Воспитателная система растим гражданина














МАТЕРИАЛЫ УЧАСТНИКА КОНКУРСА «КЛАССНЫЙ
РУКОВОДИТЕЛЬ – 2014»

ЛЕБЕДЕВОЙ АННЫ МИХАЙЛОВНЫ




















АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 138


Характеристика
классного руководителя 9а класса
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №138

         Лебедева Анна Михайловна работает в должности классного руководителя 4 года. Анна Михайловна умело осуществляет классное руководство, творчески подходит к решению воспитательных задач, работает над сплочением классного коллектива.                              
        Цель воспитательной работы с классом – создание организационно-педагогических условий для воспитания и развития интеллектуальной, компетентностной, здоровой, конкурентоспособной личности высокой нравственной культуры, способной к самореализации и гражданскому самосовершенствованию, ориентированной на базовые национальные ценности, воспитанной на основе социального партнерства с семьей.
Лебедева А.М. проводит воспитательную и профилактическую работу с учащимися по вопросам учебной деятельности поведения на уроках и во внеурочной деятельности, по предупреждению пропусков занятий; беседы с родителями учащихся по вопросам воспитания детей, оказания им помощи, выполнения родителями своих обязанностей; оказывает помощь учащимся и их родителям по вопросам учебно-воспитательной деятельности. Свою работу с классным коллективом строит на основе сотрудничества и взаимопонимания. Её ученики ответственны, доброжелательны, активно участвуют во всех коллективных творческих делах спортивной жизни школы.
Большое внимание классный руководитель уделяет гражданско-патриотическому воспитанию учащихся,  формированию устойчивых нравственных позиций.
     Воспитательную работу Анна Михайловна строит в соответствии с возрастными и личностными особенностями учащихся. Использует разнообразные формы и методы работы, отдавая предпочтения деятельностным. Планирует деятельность на основе психолого–педагогической диагностики, используя методы наблюдения, тестирования, анкетирования.
     Классный руководитель поддерживает тесную связь с родителями своих учащихся. Родители являются активными помощниками многих классных и школьных дел.
    Анна Михайловна работает над повышением уровня воспитанности своих учащихся.
С 2010 года возглавляет «Музей истории школы». Активно привлекает своих воспитанников к поисково-исследовательской деятельности. Регулярно принимает участие в работе школьных педагогических советов, методического объединения классных руководителей, выступая с докладами, сообщениями, обобщением опыта своей работы. Свой опыт работы Анна Михайловна представила на городской конкурс «За нравственный подвиг учителя» по воспитанию у детей нравственности, гражданственности и патриотизма. В копилке педагогического мастерства имеются очерки, созданные совместно с учащимися и опубликованные в сборнике «Очерки истории лидерства нижегородцев», 2013 год, в рамках патриотического движения учащихся Нижнего Новгорода «Мы - первые».
     Лебедева Анна Михайловна доброжелательна. Пользуется заслуженным авторитетом и уважением у учащихся, родителей и коллег.





























АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 138

Анкета участника конкурса
«Классный руководитель – 2014»

ФИО полностью
Лебедева Анна Михайловна


Место работы, должность, с какого года работаете в данной организации
МБОУ средняя общеобразовательная школа №138 с 2009 года


Образование, когда и что закончили
Высшее, НГПУ имени М.Горького, 2005 год


Педагогический стаж и категория, стаж работы в должности классного руководителя
7 лет, 2 категория, в должности классного руководителя 4 года

Какие методы, приемы, методики используете в своей работе
Методы: убеждения, поощрения,
Приемы: Ситуация успеха
Методика: методика КТД по И.П.Иванову


Публикации (когда, где, названия статей)
Сборник «Очерки истории лидерства нижегородцев», 2013 год:
-«Я буду с вами» (об Атясове Н.И.)
-«Доктор архитектуры» (о Гельфонд А.Л)

Ваша отличительная черта как педагога
ответственность, саморазвитие, доброжелательность, направленность на результат

Три самых важных качеств, которые Вы бы хотели воспитать у своих учеников
целеустремленность
самостоятельность
справедливость

Ваш девиз, педагогическое кредо.
Девиз моей работы: «От сотрудничества – к сотворчеству».
Педагогическое кредо: Создавай ситуацию успеха! Улыбайся! Улыбкой ничего нельзя испортить, а вот исправить можно.







АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 138



УТВЕРЖДАЮ
Директор школы:
Л.С.Царькова










ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
«РАСТИМ ГРАЖДАНИНА»
(2012-2016 г.г.)






Автор:
Лебедева Анна Михайловна
классный руководитель 8а класса




Нижний Новгород
2012

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка
Аналитическая записка
Концептуальные основы
Целеполагание
Этапы функционирования воспитательной системы
Содержание деятельности
Механизм реализации воспитательной системы
Компоненты воспитательной системы
Модель выпускника
Критерии изучения эффективности воспитательной системы
Список литературы
Приложение
Приложение 1. Анализ воспитательной работы 2011-2012 учебный год
Приложение 2. Анализ воспитательной работы 2012-2013 учебный год
Приложение 3. Характеристика класса
Приложение 4. Социальный паспорт класса
Приложение 5. Схема социального партнерства
Приложение 6. Работа с учащимися (Список с поручениями, схема самоуправления)
Приложение 7. Работа с родителями (актив Совета родителей, план проведения родительских собраний)
Приложение 8. Мониторинговые исследования
Приложение 9. Разработка внеклассного мероприятия «История страны в судьбе героя», посвященная нашему земляку Советского Союза Федякову С.М.
Приложение 10. Достижения класса
Приложение 11. Фотоматериалы







ПАСПОРТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Название воспитательной системы
«Растим гражданина»

Автор
Лебедева А.М., классный руководитель

Название организации
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №138

Адрес, телефон
город Нижний Новгород, ул.Завкомовская, д.1

Основные идеи воспитательной системы
Идея совместной деятельности взрослых и детей
Идея создания единого воспитательного пространства для развития каждого ребенка на основе системного подхода
Идея социального партнерства семьи и школы


Цель воспитательной системы
Создание организационно-педагогических условий для воспитания и развития интеллектуальной, компетентностной, здоровой, конкурентоспособной личности высокой нравственной культуры, способной к самореализации и гражданскому самосовершенствованию, ориентированной на базовые национальные ценности, воспитанной на основе социального партнерства с семьей

Задачи программы
1.Разработать систему мероприятий, способствующих развитию гражданственности и патриотизма учащихся на основе приобщения к изучению героической истории Отечества и своей малой Родины, к проведению краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.
2. Развивать способность к самовыражению на основе полученных знаний в поисково-исследовательской и экскурсионной деятельности школьного музея
3. Содействовать объединению усилий семьи и школы, направленных на формирование у подростков ценностных жизненных ориентиров.
4.Совершенствовать работу по формированию устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни и организации профилактических мероприятий через реализацию цикла классных часов «Поговорим о здоровье»
5. Способствовать профессиональному самоопределению учащихся в в соответствии с их способностями, психофизиологическими особенностями и запросами современного общества.

6. Разработать инструментарий мониторинга показателей в ходе реализации программы.

Основные блоки

«Мое Отечество»
«Семья и школа»
«От физкультуры и спорта к здоровому образу жизни»
«Мой выбор»

Ожидаемые результаты
По окончании реализации программы я вижу своего выпускника личностью, обладающей высокой культурой, гражданским и правовым самосознанием, способного адекватно воспринимать других людей.
- у учащихся выработана активная гражданская позиция, сформировано чувство патриотизма;
-учащиеся активно применяют знания и навыки, полученные в ходе поисково-исследовательской деятельности, в организации экскурсионной работы;
- родители - активные социальные партнеры в деле воспитания подрастающего поколения;
- у учащихся сформирована устойчивая мотивация к ведению здорового образа жизни;
- учащиеся имеют четкое представление о выборе будущей профессии.

Сроки реализации
Этапы функционирования

2012-2016г.г.
1-ый этап (2012-2013 учебный год 8 класс) Проектирование и становление воспитательной системы
2-ой этап ( 2013-2015г.г. 9 – 10 класс) Оптимальное функционирование воспитательной системы
3-ий этап (2015-2016 уч.г. 11 класс) Завершение функционирования воспитательной системы, подведение итогов

Участники
учащиеся класса, родители, педагоги

География участников
Нижний Новгород













«Необходимо для полноты ощущения жизни, то есть для счастья учить детей "большой любви" к [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], к нации, к человечеству, доверию к силе разума, удивлению перед красотой человеческой души, только все это способно создать органическое уважение к человеку, к личности».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В современном мире остро стоит проблема воспитания подрастающего поколения. Как известно, воспитание не заканчивается в семье.
Школа порой является главным воспитателем детей. Школа для каждого обучающегося является вторым домом, местом, где он проводит большую часть своего времени. Это большая дружная семья, которая учит человека жизни. Здесь мы получаем не только знания, но и учимся дружить, общаться, делаем небольшие открытия, создаём что-то новое и приучаемся к труду.
Воспитание, как известно, относится к социально-обусловленным процессам. На выбор целей, принципов, содержания и способов организации процесса воспитания существенное влияние оказывает политическая, экономическая, социокультурная ситуация в развитии государства и общества. Происходящие в России изменения в государственной и общественной жизнедеятельности детерминируют перемены в практике воспитания детей.
Актуальность разработки воспитательной системы подтверждается и событиями последнего времени, а это:
-экономическая дезинтеграция;
-социальная дифференциация общества;
-девальвация духовных ценностей
Эти факторы оказали негативное влияние на общественное сознание большинства возрастных групп населения, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма.
Социально-политические и экономические проблемы современного общества требуют пересмотра, переосмысления некоторых сторон в системе воспитательной работы классного руководителя.
Г.Филонов, доктор философских наук, профессор, в своих трудах считает, что в настоящее время выявляются закономерные тенденции перехода России к гражданскому обществу «и возможности моделирования и реализации более углубленных преобразований» личности «в направлении развития массового гражданского самосознания». Немаловажно принять во внимание, что государственная политика признает как приоритетную общенациональную ценность. Об этом свидетельствует государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».
При этом нельзя отказываться от прежних достижений в этой области. Выдающиеся деятели отечественной науки  и культуры усматривали великое будущее России при условии, если воспитание станет социально необходимой деятельностью. В.М. Бехтерев считал одним из важных стимулов развития личности общественную деятельность в  условиях демократического строя. Но необходимо многое изменить в подходе к воспитательному процессу.
Воспитание – это целенаправленное вхождение ребенка в современное общество, развитие его способностей для достойной жизни в нем, ценностное отношение к окружающему миру. Поэтому главным результатом воспитания будет Личность, которая способна строить жизнь, достойную Человека.
Таким образом, основой педагогической позицией в воспитании должна стать принятие ребенка как личности, признание его индивидуальных способностей, проявления собственного «Я».
Во главу угла становятся развитие таких внутренних качеств человека, как гражданственность и патриотизм, чувство справедливости, чести и достоинства; чувство долга и ответственности; чувство уважения, дружбы и любви.
Одним из путей решения этой задачи может быть обновление гражданско-патриотического воспитания школьников через самые разнообразные формы работы с детьми, связанные, в том числе, и с работой школьного музея. Изучая с учащимися историю Великой Отечественной войны, обращаясь к материалам музея, одной из главных задач становится задача воспитания не казенного патриотизма, а чувства сопереживания, соучастия к судьбам людей, отдавших жизнь за Родину, и к тем, кто остался жить и живет рядом с нами.
Общество пришло к необходимости признания того, что патриотизм выражается в преданности высшим нравственным ценностям народа – это благородство и уважительное отношение к Родине.
Анализ анкетирования учащихся моего класса по сформированности отношения к понятию «патриотизм».
Цель анкетирования: определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентаций учащихся;
I. На вопрос "Считаете ли Вы себя патриотом?" были получены следующие ответы:
1. Да- (32%)
2. Нет - (42%)
3. Частично - (16%)
4. Не знаю- (11%)
Таким образом, меньше половины учащихся относят себя к патриотам. Сомневаются или частично относят 16%. Два человека не смогли определиться, или не относят себя к патриотам.
II. На вопрос "Кто на Ваш взгляд в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств" были получены следующие результаты:
Школа – 47%
Родители – 53%
Окружающие люди - 26%
СМИ - 37%
Органы власти – 0%
Подводя итоги, можно сказать, что наибольшее влияние оказывают школа и родители, меньшее влияние - СМИ, окружающие люди. Особое положение занимают молодежные организации, так как необходимо процентное соотношение между представителями организаций и молодежью, не посещающей их. Параметр "органы власти" не прозвучал в ответах детей, что также может быть значим при оценке влияния представителей власти на формирование мировоззрение молодежи.
III На вопрос "Как Вы для себя определяете понятие патриотизма" дети при ответе выделили следующие категории:
- Любить и дорожить своей Родиной, страной – 32%
- Любить народ –26%,
- Любить природу - 21%,
- Любить город - 26% ,
- Чувство долга перед Родиной, самопожертвование ради нее -32%
-Вера и преданность -21%
Рассматривая вопрос в совокупности с вопросами самоопределения понятия "патриотизм", и "по каким признакам или высказываниям Вы определяете для себя патриотизм" можно увидеть, что те, кто определил патриотизм через долженствование, самопожертвование, понятие веры на первый вопрос отвечали, как правило, не знаю, частично. Не смог определиться с ответом человек, отрицающий свое патриотическое чувство. На следующий вопрос патриотизм им будет определен как неактуальное, несовременное для молодежи чувство. Поэтому, можно отметить, что классному руководителю необходимо достаточно осторожно оперировать понятиями, больше опираться на естественные проявления чувств, на близкие учащимся компоненты проявления патриотизма, чаще опираться на жизненный материал самих учеников.
IV На вопрос "По каким признакам определяется понятие патриотизма" мы получили следующее распределение:
1. национальное самосознание, гордость, за принадлежность к своей нации, народу -16%
2. непримиримость к представителям других наций и народов –11%
3. интернационализм, готовность к сотрудничеству... -5%
4. бескорыстная любовь к своей Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения -11%
5. любовь к родному дому, городу... -16%
6. стремление трудиться для процветания Родины... -21%
7. не актуально для современной молодежи -53%
8. патриотизм как романтический бред, литературная выдумка -58 %
Таким образом, наименьшее значение придается таким составляющим, как: любовь к родному дому, национальному самосознанию, бескорыстной любви и самопожертвованию.
V На вопрос о том, какие качества должны присутствовать у патриота, и, просьбу определить насколько эти качества развиты у самого респондента были получены следующие результаты:
1. Наибольшую значимость респонденты придают уверенности в себе.
2. Вторую по значимости строчку заняли воля и честность, отмеченные 10 респондентами в каждом случае.
3. Третью строчку занимают активная жизненная позиция, умение осуществлять самоконтроль (составляющая воли), смелость (также составляющая воли), чуткость. Волевые качества, как и раннее, получили высокую оценку; активная жизненная позиция
4. Больше половины респондентов также отмечали такие качества как здоровье, любовь, наличие друзей (эмоциональная поддержка, опора, совесть), стремление к познанию (образованность), свободу, счастливую семейную жизнь, воспитанность, жизнерадостность, исполнительность , независимость (так исполнительность или независимость), ответственность, терпимость. Некоторая противоречивость полученных данных может служить хорошей основой для глубоких бесед о патриотизме с учащимися и представляет, пожалуй, наиболее интересный результат данной анкеты.
5. В характеристику патриотизма не вошли, или получили единичную оценку - материальная обеспеченность, общественное признание, продуктивная жизнь, развлечение, аккуратность, высокие жизненные запросы, непримиримость к другим. Анализ этого материала также может стать хорошей темой для классного часа.
Подводя общий итог, можно заметить настоятельную потребность в формировании патриотических чувств у учащихся, стимулируя положительное отношение к Родине, уверенность в своих силах, значимость молодежи как будущего страны в ходе реализации данной воспитательной системы.
Некоторая противоречивость полученных данных может служить хорошей основой для глубоких бесед о патриотизме с учащимися и представляет, пожалуй, наиболее интересный результат данной анкеты.
Воспитательная система предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания.


АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА.
Общие сведения о классе.
В 8а классе обучается 19 учащихся. Из них 9 мальчиков и 10 девочек. Возраст 14 – 18 лет (1999 г.р. – 2 ученика, 1998 г.р. – 15 учеников, 1996 г.р. – 1 ученик, 1995 г.р. – 1 ученик).
В 8 классе классный коллектив претерпел изменения: в класс пришли 3 ученика (Кучерова Оксана, Курятников Александр, Устинов Михаил). В 9 классе коллектив пополнился еще 2-мя учениками (Муравьев Андрей и Муравьева Ольга). В новом коллективе освоились быстро, нашли друзей. В классе 6 «хорошистов», большинство детей учатся на «3» и «4», 1 – «неуспевающий» (Кучерова Оксана).
2. Учебная деятельность
Характеристика учебной мотивации
«Психологическая оценка познавательного отношения к учению среди учащихся 8 а класса»
Качественный анализ


Высокий уровень
10%

Средний уровень – отражает несистематичность усвоения учебного материала
75%

Низкий уровень – ученик ориентируется на заучивание, не понимание учебного содержания, сути учебного материала
15%


Большинство ребят умеют самостоятельно ставить задачи. Способны найти решения возникающей трудности.
55 % учеников активно принимают участие в поисково-исследовательской деятельности в рамках творческого объединения «Музей истории школы»

3. Социальный паспорт.
13 учеников проживают в полных семьях, в 5 семьях родители разведены (в 1 семье ребенок проживает с отцом – Устинов Михаил), 1 семья потеряла кормильца (Чадаев Дмитрий), 4 семьи являются многодетными (Абаджян Саркис, Виноградов Игорь, Савчук Екатерина, Кучерова Оксана).
Несмотря на это (в классе) в неполных семьях уделяется особое внимание воспитанию детей. Чувствуется заинтересованность родителей в организации учебной и досуговой деятельности.

Уровень образования родителей учащихся 8а класса.
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Большая часть родителей имеют средне-специальное образование.


Совместная деятельность детей и родителей

Обсуждение прожитого дня
64%

Помощь в выполнении домашнего задания
32%

Занятия спортом
5%

Походы, поездки
42%

Родители активно участвуют в жизни детей и класса. Поддерживают планы и начинания классного руководителя, сами проявляют инициативу. Однако есть дети, испытывающие дефицит общения с родителями.

Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (Е.Н. Степанов)

Утверждения
Совершенно согласен (4)
Согласен (3)
Трудно сказать (2)
Не согласен (1)
Совершенно не согласен (0)
Средний бал


Количество человек


1.Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным
4
11
3
1
0
3

2.В среде своих одноклассников ваш ребенок чувствует себя комфортно
3
12
2
1
0
2,8

3.Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку
2
10
5
2
0
2,6

4.Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями нашего ребенка
2
9
6
2
0
2,6

5.В классе, в котором учится наш ребенок, хороший классный руководитель
3
10
5
1
0
2,8

6.Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка
2
8
6
3
1
2,4

7.Наш ребенок не перегружен учебными и домашними заданиями
1
10
5
2
1
2,4

8.Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка
1
4
5
7
0
1,7

9.В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку
6
8
5
0
0
3

10.В школе работают различные кружки, клубы секции, где может заниматься ребенок
5
10
4
0
0
3

11.Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания
0
6
8
4
1
1,6

12.В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка
1
8
7
2
1
2

13.Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка
2
12
4
1
0
2,8

14.Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка
1
6
9
2
0
2,2

15.Школа по настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни
0
4
11
2
1
1,9

У=720/283=2,5
33*4=132
128*3=384
87*2=174
30*1=30
5*0=0

























По результатам опроса коэффициент У равен 2,5, что свидетельствует о среднем уровне удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения. Родители ниже всего оценивают индивидуальный подход ребенку и развитие готовности к самостоятельной жизни ребенка. Необходимо развивать социальное партнерство с семьей, вовлекать родителей в совместную деятельность.
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415






Здоровье и досуг

Физическое здоровье не у всех ребят отличное, но отношение к спорту – положительное. Около половины учащихся класса ( 45%) посещает спортивные секции, выезжает на соревнования и активно участвует в школьных соревнованиях (легкая атлетика, пулевая стрельба, бокс, греко-римская борьба, волейбол)
Некоторые ребята (20%) обучаются игре на гитаре.
Учащиеся имеют схожие интересы, большинство слушают одну и ту же музыку, увлекаются похожими фильмами и телепередачами, в выходные дни вместе выезжают на прогулки и городские мероприятия. «Отверженных» учеников нет. В классе существует единый коллектив. Ученики помогают одноклассникам, поддерживают друг друга. Переживают за честь класса и школы, гордятся своими победами и успехами других.

Характеристика эмоционально-волевой сферы.

Класс очень активный, обладают творческим мышлением. На уроках могут активно вступать в обсуждение изучаемого.
Дети с удовольствием принимают активное участие во внеклассных мероприятиях. Стремление к признанию, к лидерству сплотило коллектив.

Особенности развития личности

Учащиеся 8а класса любят контактировать с одноклассниками, делают это увлеченно и с удовольствием.

Результаты опроса «Межличностное общение»
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Анализ результатов показывает, что по мере взросления число тех, кто жалуется на одиночество, уменьшился, а число тех, кто считает себя уважаемым, выросло. Учащиеся класса активно помогают друг другу.
В целом обстановка в классе доброжелательная, конфликты встречаются редко.




Изучение широты сфер интересов учащихся
(О.И.Мотков, И.В. Сергеева)
Цель: изучение широты сфер интересов учащихся, выраженности интересов к различным видам деятельности, к общению, к развлечению, к творчеству
Учащимся предложено по пятибалльной шкале оценить сферы их интересов
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

Сфера интересов



Общение
1.Общение с друзьями


2.Общение в семье


3.Общение с учителями


4.Общение с противоположным полом


5.Общение с природой

Трудоемкие, активные виды деятельности
6.Учеба


7.Спорт, занятия физической культурой


8.Домашний труд


9.Бизнес


10.Живопись, лепка, макраме


11.Техническое творчество


12.Изготовление своими руками


13.Другие виды творческой деятельности


14.Походы


15.Экскурсии, краеведение


16.Самовоспитание личности


17.Коллектив класса

Развлечения
18. TV, радио


19.Музыка (любая)


20.Кино


21.Одежда


22.Чтение художественной литературы


23.Ничегонеделание


Изучение сфер интересов показало, что учащихся больше всего интересует общение с друзьями и противоположным полом, они увлекаются музыкой телевидением и одеждой. Среди трудовых и активных видов деятельности учащиеся выделяют занятия физической культурой и коллектив класса. Творческие виды деятельности, общение с природой, чтение художественной литературы экскурсии и самовоспитание не входят в сферу основных интересов учащихся. Необходимо активизировать и поддержать с помощью организации самовоспитания, прямого вовлечения, влияния через друга интересы к активным и творческим видам деятельности.



Тестовая диагностика личностного роста школьников
7 класс (май), %
(Степанов)





Устойчиво-позитивное
Ситуативно-позитивное
Ситуативно-негативное
Устойчиво-негативное

Семья
47
47
5
0

Отечество
37
63
0
0

Земля
0
95
5
0

Мир
5
63
26
5

Труд
26
53
21
0

Культура
21
63
16
0

Знания
26
53
16
5

Человек как таковой
0
63
32
5

Человек как другой
21
63
16
0

Человек как иной
5
58
31
5

Телесное Я
47
53
0
0

Душевное Я
0
53
42
11

Духовное Я
11
63
21
5


В результате тестовой диагностики выявлено:
1.устойчиво-позитивное отношение представлено в наибольшем показателе - отношения к семье у 47%, отношение к знаниям у 26%, отношение к Отечеству у 37%, отношения к труду у 26% учащихся.
2.наименьший показатель устойчиво-позитивного отношения к миру представлен позицией « отношение к миру, земле»-0%,5% и « отношение к культуре»-21%, душевное я -0 %, человек как таковой- 0%.
3. Ситуативно-позитивное отношения наблюдается по всем параметрам.
4.ситуативно-негативное отношение представлено высокими показателями по параметрам «мир»-26 %, «труд»-21%, «Человек как таковой» - 32%, «Человек как иной» - 26%, что является допустимым стандартным отклонением.
5.Устойчиво-негативного «человек как иной, душевное я, духовное я»

Выводы:
1.Наиболее позитивным в развитии личности учащихся является отношение к семье, родителям, принятие семейных ценностей, Отечеству, знаниям и телесному Я
2.Невысоко отношение учащихся к труду, выполняют трудовые поручения добросовестно и с готовностью.
3.Позитивное отношение детей к окружающему миру, к Земле, Миру, обществу и культуре. Данные показатели позволяют говорить о положительном влиянии воспитательных мероприятий класса на большинство учащихся
4.К недостаткам воспитательной работы следует отнести низкий % учащихся с выраженным положительным отношением к человеку как таковому, человеку как иному ( в пределах 0-6%. Этот факт свидетельствует о недостаточном внимании на проведении классных мероприятий форм работы, связанных с отражением отношений к другим детям. Видимо, дети не имеют возможность высказывать свое отношение к себе, другим, поразмышлять о своем духовном и душевном богатстве. Возможны проблемы, связанные с принятием учащихся других национальностей. Выражено негативное отношение к знаниям.
5.Через воспитание устойчиво-позитивного отношения учащихся к Отечеству и семье необходимо воспитывать у учащихся позитивное отношение и к другим понятиям. В связи с этим следует разнообразить формы организации внеклассной работы, включив в нее беседы о национальном единстве, о толерантности. Организовать поисково-исследовательскую деятельность учащихся.




КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ

Социально-экономические преобразования в России в последние годы вызвали смещение ценностных ориентиров, изменение роли отдельного человека в обществе, его гражданской позиции. Переход к демократическому обществу показал острую необходимость в присутствии сильной гражданской позиции, высоких личных нравственных качеств и культурных норм, определяющих общественные. Только осознанное осмысление своей истории, уважение к старшим поколениям людей, искреннее сопереживание достижениям и недостаткам всех реформ государства могут выявить в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность, как гражданина.
Под гражданским воспитанием понимается формирование комплекса качеств, необходимых каждому члену современного общества.
Современная теория воспитания предлагает нам множество концепций воспитания.
Практически все подходы и концепции ориентированы на развитие человека как целостной личности в ее нравственном, физическом, трудовом, правовом, экономическом, философском, художественном, политехническом, политическом и других аспектах. Особый акцент делается на ценностном ядре воспитания.
В основу реализации воспитательной системы заложены Концепции: Системного построения процесса воспитания, авторами которой являются известные ученые В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова и О.С.Газмана «Педагогическая поддержка ребёнка и процесса его развития».
Разработчики Концепции полагают, что в современном российском обществе воспитание должно быть направлено на всестороннее гармоничное развитие личности.
Я считаю, что воспитание успешно, если оно системно.
Работа по данным направлениям реализуется через организацию коллективных творческих дел (КТД), методика проведения строится на базе концепции И.П.Иванова. Для меня имеет значение тот факт, что  творческие дела на самом деле являются коллективными, так как планируются, готовятся, совершаются и обсуждаются совместно учителями, учениками и родителями.
Учитывая запрос современного российского общества и родительские ожидания, я строю свою работу на следующих педагогических подходах и принципах:

Педагогические подходы :

личностный подход в воспитании – «развитие и саморазвитие личностных качеств на основе общечеловеческих принципов, индивидуальный подход к ребенку как к личности с пониманием ее как системы» (О.О.Чуракова)
гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе предполагает поворот школы к ребенку, уважение его личности, достоинства, доверие к нему, принятие его личных целей, запросов и интересов.
деятельностный подход к воспитанию детей - создание веера возможностей для удовлетворения интересов, склонностей и способностей обучающихся с учетом психофизических особенностей возрастных этапов их развития, их умений и навыков.
средовый подход в воспитании – различные варианты взаимодействия классного коллектива со средой (семьей, внеучебные объединения и т.д.), при котором в жизнь учащихся включаются заботы и проблемы ближайшего окружения а школа превращается в культурно-духовный центр, способствующий совершенствованию жизни в микросоциуме (Черкасова О.В.)
дифференцированный подход в воспитании – решение педагогических задач с учетом социально-психологических особенностей групп учащихся, которые существуют в сообществе класса как его структурные или неформальные объединения.

Принципы воспитания:

Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему
принцип природосообразности - принцип, согласно которому воспитатель в своей деятельности должен руководствоваться факторами естественного, природного развития ребёнка (Медынский E. H.)
принцип культуросообразности – соответствие воспитательного процессе общечеловеческим принципам, особенностям этнической и региональной культур, национальным традициям, стилю социализации в данном социуме (Шацкий С.Т.)
принцип эстетизации жизнедеятельности и развития ребенка – формирование у детей эстетического отношения к действительности
принцип коллективно-творческой деятельности – совместное планирование, реализация и рефлексия творческих дел (Иванов И.П.)
принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса
принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой. Это означает, что воспитание должно строиться в соответствии с требованиями общества, перспективой его развития, отвечать его потребностям
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников



ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Цель воспитательной системы:

Создание организационно-педагогических условий для воспитания и развития интеллектуальной, компетентностной, здоровой, конкурентоспособной личности высокой нравственной культуры, способной к самореализации и гражданскому самосовершенствованию, ориентированной на базовые национальные ценности, воспитанной на основе социального партнерства с семьей.

Задачи:

1.Разработать систему мероприятий, способствующих развитию гражданственности и патриотизма учащихся на основе приобщения к изучению героической истории Отечества и своей малой Родины, к проведению краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.

2. Развивать способность к самовыражению на основе полученных знаний в поисково-исследовательской и экскурсионной деятельности школьного музея

3. Содействовать объединению усилий семьи и школы, направленных на формирование у подростков ценностных жизненных ориентиров.

4.Совершенствовать работу по формированию устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни и организации профилактических мероприятий через реализацию цикла классных часов «Поговорим о здоровье»

5. Способствовать профессиональному самоопределению учащихся в соответствии с их способностями, психофизиологическими особенностями и запросами современного общества.

6. Разработать инструментарий мониторинга показателей в ходе реализации программы.







Ожидаемые результаты
По окончании реализации программы я вижу своего выпускника личностью, обладающей высокой культурой, гражданским и правовым самосознанием, способного адекватно воспринимать других людей.
- у учащихся выработана активная гражданская позиция, сформировано чувство патриотизма;

-учащиеся активно применяют знания и навыки, полученные в ходе поисково-исследовательской деятельности, в организации экскурсионной работы;
- родители - активные социальные партнеры в деле воспитания подрастающего поколения;
- у учащихся сформирована устойчивая мотивация к ведению здорового образа жизни;
- учащиеся имеют четкое представление о выборе будущей профессии.




























ЭТАПЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

В основе воспитательной системы лежит принцип воспитания на примере выдающихся земляков-нижегородцев. Исследуя жизнь выдающихся земляков, учащиеся проникают в различные области науки, изучают историю родного края и страны, анализируют влияние времени на формирование характера, интересов личности, обнаруживают большой вклад

1-ый этап 2012-2013 учебный год (8 класс)
Проектирование и становление воспитательной системы

2-ой этап 2013-2015 г.г. (9 – 10 класс)
Оптимальное функционирование воспитательной системы

3-ий этап 2015-2016 учебный год (11 класс)
Завершение функционирования воспитательной системы, подведение итогов

1-ый этап (сентябрь 2012г. – май 2013г.): изучение интересов и потребностей учащихся класса, их личностных характеристик, определение ведущих направлений и приоритетных видов деятельности, проектирование целей и перспектив функционирования воспитательной системы.

2-ой этап (сентябрь 2013г. – май 2015 г.): создание содружества детей и взрослых через активное участие в поисково-исследовательской деятельности, активное развитие органов самоуправления класса.

