Воспитателная система класса 2

Министерство образования и науки Республики Бурятия
Управление образования Муйского района
МОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 3»


"Утверждаю"
"Согласовано"

директор МОУ ТСОШ №3
зам. директора по ВР

___________________
_____________________

"_____"_______200_ г.
"_____"_______200_ г.





Модель
воспитательной системы 11 «б» класса
«Познай себя»

Классный руководитель: Козлова Татьяна Евгеньевна















2012 – 2013 учебный год



Пояснительная записка

Никакое дело нельзя хорошо сделать,
Если не известно, чего хотят достигнуть.
(А.С.Макаренко)
В настоящее время Россия переживает одно из непростых периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня – не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
Воспитательная система класса – это неотъемлемая часть детского коллектива. Она притягивает к себе подростков яркой интересной познавательной жизнью, где они могут реализоваться как личность, независимо от пола, нации, религии, социального положения.
Как никогда ранее важна в современной жизни толерантность. Она необходима в отношениях, как между людьми, так и на уровне детского коллектива, так как видна огрубелость чувств, безразличие друг к другу, жестокость, нетерпимость. Все эти и другие проблемы освещены в воспитательной системе.
Воспитательная система «Познай себя» предназначена для учащихся 11 класса. Система построена с учетом психологических особенностей и потребностей детей данного возраста.
Сегодняшние дети – это взрослые XXI века. А что должны знать и уметь взрослые в новом веке, веке деловых людей? Без чего не обойтись сегодня будущему выпускнику школы.
Во-первых, без знаний. Детям интересно узнавать что-то новое, неизвестное. Готовить классные часы на различные темы, вечера, познавательные игры, конкурсы, которые подготовят ребята из клуба «Интеллект».
Во-вторых, без культуры поведения, правил этикета, умения общаться. В этом им поможет клуб «Общение».
В-третьих, без умения отдыхать, организовать свой досуг. Приглашаем в клуб «Досуг».
В-четвертых, без здоровья. Воспитать правильное отношение к здоровому образу жизни смогут ребята из клуба «Здоровье».
На основе своего опыта работы с учащимися старшего звена, я пришла к выводу, что план воспитательной работы, ежегодно составляемый, целесообразно заменить несколько расширенным аналогом, охватывая сразу два года обучения.
Естественно, конкретные мероприятия будут и должны меняться и дополняться в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы, но основные положения остаются незыблемыми при достижении поставленных целей воспитательной работы.
Первые и последние школьные годы – самые ответственные и запоминающиеся. Меняется образ мыслей, стиль жизни, происходит переход из подросткового периода в юность – прекраснейшую пору жизни человека. Насколько плавным и гармоничным будет этот переход, насколько подготовленным (особенно духовно) вступит подросток в эту пору жизни, во многом зависит от учителя вообще и от классного руководителя, в первую очередь, учитывая степень тесноты общения с его классным коллективом.

Цель воспитательной системы: воспитание нравственно и физически здоровой, интеллектуальной личности, разносторонне подготовленной к успешной социализации.

Задачи:
Развивать познавательную активность учащихся как условие интеллектуального, нравственного, коммуникативного и физического самовыражения.
Формировать интеллектуальный, нравственный, физический потенциал личности ребенка, готовой к успешной социализации.
Содействовать развитию творческих способностей, коммуникативных умений.
Подготовить учащихся к осознанному выбору профессии.
Создать содружество детей, педагогов и родителей.

Ожидаемый результат.
Учащиеся, окончившие школу должны
иметь активную жизненную позицию;
уметь ставить цель и определять вариативные пути её достижения;
видеть варианты развития событий и быть готовой к преодолению трудностей;
уметь максимально объективно анализировать достигнутые результаты;
владеть коммуникативными навыками ведения диалога, корректного поведения в ситуации конфликта;

быть готовой к профессиональному самоопределению в непрерывно меняющихся условиях;
стремиться к достижению жизненного успеха;
иметь адекватную самооценку, сохранять уверенность в своих силах при возникновении трудностей в достижении поставленной цели.

Администрация школы;
Творческая мастерская классных руководителей;
Родительский комитет класса;
Классный руководитель;
Психолог;
Социальный педагог;

Принципы, положенные в основу воспитательной системы:
Гуманизм
Актуальность
Толерантность
Доступность
Добровольность
Через разнообразные формы работы я определяю для себя содержание воспитательной работы в классе, с учетом индивидуальных и психологических особенностей своих ребят и коллектива в целом.

Формы работы
Направления воспитательной работы

Экскурсии в помощь учебным программам, предметные недели,
Библиотечные часы, конкурсы «Копилка пятерок», «Самый, самый»


Познавательная деятельность

Организация дежурства (по классу, школе), трудовые десанты, субботники, работа бригады хозяйственников

Трудовая деятельность


Час общения «Спорт - ты жизнь», соревнование по баскетболу, волейболу, Осенний кросс

Спортивная деятельность

Уроки мужества, проведение правовых бесед, беседы по ПДД и ОБЖ, часы общения «Устав школы – это закон нашей жизни», «Что такое порядочность?», «Моя семья», музыкальные вечера


Ценностно-ориентированная деятельность

Классные вечера: «Знаем ли мы друг друга», «Женские истории», «А если это любовь?», «С днем рождения!»
Традиционные общешкольные вечера;
Самоуправление в классе

Классные часы, беседы, встречи в рамках программы «Дороги, которые мы выбираем»

Свободное общение



Профориентационная деятельность


Развитие личности происходит в тесном взаимодействии:

Воспитывающая деятельность на учебные годы.

Участие класса в общешкольных мероприятиях:

Основной составляющей воспитательной работы в классе, на мой взгляд, является участие класса во всех общешкольных мероприятиях согласно плану работы школы.
В воспитательной системе школы выделилась системообразующая деятельность – это совместная коллективная деятельность. Формирование и развитие общественной активности детей происходит через участие в школьном самоуправлении. Учащиеся старшего звена являются членами Совета а старшеклассников и организаторами внутришкольных дел.


Это позволяет четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса в школе и способствует:
повышению уровня общительности каждого в отдельности;
развитию личностных качеств учащихся, направленных на благо коллектива в целом;
рассмотрению классного коллектива как неотъемлемой части дружной и весёлой семьи, название которой – школа;
формированию чувства коллективизма и гуманизма у школьника.

Связь с правоохранительными и досуговыми центрами села:
Учитывая возраст моих воспитанников, можно с уверенностью сказать, что потребность в общении со сверстниками у них очень велика. Целесообразно сделать это общение позитивным и максимально интересным. Поэтому, на мой взгляд, нужно в максимальной степени использовать в воспитательной работе взаимодействие класса с правоохранительными и досуговыми центрами села (ДДТ, РДК, БИБЛИОТЕКА), активно откликаться на поступающие от них предложения и проявлять инициативу самим, тем более что возможность выхода коллектива за рамки школы, представляя свои достижения и делясь опытом, повышает уровень значимости каждого учащегося для коллектива, способствует формированию чувства собственного достоинства.



Планируемые внутриклассные мероприятия:
систематическая еженедельная работа внутриклассных структур (учебный сектор, организаторы-затейники, цветоводы, художники и др.) – как звеньев слаженно работающего механизма по организации жизни класса;
проведение ежедневных пятиминуток – планерок «Планы – итоги»;
проведение правовых бесед; беседы по ОБЖ и ПДД – через взаимодействие с РОВД, библиотекой;
проведение тематических классных часов – Час Общения – темы выбираются самими учащимися или диктуются ситуацией в школе, стране, мире, а также могут быть предложены классным руководителем;
проведение музыкальных, литературных и других вечеров, способствующих эстетическому развитию личности;
большое внимание уделяю работе по созданию традиций класса.

Традиция – это раз и навсегда найденная форма поведения, которая несёт в себе огромный потенциал.

Традиция – это ещё и лицо формирующегося коллектива. Традиции, если они добрые, обеспечивают уверенность и защищенность каждому ребенку. Рождается имидж класса и каждого ребенка теперь воспринимают через призму данного имиджа.

Традиционны классные огоньки «Поздравляем с днем рождения!», «Знаем ли мы друг друга?», «День Святого Валентина», «День мамы», организация самоуправления, совместная работа с учащимися и родителями и др.
При работе с детьми ориентируюсь на принцип живого общения: «Делай как я! Давай делать вместе! Делай сам, но если надо я помогу!».

Примерная тематика классных часов:
«Устав школы – закон нашей жизни»;
«Давайте познакомимся!» или «Знаем ли мы друг друга?»;
«Последние годы детства Что впереди?» (профессиональная и личностная ориентация подростков);
«Что такое порядочность?»;
«Защищать Отечество – твоя святая обязанность или вынужденная необходимость»;
«Женские истории»;
«Спорт – ты жизнь!» (актуальным ли остается вопрос о ведении здорового образа жизни);
«Моя семья» и др.

Работа с родителями учащихся:
Очень часто приходится слышать мнение, что все идет из семьи. Это действительно так – основные черты характера либо заложены генетически, либо сформированы под влиянием родителей в младенческие годы.
Идеальным вариантом воспитательной работы и самым продуктивным, на мой взгляд, является равноправное дружеское взаимодействие родителей, ребенка и классного руководителя, основанное на позитиве.
С этой целью планируется провести следующие мероприятия:
традиционные разговоры с родителями учащихся по телефону, причем о каких-либо достижениях их ребенка следует сообщать с той же частотой, что и о неудачах;
родительские собрания, традиционно посвященные анализу успеваемости, посещаемости учащихся, обсуждению хозяйственных вопросов;
заседания родительского комитета;
тематические родительские собрания, направленные на решение общих проблем и улучшение взаимоотношений детей и родителей, например:
«Какие мы родители?»
«Знаем ли мы друг друга?»
«Кто они – взрослые или дети?»
«Давайте дружить»
«Даете крылья или обрезаете?»

Индивидуальная работа:
Роль индивидуальной работы очень велика, причем в равной степени и с детьми и с их родителями. В повседневной жизни классного коллектива возникает множество ситуаций, которые выходят за рамки коллективного обсуждения. Очень важно правильно оценить создавшееся положение и определить степень замкнутости диалога. При этом, на мой взгляд, важно помнить о том, что хвалить ребенка лучше прилюдно, а порицать целесообразно наедине.
Работа с педагогами:
систематическая организация встреч родителей с работающими в классе педагогами;
осведомление учителей предметников о состоянии здоровья учащихся;
знакомство учителей с условиями жизни и с взаимоотношениями в семье;
индивидуальные беседы ученика и классного руководителя при необходимости решения возникающих проблем;
выяснение у учителей- предметников причин снижения результативности работы того или иного ребенка, если таковое имеет место;
тесное сотрудничество с психологом школы.
Считаю, что данная система способствует решению поставленной задачи.
Зерна, посеянные в такой комплексной системе, дают свои всходы: формируется личность, готовая к самоутверждению, сплоченный коллектив.
Для классного руководителя очень важно объективно оценить результаты своей работы. Считаю, что необходимо знать ответы на вопросы:
Как работает моя система на практике?
Какова суть произошедших изменений?
В чем заключаются возможные недочеты?
Пытаясь найти ответы на поставленные вопросы, я пришла к выводу: необходимо проводить диагностику качества воспитательной работы в классном коллективе.

Виды диагностик
Сроки

1. Анкета для учащихся по определению уровня воспитанности.
сентябрь, апрель

2. Анкета для учащихся по определению склонностей и интересов.
сентябрь

3. Анкета для учащихся «Отношения в классном коллективе».
сентябрь, апрель

4. Методика для изучения социализированности личности учащегося. Анкета для учащихся.
сентябрь

5. Анкета для учителей-предметников по определению уровня воспитанности.
октябрь

6. Методика «Критерий оценки социальных качеств учащихся» для учителей-предметников.
ноябрь


В целом реализация воспитательной системы способствует максимальному сближению интересов родителей, детей и педагога в развитии гармоничной личности. И тогда выполняется одно из самых главных моих правил: «Что бы ни случилось сегодня между учителем и учеником, между учащимися класса, ребенок должен уйти домой из школы с хорошим настроением! Без обиды и досады!».
Философской основой, объединяющей участников образовательного процесса, стала формирующаяся система ценностей и идей коллектива, которая развивает в личности социально значимые качества. Все эти качества я объединяю в понятие «социальная компетентность». Социальная компетентность, на мой взгляд, включает в себя следующие аспекты:
умение принимать решение, делать ответственный выбор;
готовность нести ответственность за свои поступки;
умение анализировать ситуацию;
умение понимать себя, свои потребности и устремления, относиться к себе с уважением, хранить чувство личного достоинства;
способность быть успешным в выбранном виде деятельности;
умение быть независимым, смело отстаивать свою позицию конструктивными, корректными способами;
осознание возможности и необходимости быть субъектом общественной жизни и деятельности.
Все эти качества свойственны людям, имеющим чувство собственного достоинства и объединенным идеей личностного роста. Именно такими я и вижу в будущем своих воспитанников: умеющими отстаивать свои права, раскрывать свои способности, ориентироваться в мире жизненных ценностей и развивать общечеловеческие достижения во всех сферах жизни.
При оценке качества своей деятельности как классного руководителя я ориентируюсь на определенные критерии:
Повышение уровня воспитанности и общей культуры учащихся;
Взросление классного коллектива, возрастание его сплоченности и удовлетворенности учащихся своим коллективом;
Возрастающая упорядоченность жизнедеятельности классного коллектива;
Общий устойчивый эмоционально-положительный психологический климат в классе;
Активное участие класса в школьных воспитательных мероприятиях;
Социальная защищенность каждого члена коллектива и его комфортность;
Степень вовлечения родителей в дела класса;
Осознанный выбор учащимися приемлемых духовно-нравственных форм самореализации и самовыражени
Эффективность работы системы с данным классом подтверждается следующими результатами:
Большинство обучающихся ся занимаются в кружках, спортивных секциях;
нет детей, состоящих на учете в школе и ПДН;
класс занимает призовые места в спортивных соревнованиях, конкурсах;
ребята являются участниками и организаторами общешкольных дел; в классе есть хороший актив;
ученики этого класса стали победителями различных конкурсов на муниципальном уровне.
найден тесный контакт с родителями; родительские собрания посещают все родители.



Основные направления воспитательной
системы класса















13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415








Модель
воспитательной системы класса
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415























Клуб «Интеллект» Цели: создать условия для
раскрытия
интеллектуальных, умственных
способностей. Оказать влияние
на формирование трудолюбия,
чувства ответственности, обеспе
чить развитие познавательной
активности учащихся
Задачи:
Создание ситуации успеха.
Научить самостоятельно получать знания.
Способствовать сохранению стабильного уровня успеваемости
4.Обеспечить переход на более качественный уровень усвоения знаний.
5.Формирование внутренней потребности готовности к получению полноценного образования и дальнейшего самоопределения.

Формы:
Классные часы на темы: «Самостоятельность, самообразование, самоуправление»
Привлечение учащихся к занятиям в кружках, факультативах, дошкольных образовательных учреждениях.
Организация познавательных вечеров, экскурсий.
Психологические тренинги, игры, мониторинги успеха.
Привлечение учащихся к участию в олимпиадах, конкурсов, научно-практических конференциях.
Клуб «Общение»

Цель: развитие творческого потенциал
личности, привить навыки культурного
общения.
Задачи:
Создать условия для раскрытия
собственной индивидуальности.
Сохранение народных традиций и
Обычаев.
Создание творческого коллектива
« К и Компания»
Формирование толерантности.

Формы:
Участие в различных конкурсах: классных, школьных, районных.
Знакомство с художественными и историческими ценностями России и Бурятии.
Проведение вечеров, классных часов.
Посещение занятий детских объединений: «Речевой этикет», «Люди и куклы», «Краеведение»







Клуб «Здоровье»



Цель: привитие навыка выживания
в непростых условиях
современной жизни, сохраняя
психическое и физическое здоровье;

Задачи:
1. Пропаганда здорового образа;
2. Профилактика асоциального
поведения учащихся;
3. Составление индивидуальных карт
здоровья;




Формы:

Проведение походов;
Посещение бассейна;
Посещение спортивных секций, участие в соревнованиях;
Участие в работе туристического клуба;
Проведение Дня здоровья;
Классные часы «Профилактика травматизма и первая медицинская помощь»
Беседы по профилактике курения, алкоголизма, наркомании;
Участие в школьном конкурсе « Экстремальные ситуации»;


Клуб «Досуг»

Цель: развитие творческих и
организаторских способностей
учащихся, привитие интереса
к организации и проведения досуга.

