют шаги, которые необходимо сделать для реализации
поставленных целей.
Teacher: To begin with let’s fix our steps once more. (Опоры на доске).
Student 1: 1st step – The Roles. – We’ll define our personages.
Student 2: 2nd step – What about? – We’ll choose necessary words and word-combinations.
Student 3: 3rd step - How to say? – We’ll choose grammar tenses and structures.
Student 4:4th step – How to make? – We’ll make a plan of the dialogue.
V. Реализация построенного проекта.
Цели: 1) Организация реализации построенного проекта в соответствии с планом.
2) Новый способ действия зафиксирован в речи.
3) Организация фиксации преодоления затруднения.
Teacher: Well, every time when three people want to discuss their bad experience the first of
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· (Опоры на доске).




Next step is - What about? Let’s remember the things people usually take for traveling and group them on the categories: Money, Travel documents, Luggage, Clothing and Health.
Учащиеся заполняют таблицу лексическими единицами по категориям:

Money
Travel documents
Luggage
Clothing
Health

credit card
passport
suitcase
sleeping bag
first-aid kit

cash
visa
backpack
hiking boots
vaccination


traveler’s checks
skis
raincoat
medication


Teacher: Well, to speak about our next step let’s listen to the dialogue and then analyze its tenses and structures. (Слушаем диалог-образец ex. 3a p.84)
Teacher: Now answer my questions, please:
1) How many people are talking? 2) What are they talking about? 3) Who is the unlucky tourist? 4) Who is the s
·ympathizer? 5) What problems did John have? 6) Is he optimistic or pessimistic about his next holidays?
Teacher: Then we should decide about - How to say? The action took place in the past, so what tense will a tourist use? Consult the dialogue, please.
Student 1: I think Past Simple or Past Perfect.
Teacher: Yes, you’re quite right. What structures will a sympathizer use to cheer up his friend and sympathize? Find them in the text.
Student 2: Exclamatory sentences and defining questions.
Teacher: Yes, that’s right. And finally let’s think about a critic what verbs will help him to criticize the tourist?
Student 3: Though there isn’t a critic in the dialogue I think he should use modal verbs should or ought with perfect infinitive.
Teacher: Yes, he can also use such structure as: “I have always told you + imperative (positive or negative)”.





VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цели: 1) Организация усвоения нового способа действий учащимися – фронтально.
Teacher: Now let’s train the grammar tenses and structures we’ve mentioned in speech. Выполнение тренировочных упражнений с использованием презентации Power Point. Работа организуется фронтально.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
Цели: 1) Организация самостоятельного выполнения учащимися типовых заданий на новый способ действий.
2) Организация вербального сопоставления работы с образцом для самопроверки.
3) Организация рефлексии по усвоению нового способа действий.
Организация работы в группах: ученики самостоятельно распределяют роли в группах и отбирают лексический и грамматический материал для своего диалога.
Teacher: Well, the last step we should speak about is How to make? Let’s make a plan of the dialogue. Which of the personages will speak the first? The second? The third? Please, don’t forget to use the phrases in bold they will help you to develop your thoughts from the beginning to the end.





Выступление групп. Группы по очереди демонстрируют свои диалоги. Во время выступления группы, остальные учащиеся внимательно слушают говорящих и оценивают участие каждого члена группы, отмечая результаты в таблице.
Teacher: Now let’s listen to the groups. While they are talking the rest of the class will listen to them carefully and analyze their performance according to the table.


Unlucky tourist
Name:
Past tenses
Sympathizer
Name:
Exclamatory sentences, defining questions
Critic
Name:
Modals with past infinitives, structures with imperatives

Activity 1 – 5




Language level 1 – 5




Group Work 1-5



VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели: 1) Организация фиксации нового содержания, изученного на уроке.
2) Организация оценивания учащимися собственной деятельности на
уроке.
3) Организация фиксации неразрешенных затруднений на уроке как
направлений будущей учебной деятельности.
4) Организация обсуждения и записи домашнего задания.
Teacher: Well, as we have listened to all the groups, let’s comment on their work according to the tables.
Ученики комментируют работу других групп по оценкам, выставленным в таблицах.
Teacher: So, what do you think about your activity, language level and work of the group?
Участники группы оценивают собственные высказывания и дают оценку работе группы.
Teacher: Thanks to all of you. What was difficult for you in making dialogues?
Ученики фиксируют трудности, возникшие по ходу выполнения работы.
Teacher: Have we fulfilled the task of our lesson? It’s time to write down the homework – ex. 9 p. 85.
Teacher: Though the theme of our lesson is “Bad Travel Experience” I want to tell you that
No matter whether things went wrong or right,
Let’s all of us look on the bright side!
Let not bad luck become obsession,
Let’s cherish only good impressions!




РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ.

How to say? – Unlucky tourist – Match the parts of the sentences.

1) For a start I left my credit cart in the hotel so
a) I couldn’t get my luggage in time.

2) Then to make matters worse I lost my traveller’s checks and
b) I got soaking wet after two hours walking.

3) Besides I forgot to take vaccination and that’s why
c) I couldn’t pay for the excursion.

4) I didn’t take my raincoat so
d) I got ill.

5) To crown it all it had been raining for five days and
e) I couldn’t go outside, I saw nothing.




How to say? – Sympathizer - Match exclamatory sentences with defining questions:

1) Oh dear! What a shame!
a) Did you ask the hotel administration about it?

2) How terrible!
b) Did you take warm clothes with you?

3) What an absolute nightmare!
c) Did you go to the swimming pool instead?

4) Oh, I’m really sorry to hear that!
d) Did you ask anybody to help you?

5) What a terrible experience!
e) Did you call the police?



How to say? – Critic – Open the brackets and put the verbs as in the examples.

Ex.: You should have taken some medication with you.
Ex.: I have always told you: (don’t) go to this hotel!

1) You should (listen) to the weather forecast before.
1) I have always told you: (to be) careful abroad!

2) You should (call) the police.
2) I have always told you: (not to be) so careless!

3) You should (check) your things beforehand.
3) I have always told you: (to take) first-aid kit with you!

4) You should (ask) the hotel administration about it.
4) I have always told you: (not to trust) strangers!

5) You should (take) some medication with you.
5) I have always told you: (to get) information about the place where you go before!

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
їђ Заголовок 1їђ Заголовок 2 Заголовок 3їђ Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий