Воспитателная система класса 7


Воспитательная система 8 класса, применяемая классным руководителем Конга Руслана Михайловной.Формирующейся личности очень важно помочь в познании окружающего мира, научить свободе осознанного выбора. Веру в свои возможности- вот что я стараюсь привить своим ребятам, чтобы они не боялись размышлять, творить, свободно выражать свое мнение, искать себя, достигать.
Ключевая идея построения воспитательной системы класса заключается в том, чтобы создать условия, способствующие развитию нравственно и физически здоровой личности, умеющей жить в классном коллективе; создать систему, в основе которой- работа по формированию командного духа, сохранению и укреплению здоровья детей, включению их в активную деятельность.
В классе , с моей точки зрения, сплоченность средняя, хотя и существует потребность в достижении общих целей. Одним из побудительных мотивов в деятельности является соревнование с друг другом, выяснение , кто лучше ( в учебе, спорте, досуговых играх). Ведущая направленность интересов – спорт и творчество- является основой для решения задач воспитания: воспитание активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, способного к постоянному жизненному совершенствованию.
Таким образом, название проекта «Лига чемпионов» появилась не случайно.
Цель проекта- воспитание нравственно и физически здоровой личности, являющейся ответственным и активным членом общества.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- содействовать формированию у детей потребности вести здоровый образ жизни;
- создавать условия для раскрытия индивидуальных способностей учащихся, их саморазвития и самореализации в разных областях человеческой деятельности;
- воспитывать активную жизненную позицию каждого ученика и коллектива в целом;
-содействовать развитию у учащихся гражданско-патриотических качеств.
Правила жизнедеятельности коллектива:
В здоровом теле – здоровый дух!
Если у тебя просят помощи- помоги!
Познай себя!
Моя з задача заключается в том, чтобы в первую очередь выявить потенциальные возможности и интересы детей и способствовать их развитию. Для эффективного решения проблемы формирования классного коллектива я опираюсь на сходство в интересах детей, на внутренние связи и отношения в коллективе.
Системо-образующий фактор.
Главным системообразующим фактором воспитательной системы класса является индивидуальная и совместная деятельность по сохранению и укреплению здоровья детей, раскрытие их способностей. Приоритетное направление деятельности является работа над классным проектом «Лига чемпионов».
Увлечение детей футболом , командной игрой, требующей от каждого личного вклада в общее дело, - хорошая база для реализации замысла воспитательной системы.
Совместная проектная деятельность школьников, родителей и учителя включает в себя работу по направлениям, казалось бы, далеким от спорта, так как понятие «здоровье» чаще всего связывают со спортивными и оздоровительными мероприятиями. Мы же говорим о здоровье личности, если ей присущи следующие качества:
физическое здоровье;
трудолюбие;
индивидуальность;
патриотизм, гражданственность;
способность к самосовершенствованию;
коммуникабельность;
толерантность.
Спортивная (футбольная) терминология, которая используется при создании проекта и организации ученического самоуправления, как нельзя лучше способствует заинтересованности ребят, развитию потребности в личных и коллективных достижениях.
Реализация проекта «Лига чемпионов» осуществляется через участие ребят в деятельности секций- объединений трех-четырех человек по интересам. Задача заключается в том, чтобы создать для каждого ученика поле деятельности- ниши в жизнедеятельности класса и школы, - на котором он мог бы проявить себя, чего-либо добиться. Иначе говоря, стать чемпионом.
В течении пяти лет класс, проходя определенные ступени развития классного коллектива – первый дивизион, второй дивизион, Премьер-лигу,- к концу 9-го класса достигает Лиги чемпионов. В ходе работы над проектом создаются условия для личностного роста ребят, фиксируются их достижения.
Системоинтегрирующими формами организации воспитательного процесса являются : коллективные дела (мини проекты); девочками класса создан проект «Поздравление с 23 февраля мальчиков 7 класса», Куулар Чинчи создала презентацию «Летние олимпийские игры», Хертек Тензин создал презентацию «Мой любимый вид спорта», Группа учащихся создала презентацию «История моего города», Монгуш Оргаадай и Сенденмаа Айзанак создали визитные карточки к конкурсу «Мисс школы» и электронные портфолио. (см эл. приложения) реализация программы «В здоровом теле- здоровый дух!»;
-создание электронного классного портфолио «Лига чемпионов».
Создание воспитательной системы происходит в три этапа:
Первый этап- 5-й класс. Совместная деятельность учащихся, классного руководителя и родителей по проектированию внутриклассной жизни (первое полугодие) и начало реализации проекта, выбор детьми приоритетных направлений индивидуального развития (второе полугодие).
Второй этап- 6-8 классы. Создание Лиги чемпионов, т.е. сплочение и развитие классного коллектива на основе воспитания и проявления индивидуальности детей, формирование у них потребности в здоровом образе жизни.
Третий этап- 9-й класс. Самопрезентации участников проекта, завершение создания галереи достижений – классного портфолио «Лига чемпионов».
Организации деятельности.
Достижению цели воспитательной системы способствуют разнообразные виды деятельности по следующим , вполне традиционным, направлениям. (см. таблицу 1).
Деятельность класса имеет несомненное значение для реализации концепции воспитательной системы всей школы. Спортивные достижения, шефская помощь , участие в спортивных мероприятиях и акциях здоровья, стремление к улучшению общеучебных показателей, активная творческая деятельность – все это работает на достижение воспитательной цели школы.
В ходе создания и функционирования воспитательной системы класса устанавливается и поддерживается связи и отношения с различными социальными группами и их отдельными представителями:
учителями физической культуры и биологии ( совместная деятельность в спортивно-оздоровительном направлении воспитательной деятельности);
с членами социума (шефская помощь);
школьным ученическим самоуправлением ( координация деятельности класса в соответствии с общешкольным планом);
учащимися других классов (совместная творческая деятельность, соревнования);
педагогами дополнительного образования ( организация мероприятий состязательного характера, посещение занятий кружков, клубов, секций, студий).
Система самоуправления.
Созданию условий для раскрытия индивидуальных способностей учащихся, формированию активной жизненной позиции каждого ученика и коллектива в целом способствует ученическое самоуправление.
Высший орган самоуправления – Классная команда (классное собрание), которая принимает все важные решения о жизнедеятельности класса. Решением конкретных вопросов класса занимаются секции : «Учение», «Здоровье», «Общение», «Творчество», «Труд». Главы секций вместе с капитаном команды (командиром класса) составляют Командный совет и выполняют организационную, руководящую функцию. Капитан команды поддерживает связь со школьным советом детского объединения «Радуга», родительским комитетом.
Изучение эффективности воспитательной системы.
Для исследования результативности воспитательной системы класса использую критерии, показатели и диагностические методики(см.таблицу 2) .

