Воспитателная система класса 4


-48189-144893Воспитательная система класса

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. А в современной школе роль классного руководителя остается неизменной. Он не только руководит, учит, направляет, но и воспитывает.
Народная мудрость гласит:
«Скажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне действовать самому, и я научусь».
Моя задача как классного руководителя – быть помощником ребёнку в его жизненном самоопределении, обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребенка и с уважением отнестись к ее самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности и необходимости развития его индивидуальности.
Тема, над которой я работаю в воспитательной системе:
«Индивидуальность личности – как одна из структур воспитания человека будущего»
Совместная деятельность с родителями и учащимися позволила мне разработать своеобразную модель воспитательной системы класса, которая помогает мне более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учителя, учащихся и их родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формированию индивидуальности классного сообщества и его членов. Система воспитательной работы разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечает их интересам
4724401905
Цели воспитательной системы класса
Управление процессом развития личности;
Развитие познавательного интереса к учёбе, уверенности в значимости высокого уровня знаний;
Взаимодействие всех участников воспитательного процесса;
Формирование коммуникативных навыков;
Самореализация;
Научение социальным навыкам;
Адаптация к социуму;
Развитие волевых качеств, бережное отношение к природе;
Включенность класса в воспитательную систему школы в качестве ее компонента.
Формирование патриотического, гражданского, правового сознания.
МОЁ ВИДИЕНИЕ МОДЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В КЛАССЕ
Моделирование воспитательной системы - это сложный и длительный процесс, так как происходящие изменения в жизни общества, школы, класса, требуют постоянного внесения корректив в первоначально созданную модель. Во всей работе отчётливо реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально- психологического климата в детском коллективе, укрепляет и развивает отношения «Педагог-ученик», «Ученик-родитель», «Педагог-родитель». Такая работа способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе.
Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются: индивидуальность, самостоятельность, доброта, творчество, активность, коллектив, которые одновременно исполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного общества.
Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе является коллективная творческая деятельность. Основу этой деятельности составляет коллективное (совместное) творческое дело. Что же является надёжным результатом творческих дел? Это позитивная активность школьников, причём не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства (не нам сделали, устроили, провели, а мы решили, сделали, провели). Нельзя обойти вниманием тот факт, что одним из наиболее ярких проявлений системы является смоуправление.
Самоуправление. Здесь главное – не органы самоуправления, а деятельность, направленная на совершенствование жизни коллектива. Использую метод чередования организационных поручений. Сущность метода заключается в создании гибких, мобильных, часто обновляющихся по составу органов самоуправления с целью обучить всех участников коллективной деятельности организаторскому мастерству. Органы самоуправления создаются для проведения конкретных дел.
классное самоуправление
-381040005
      План  работы ученического самоуправления
«Новое поколение»
на 2012-2013 учебный год
месяц Название мероприятия ответственные
сентябрь День знаний
«Жизнь без табака - наш выбор».
«Нет курению – да здоровому движению».
Праздник осени
Акция «Родные берега» Самоуправление
Экологи
Культурно-массовый
----------------
Экологи
октябрь Конкурс листовок «Дыши свободно»
«Акция «Амурский тигр- символ дружбы человека с природой»
Заседание «Подведение итогов работы в классе» Экологи
Экологи
Самоуправление
ноябрь Районная акция конкурс баннеров «Моё настоящее, моё будущее»
Районная акция «Мы за здоровый образ жизни»
Районный конкурс «Портрет моей мамочки»
Всероссийская акция «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам»
Всемирный день ребёнка Самоуправление
Самоуправление
Учащиеся класса
Спортивный сектор
Культурно- массовый сектор
декабрь Акция «Ёлочка»
Акция «Новогодний сюрприз»
Всероссийская акция «Я помню, я горжусь»
Классный час, посвящённый дню конституции
Профилактика гриппа,ОРЗ
Экологи
Учащиеся класса
Учащиеся класса
Культурно- массовый сектор
Учащиеся класса
январь Районная спартакиада
Заслушивание отчёта по работе за полугодие Спортивный сектор
Мэр класса
февраль Месячник боевой славы посвящённый «Дню Отечества»
Всемирный день китов Спортивно- массовый сектор
экологи
март Акция «Птичий двор»
Международный женский день Экологи
Культурно-массовый сектор
апрель Акция «Край без пожаров»
Профилактика правонарушений
«В здоровом теле здоровый дух» Экологи
Учащиеся класса
Спортивный сектор
май 65- летие Победы в Великой Отечественной войне
Трудовые десанты
Ремонт класса
Отчёт о проделанной работе за год Культурно-массовый сектор
Рудовой сектор
Учащиеся класса
Мэр класса


Основные направления воспитательной работы:

Выбор направлений воспитательной работы в классе осуществляется на основе и в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личном развитии и межличностных отношениях.
УЧЕБА
«Ученье – свет, а не ученье - тьма»
Важное место в работе я отвожу регулярным контактам с учителями-предметниками, ежедневно отслеживая оценки учеников, слежу за выполнением графика контрольных работ. По ситуации провожу индивидуальные беседы.
С переходом в 5 класс или несколько позже у подростка снижается общий интерес к учению. Мотивы, которые побуждали его к учению в младших классах (интерес к пребыванию в школе, первые результаты учебного труда и т.д.) уже удовлетворены, а новые, отвечающие возрастным особенностям, не сложились. К тому же меняются сами условия школьной жизни:
несколько учителей-предметников, а не один, как в начальной школе;
увеличение числа учебных предметов и объема учебного материала;
иные формы работы на уроке.
С целью преодоления этих трудностей я разработала четкую систему отслеживания успеваемости каждого ребенка (в сравнении с предыдущей четвертью и т.д.), анализа причин возникающих трудностей, прогнозирования возможных будущих проблем и поиска путей их решения. Результаты учебной деятельности каждого ребенка графически отображаются по четвертям и по учебным годам.
Каждую четверть составляю подробный отчет об успеваемости каждого ребенка, в сравнении с прошлыми результатами. Выясняется, по каким предметам снизилась успеваемость, каковы причины этого:
усложнение учебного материала;
завышенная самооценка (в начальной школе ребенок получал высокие оценки, благодаря общему уровню развития, и не привык систематически работать);
заниженная самооценка, комплексы;
ослабление контроля со стороны родителей;
преобладание внешних интересов.
После выявления причин неудач с ребенком и его родителями проводится индивидуальная работа. Предлагаются пути устранения этих неудач. С той же целью на родительских собраниях разбираются ситуации, обращается внимание на возрастные трудности и резервы развития. Мы стараемся прогнозировать ситуацию, видеть завтрашний день. С родителями обсуждается вопрос, как помогать ребенку дома.
Взаимоотношениям ребенка в семье (встречи и беседы с членами семьи, изучение условий.)
329565194310
СЕМЬЯ
«Семья-это то, что, с тобою всегда!»
Взаимодействие и сотрудничество педагогического, ученического и родительского сообщества – также важное направление функционирования воспитательной системы класса. Ведь очевидно, что если образы жизни и школы кардинально расходятся, то только немногие из школьников смогут выбраться без потерь из подобного противостояния.
Общаясь с родителями моих учеников, я поняла, что они первые
помощники, члены классного коллектива. Работа с родителями ведется по двум направления – повышение психолого-педагогических знаний и вовлечение их в учебно-воспитательный процесс. В рамках этого направления проводятся родительские собрания, совместные творческие дела, особенно удачно проходят собрания в виде деловой игры-беседы «Я помогаю вам, вы помогите мне». Сообща находим решение в трудных ситуациях по воспитанию детей. Родители участвуют во всех наших праздниках. Интересно проходят творческие дела (походы, экскурсии, дни здоровья). Среда - день открытых дверей. В этот день родители присутствуют на уроках, следят за обстановкой в классе, на уроках, на переменах, видят ребенка в общении со сверстниками и учителями. Только с помощью совместных дел родители могут стать нам союзниками, так как перестанут относиться к школе как наблюдатели. Немаловажным фактором при проведении подобных мероприятий является присутствие и матерей, и отцов, так как учитываются не только возрастные, но и половые особенности развития детей.
Повышение уровня психолого-педагогических знаний реализуется через индивидуальные и тематические консультации, открытые уроки и внеклассные мероприятия, общешкольные конференции для родителей.
13906584455
Цель: достижение взаимопонимания между педагогами, родителями и ученическим коллективом.Поставленная цель и задачи осуществляются по следующим направлениям: •    Организация родительских конференций, собраний, лекториев, индивидуальных встреч, консультаций, круглых столов;•    Организация работы телефонной линии, по которой родители могут связаться с учителями и получить необходимую консультацию;•    Использование электронной почты;•    Разработка домашних заданий, в ходе выполнения которых дети должны обсудить или подготовить совместно с ними исследовательский проект;•  Проведение неформальных встреч родителей, детей и учителей (концерты, праздники, интеллектуальные и спортивные игры, выставки и т.д.
«Ты тоже родился в России…»
152400
Интерес к нравственным качествам людей, нормам их поведения, к их взаимоотношениям друг с другом, их нравственным поступкам приводит и формирует у школьников нравственные идеалы, воплощенные в духовном облике человека. Чувство гордости и патриотизма у юного гражданина – это не только результат его знаний о своем Отечестве, это – сложившийся эмоционально окрашенный внутренний образ, который становится регулятором его собственного поведения и критерием оценки поведения других людей.Только любовь к своему Отечеству, осмысление своей истории, проявление уважения к предкам, искренние переживания по поводу достижений и недостатков всех реформ, проводимых государством, может вызвать в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность, как гражданина.В будущем учебном году, посвященному 65-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне, планируются следующие мероприятия:Месячник боевой славы «Твои защитники страна!»-Классный час: «Это гордое слово – Победа!» -Работа с Уставом и правилами внутреннего распорядка.-Изучение гимна России, государственных символов РФ.   -Конкурс патриотической песни. -Конкурс рисунков среди учащихся классов.
- Конкурс сочинений учащихся, посвященный юбилею победы.
-Вахта памяти -2013.Месячник боевой славы, посвященный Дню Защитника Отечества:1.    Уроки мужества с приглашением ветеранов ВОВ.3.    Смотр-конкурс строя и песни среди учащихся 1-11 классов4.    Классный час на тему: «Защита Родины – долг перед Отечеством.
120015175260ЗДОРОВЬЕ
«Школа – территория здоровья»
Основная цель этого направления – сохранение и укрепление здоровья ребят класса; формирование стремления к здоровому образу жизни.
задачи:вовлечение детей в систематические занятия физической культурой и спортом формировать умение анализировать умения и навыки, полученные на уроках валеологии, природоведения, физкультуры привлечение детей к здоровому образу жизни воспитывать дружный коллектив, чувство товарищества С этой целью были проведены и разработаны мероприятия:
познавательная ролевая игра «Суд над сигаретой»,
валеологическая беседа «Здоровые привычки – здоровый образ жизни»,
акция «Конфетка за сигаретку»,
классный час «Тропинка, ведущая в бездну»,
создание презентации.
.272415-329565Экология
Серьёзнейший экологический кризис, поразивший нашу планету, внёс существенные коррективы в отношениях человека и природы, заставил переосмыслить все достижения мировой цивилизации.
От уровня экологического воспитания, экологической культуры зависит вопрос выживания человечества, сможет ли человек остаться на нашей планете, или его ждёт вымирание или деградация с последующей мутацией. Именно такую дисциплину как “экологическая культура” сегодня возложена миссия спасения человечества, выработки механизмов противодействия вымиранию и гибели.
Экологическая ответственность на прямую связана с экологическим воспитанием и с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим.
Экологическое образование выступает как сложный педагогический процесс. Знание основ экологии – это важнейший компонент экологической культуры, развиваемый у школьников.
Это направление реализует внеклассные мероприятия, развивающие творческую активность каждого ребенка и отвечающие их интересам. Проводятся различные конкурсы, выставки, концерты, уроки творчества, встречи с интересными людьми, вечера отдыха, тематические дискотеки, экскурсии, совместный отдых на природе.
Все эти направления не изолированы друг от друга, они взаимосвязаны.
Работа ведётся по направлениям «Я – гражданин России», природоохранные акции: «Родные берега», «Ёлочка», «Край без пожаров», «Птичий двор», «Чистый посёлок».
Во всей работе отчетливо реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально-психологического климата в детском коллективе,
укрепляет и развивает отношения «Педагог-ученик», «Ученик – родитель», «Педагог- родитель». Такая работа способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе:
уровень воспитанности учащихся выше среднего по школе;
в классе преобладает атмосфера доброжелательности;
большинство ребят хорошо себя чувствуют в классном коллективе, могут свободно высказать свое мнение;

Критерии, определяющие эффективность содержания деятельности.
Наличие плана воспитательной работы по данному направлению
Система мониторинга результатов воспитания (использование педагогических диагностик)
Объективные статистические показатели:
Участие (результаты) учащихся ОУ в школьных, районных конкурсах и проектах.
В школе разработана система педагогических диагностик, которые направлены на выявление:
уровня развития классного коллектива («Социометрия»);
уровень воспитания ученика и класса в целом («Уровень воспитанности»);
определения единства взглядов, убеждений, мнений пожизненно важным вопросам, («Ценностно-ориентационное единство /ЦОЕ/», «Школа оценки групповой сплоченности Сишора-Ханина»,Метод шкалирования и ранжирования /Л.В.Байбародова /)
Литература.
1. Байкова Л. А. Воспитание в традиционной и гуманистической педагогике//Педагогика. 1998, № 8. С. 56 - 62
2. Барышников Е. Н., Петрова Т. И. Воспитательная работа: Новый смысл. Новая цель. Новое содержание//Современные подходы к методологии и технологии воспитания. Спб., 1997. С. 68 - 75
3. Вершинин В. Н. Педагог меняющейся школы//Открытая школа. 2000, № 1. С. 16 - 18
4. Газман О. С. Ответственность школы за воспитание детей//Педагогика. 1997, № 4. С. 45 - 52
5. Капустин Н. П. Педагогические технологии адаптивной школы. М., 1999.
6. Колесникова И. А. Воспитание человеческих качеств//Педагогика. 1998, № 8. С. 56 - 62
7. Краткий справочник по педагогическим технологиям/Под редакцией Н. Е. Щурковой. М., 1997
8. Орлова Т. В. Перспективное планирование развития школы. М. 2000
10. Шилова М. И. Теория и технология отслеживания результатов воспитания школьников//Классный руководитель. 2000, № 6. С. 19 - 43
11. Якиманская И. С. Личностно - ориентированное обучение в современной школе. М. 1996

Приложенные файлы


Добавить комментарий