Урок к конкурсу


Технологическая карта урока русского языка в 1 классе по ФГОС.
Автор: Яруллина Гульнур Галимулловна, учитель высшей квалификационной категории МБОУ «Дубъязская СОШ Высокогорского муниципального района РТ»
Аннотация. Данный урок разработан по требованиям ФГОС в соответствии с темой и учитывая возрастные особенности учащихся. Мониторинг знаний и умений учащихся начальных классов показывает актуальность темы. Очень часто учащиеся делают ошибки на правописание парных согласных. ( 2 место по количеству ошибок после» Безударных гласных»).На уроке главное место отводится работе по учебнику, формированию первичного навыка проверки правописания парных согласных. Используется ИКТ как средство организации самопроверки. Визуальный материал способствует лучшему освоению новых знаний и повышает мотивацию учащихся к предмету.
Тема урока « Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются
глухими».
Класс 1
Тип урока Урок открытия новых знаний .Задачи урока 1. Формировать умение видеть орфограмму. 2. Уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки. 3. Уметь строить работу с партнёрами; уметь правильно формулировать свои мысли. 4. Отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.
Основные термины и понятия темы: Парные согласные
Планируемые результаты.
Личностные результаты
–выражать положительное отношение к процессу познания, воспитание доброго отношения к животным: проявлять внимание, желание больше узнать;
-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Метапредметные результаты Познавательные УУД:
-уметь различать разницу в произношении и написании слова;
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;
–работать с учебником(находить страницы и знака – помощника, искать и выделять необходимую информацию по указанию учителя, включая оглавление);
Коммуникативные УУД:
-взаимодействие с учителем, друг с другом;
-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
принятие решения и его реализация;
Регулятивные УУД:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-уметь подбирать проверочные слова к словам с парными согласными на конце слова;
-проговаривать последовательность действий;
–следовать точной инструкции учителя при выполнении заданий;
–корректировать свою деятельность: вносить изменения в процесс познания с учетом возникших трудностей и ошибок;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Формы работы парная, фронтальная, индивидуальная
Необходимое техническое оборудование: Компьютер для учителя, проектор, экран. Презентация.
Используемые ресурсы: Учебник Русский язык. Н.А.Чуракова. 1 класс .Москва. Академкнига/Учебник.2012год. Рисунки оформителя учебника на странице 77 учебника, фотографии животных на природе.
Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс Гольфман Е.Р.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность уч-ся
I МотиОрганизационный этап.
II.Актуализация знаний 1.Психологический настрой на работу.
Ребята, пожмите друг другу руки и своим пожатием пожелайте хорошей работы на уроке.
Я желаю вам быть внимательными и активными.
А чтобы урок наш прошел интересно и полезно, мы должны выполнять наши правила.
Давайте вспомним эти правила.
(Первую строчку произносит учитель, а вторую – ученики)
 На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Говорите четко, внятно
Чтобы все было понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно руку.
-Откройте ваши тетради. Запишите число, классная работа.
Минутка чистописания.ё, ё(ш? -ж?),ёжи, ёжик, ежата
-Помогите мне, какую букву следует писать в первом слове ? ш или ж?
-Надо писать ж, потому что много ежи.
-Что вы можете сказать о звуках (ж)-(ш) ?
-Это парные согласные.
-Какие ещё буквы обозначают парные согласные звуки?
- Б-П, В-Ф, Д-Т, Ж-Ш, з-с, Г-К
- Почему они считаются “опасными”?
- Во время письма можно сделать ошибку. Самоопределение к учебной деятельности.
Психологический настрой на работу
Определяют и формулируют назначение своей деятельности с помощью учителя.
Ребята участвуют в работе, выслушивают своих одноклассников..III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-А почему надо проверять только в слове ёж?
-Потому что слышится звук (ш).
-Где стоит эта буква?
_На конце слова.
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- Правописание слов с парными согласными на конце. Откройте 76 страницу учебника. Проверьте совпадает ли ваша формулировка темы урока с учебником. Если понадобится помощь -слайд)- Какие задачи можете поставить себе на урок? ( если понадобится помощь -слайд)
У – упражняться в написании слов с парными согласными;
Р – развивать внимание, орфографическую грамотность;
О - объяснять написание слов;
К - коллективно, дружно работать.
- В течение урока мы ответим на вопросы: (слайд )Что
Гденадо проверять?
Как
На какие вопросы мы уже можем дать ответы?
- Что надо проверять?
- Парные согласные: б п, в ф, г к, ж ш, з с, д т
- Где надо проверять?
- На конце слова.
- Как надо проверять?. Что нам сможет помочь ответить на этот вопрос?
-Учебник.
- Ребята нам ещё нужно помочь животным, которые изображены на странице 77. Давайте рассмотрим их.Они просят чтобы вы их оживили. А это возможно .если мы сможем правильно написать их названия. Поможем животным, выпустим их на волю?
- Да!!! Ученики участвуют в работе и пробуют сформулировать тему, Цель , задачу урока.
Наблюдение, рассматривание животных.
IV.Открытие нового.
Физкультминутка
V.Первичное закрепление нового.
VI. Первичная проверка понимания .
Откройте учебник на странице 76- ой прочитайте пары слов по цепочке.
-Чем отличаются звуки в квадратных скобках в каждой паре?
- Один звонкий, а другой -глухой
-Как называются такие парные согласные?
-_парными по звонкости - глухости
-Посмотрите, на поле страницы 76 в рамочке указано число: 30 - 31. Что это значит?
-смотрим условные знаки на первых страницах учебника: нужно открыть указанные в рамочке страницы и мы можем вспомнить материал, повторить…
-Согласные звуки могут быть парными по каким приз-накам?(по твердости – мягкости; по звонкости – глухости)
-Сколько пар звонких – глухих согласных вы знаете?
-6 пар
-Назовите и покажите на ленте букв парные согласные по звонкости – глухости
- Б В Г Д З Ж
П Ф К Т С Ш
-В каких словах в каждой паре вы произносите звонкий согласный звук? Прочитайте их!
-Крабы, удавы, носороги, удоды, ежи, дикобразы
-Какой звук каждый раз стоит после звонкого согласного? Сначала назовите их.
-Ы, и -гласные звуки
-Прочитай те слова из каждой пары, где вы произносите глухой согласный звук.
- Краб, удав, носорог, удод, ёж, дикобраз
Краб (слышим п) , удав (…ф), носорог(…к), удод(…т), ёж(…ш) ,дикобраз(…с)
Где же в словах находится этот звук?
-На конце слова.
А какую букву будете писать на месте этого звука?
-Буквы звонких согласных
-Какое слово из двух в каждой паре слов вам подскажет?
-Первое.
-Сделайте вывод. Как проверить правописание парных согласных на конце слова?
-Надо подобрать проверочное слово так, чтобы за парным согласным стоял гласный звук.
- Мелкими шажками 1.2.3. ( Ходьба на месте. Спинка прямая.)
Лёгкими прыжками 1.2.3.(Прыжки на носочках)
Вот и вся зарядка 1.2.3.(Потягиваются)
Мягкая посадка 1.2.3. (садятся)
-А сейчас работаем в паре. Отгадайте загадку, запишите отгадку после обсуждения в паре.
а) Грибникам он очень нужен, без него не сваришь ужин (нож);
б) Кто один имеет рог? (носорог);
в) Хозяин лесной –
Спит в берлоге зимой,
А просыпается весной. (медведь)
-А сколько всего «опасных мест» ( орфограмм) в этом слове?
г) Предмет одежды, надеваемый на шею (шарф);
д) Участок земли, засаженный плодовыми деревьями (сад)
-Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.
Алгоритм на экране. Нож, носорог, медведь, шарф, сад.
- Какое правило помогло написать правильно букву?
- Правописание слов с парными согласными на конце.- Что вы делали для того, чтобы правильно написать парную согласную в корне?
Подобрали проверочное слово.
-Как вы изменили слово?
_- Подобрали проверочное слово так, чтобы за парным согласным на конце слова оказался гласный звук.
Оцените себя за это задание.
Индивидуальное выполнение ресурса учебника и ответы на вопросы учителя
Коллективно подбирают проверочные слова
Работа в парах. Подбирают проверочные слова и пишут отгадку после обсуждения и принятия решения.
Проверка по алгоритму.
Самооценка.