Таблица 1.
Основные направления деятельности Формы организации деятельности
Ребенок-индивидуальность
Индивидуальная работа с учащимися Индивидуальные профилактические беседы с учащимися, психолого-педагогическое изучение классного коллектива, составление рейтинга достижений учащихся, организация участия школьников в индивидуальных творческих конкурсах.
Я-гражданинПрограмма гражданско-патриотического воспитания. Уроки мужества, беседы, классные часы: «Школа самоуправления», «Я-одноклассник», «День народного единства», «Мои права и обязанности», «Символы России», «О милосердии»; организация участия в работе школьного и классного самоуправления, акциях милосердия и памяти.
Колыбель талантов
Развитие у детей художественно-эстетического вкуса. Оформление вместе с ребятами классного портфолио и уголка; организация участия в конкурсах плакатов, выпуска стенгазет к праздникам, в подготовке и организации «огоньков»; организация участия в творческих олимпиадах, в том числе и дистанционных и других мероприятиях состязательного характера.
Труд-основа жизни
Трудовое воспитание школьников Организация участия в трудовых операциях (генеральная уборка класса, озеленение класса, субботники), шефская помощь
В здоровом теле- здоровый дух
Пропаганда здорового образа жизни Подготовка к участию в спортивных соревнованиях и мероприятиях, беседы по технике безопасности, классные часы («Наркотикам-нет!», «Здоровому образу жизни-да!», «Дорожная грамота- наука быть живым»), организация походов и экскурсий.
В страну знаний
Программа интеллектуально-познавательной деятельности учащихся Участие в предметных неделях, конкурсах, разработка проекта «Лига чемпионов»; беседы, классные часы («Учись учиться», «Итоги четверти: успехи и неудачи», «Компьютер: друг или враг?», «Законы школьной жизни»)Таблица 2.
№ п/п Критерии Показатели Методики
1 Физическая развитость учащихся -состояние здоровья;
-результативность участия в спортивных мероприятиях;
-сформированность потребности в здоровом образе жизни. -статистический медицинский анализ состояния здоровья учащихся;
-выполнение контрольных нормативов;
-методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся.
2 Нравственная развитость учащихся -сформированность нравственных качеств;
-социальная активность. -педагогическое наблюдение;
-методика С.М. Петровой «Пословицы», тест Н.Е Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»;
-анкетирование.
3 Самоактуализированность личности учащихся -стремление к самопознанию и самореализации;
-креативность личности, наличие достижений в разнообразных видах деятельности;
-наличие положительной самооценки. -методика М.И.Рожкова по диагностике уровня творческой активности учеников;
-самопрезентации, создание галлереи достижений ( учеба, труд, творчество, спорт) – портфолио класса;
-рефлексивные методики.
4 Сформированность классного коллектива -состояние эмоционально-психологических и деловых отношений в коллективе;
-сформированность индивидуальности классного коллектива. -социометрия;
-методика А.Н.Лутошкина для определения степени удовлетворенности учащихся своим коллективом;
-педагогическое наблюдение.

Приложенные файлы


Добавить комментарий