Задачи:
1.Создание условий для раскрытия
организаторских способностей;
2. Проведение внеклассных
мероприятий, игр, конкурсов;
3. Посещение детских объединений;

Формы:
Конкурсы;
Смотры художественной самодеятельности;
Дискотеки;






Занятость учащихся вне учебных занятий




































Схема самоуправления
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


































Работа с проблемными детьми:

Беседа с учащимися о поведении, внешнем виде, посещаемости (в течение года).
Индивидуальные собеседования по итогам успеваемости (в течение года).
Привлечение учителей-предметников для бесед с учащимися по итогам успеваемости (в конце учебной четверти, полугодия, в конце учебного года).
Индивидуальные задания учащимся при подготовке к общешкольным мероприятиям (новогоднее оформление кабинета, поздравительные открытки ветеранам, учителям к Дню учителя).
Профилактика правонарушений, ЗОЖ (в течение года).
Работа с учащимися, требующими повышенного внимания (в течение года).
Индивидуальные консультации с привлечением социально-психологической службы школы (по мере необходимости).
Личные беседы с учащимися (по мере необходимости).

Семья
(работа с родителями)
ЦЕЛЬ:
Создание условий для нормального, умственного и физического совершенствования подростка совместно с семьёй.
ЗАДАЧИ:
Информирование родителей о результатах учебы ребят.
Психолого-педагогический всеобуч родителей. (ПВР).
Организация совместной деятельности детей, родителей и педагогов с целью развитие познавательных интересов.
Организация совместной работы по совершенствованию физических качеств ребят, укрепление здоровья, социализации подростка.
ФОРМЫ:
Тематические родительские собрания с привлечением психологов, медицинских работников.
Организация работы родительского комитета.
Круглые столы «Вечер трудных вопросов».
Праздники «Мир моей семьи» (семейные традиции и праздники).
«Родители для родителей». Индивидуальные и групповые консультации, советы, рекомендации (в течение года).
Родительский консилиум по успеваемости учащихся, предварительным итогам (в конце полугодия, года).
Участие родителей в ремонте классной комнаты; привлечение родителей к помощи в классе, школе (в течение года, май, июнь).
Посещение семей учащихся имеющих проблемы в обучении и поведении (в течение года).

Тематика родительских собраний:

«ЕГЭ: как пережить стресс».
«Реализация прав ребенка жить и воспитываться в семье».
«Как научить ребенка быть успешным». Итоги 1 полугодия.
«Мы выбираем».
«Дороги, которые мы выбираем». Заключительное родительское собрание (семья, ребенок, школа).

















Ученик и его интеллектуальные возможности

Ученик - патриот

Ученик и нравственность

Общение и досуг ученика

Цели:
Научить учиться
Научить жить
Научить жить вместе
Научить трудиться
Научить общаться
Научить любить людей

Ученик и здоровье

Ученик и семья

Клуб «Интеллект»

Цель: воспитание личности, имею
иметь активную жизненную позицию;
уметь ставить цель и определять вариативные пути её достижения;
видеть варианты развития событий и быть готовой к преодолению трудностей;
уметь максимально объективно анализировать достигнутые результаты;
владеть коммуникативными навыками ведения диалога, корректного поведения в ситуации конфликта;

быть готовой к профессиональному самоопределению в непрерывно меняющихся условиях;
стремиться к достижению жизненного успеха;
иметь адекватную самооценку, сохранять уверенность в своих силах при возникновении трудностей в достижении поставленной цели.

щей активную жизненную позицию, обладающей духовной культурой, умеющей определиться и адаптироваться в условиях современного общества

Клуб «Досуг»

Клуб «Здоровье»


Клуб «Общение»

Пресс-центр

11 «Б» класс




Стадион,
спортзал

Школа искусств

Спортивная школа

Дом творчества
«Радуга»

Кружки и элективные курсы в школе

Дом культуры «Верас»

МОУ МУК

Библиотеки


Президент
«К и Компании»

Собрание

Политологи

Спортивный совет

















Совет шоуменов

Рекламодатели

Совет
К.Т.Д.

Совет



класса



Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 715

Приложенные файлы


Добавить комментарий