Все понятно .

Понял, но не все получалось!?

Было трудно, нужна помощь!
VII.Закрепление нового. Включение в систему знаний.
Домашнее задание.
VII.Рефлексия.
-Ребята ,теперь вы точно сможете помочь животным. Это будет результат вашей работы. Они целый урок ждут этого. А что для этого нужно?.-_Правильно написать парные согласные на конце слова.
-Краб( пишем б проверочное слово крабы )
-карп (пишем п проверочное слово карпы)
-удав (пишем в проверочное слово удавы)
-жираф (пишем ф проверочное слово жирафы)
-носорог (пишем г проверочное слово носороги)
-жук (пишем к проверочное слово жуки)
-удод (пишем д проверочное слово удоды)
-крот ( пишем т проверочное слово кроты)
-дикобраз (пишем з проверочное слово дикобразы)
-уж (пишем ж проверочное слово ужи )-ёж ( пишем ж проверочное слово ежи)
-Молодцы ребята. Давайте посмотрим этих же животных на природе. . Что скажем нашим друзьям животным на прощание?
- Добрые пожелания учащихся животным.
-Ребята я предлагаю вам дома выучить стишок. И воспользоваться им во время проверки парных согласных всегда.
Если слышишь парный звук,
Будь внимателен, мой друг:
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй
- Что нам надо было проверять? (парную согласную )-Где надо проверять? (на конце слова)
-Как надо проверять? (Надо подбирать проверочные слова так, чтобы за парным согласным стоял гласный звук)
-Какую работу ты выполнил с удовольствием?
-Где понадобилась помощь?
- Оцените свои успехи на этом уроке. Поляна настроения.
-У меня всё отлично получалось. Я выбираю мак.
Самостоятельная работа учащихся. Комментированное письмо.
Домашнее задание на карточках.
Отвечают на вопросы, делают выводы.
Ученики оценивают свою работу на уроке, выбирая нужный цветок.
Использованная литература:

Приложенные файлы


Добавить комментарий