3-ий этап (сентябрь 2015г. – май 2016 г.): проведение мониторинговых исследований на предмет эффективности воспитательной системы класса, обобщение опыта работы.











СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Приоритетные виды деятельности:
Поисковая деятельность
Формы работы: поиск, сбор информации, интервьюирование, работа с документальными источниками, экскурсии, встречи с интересными людьми, взаимодействие с социальными партнерами.

Проектная деятельность учащихся
Формы работы: анализ полученной информации, создание собственных работ, исследований, очерков, экскурсий, выставок, экспозиций.

Презентационная деятельность
Формы работы: участие в общешкольных мероприятиях, смотрах-конкурсах на уровне района, города, области.

Данные виды деятельности тесно взаимосвязаны и образуют систему:

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

















Система воспитательной работы реализуется через блоки:

«Мое Отечество»
«Семья и школа»
«От физкультуры и спорта к здоровому образу жизни»
«Мой выбор»

Название блока
Направление деятельности
Задачи

Мое Отечество
Гражданско-патриотическое направление
-формирование патриотического сознания школьников на основе исторических ценностей и роли России, Нижнего Новгорода в судьбах мира и страны.
- обучение поисково-исследовательской деятельности
-научить самостоятельно проводить экскурсии и массовые мероприятия патриотического направления на базе школьного музея

Семья и школа

духовно-нравственное
-формирование семейной культуры учащихся, понимание ценности семьи
-воспитание ответственности за себя и свою семью
-воспитание уважительных межпоколенческих отношений
-вовлечение родителей в совместную деятельность

От физкультуры и спорта к здоровому образу жизни

спортивно-оздоровительное и профилактическое
-формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни
-формирование правовой культуры учащихся
-организация профилактической работы
-реализация цикла классных часов «Поговорим о здоровье»


«Мой выбор»

Профориентационное
-Подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизиологическими данными и потребностями общества.
-Выявлять склонности, способности учащихся к профессиональной деятельности
-Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся и родителей.





МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ

Блок
«Мое Отечество»

Мероприятие
Сроки реализации
ответственный

Реализация проектной линии «Во славу Отечества»:
-«Нижегородский подвиг»
- районный смотр музеев в рамках городского конкурса стационарных или временных выставок «Умея честно Родине служить», «Укрепляя могущество Родины», «Наше историко-культурное наследие и традиции»
-«Моя семья в истории страны»
-«Юный экскурсовод»
-«Выдающиеся – нижегородцы»
в течение года
ноябрь
декабрь




январь
февраль
март
Творческая группа

Цикл классных часов «Они защищали Родину»
в течение года
Коллектив класса

День знаний
сентябрь
Учебный сектор

Участие в праздновании дня города
сентябрь
Коллектив класса+Совет родителей

Районная ярмарка «Город мастеров»
сентябрь
Творческий сектор

Городской фотоконкурс «Моя малая Родина»
октябрь
Творческий сектор

Классные часы, посвященные Дню народного единства
ноябрь
Коллектив класса

Парад юнармейских войск
февраль
Коллектив класса

Фестиваль патриотической песни
февраль
Творческий сектор

Урок Памяти (Блокада Ленинграда)
январь
Творческий сектор

Классный час «Героический подвиг в судьбе патриота»
февраль
Коллектив класса

Урок Мужества «Годы, опаленные войной»
май
Родители, учащиеся, педагоги

Митинг Памяти
май
Коллектив класса



Блок
Семья и школа

Мероприятие
Сроки реализации
ответственный

Реализация проектной линии «В интересах ребенка»:
-«Наш классный самый творческий классный»
-«Подвиг матери – хранительницы нравственного очага семьи»
-«Сын. Отец. Отечество»
в течение года:
октябрь

ноябрь

февраль
Творческая группа

Организация работы Совета родителей класса
в течение года
Председатель Совета родителей

Участие в работе общешкольного Совета родителей
в течение года
Совет родителей

Цикл встреч по духовно-нравственному воспитанию «В защиту жизни и семейных ценностей»
в течение года
Приход церкви Святой Иконы Божией Матери «Умиление»


Цикл классных часов, посвященных семье:
-классный час «Семья и семейные ценности»
- классный час «Моя семья – мое богатство»
-классный час «Семья в моей жизни»
- беседа «Дом. Тепло семейного очага»
в течение года
Коллектив класса

Участие в общешкольном празднике, посвященном Дню Матери.
ноябрь
Творческая группа

Реализация проектной линии «Чудеса своими руками»
Выставка технического творчества «Творчество юных – любимому городу»
февраль
Коллектив класса

Концертная программа, посвященная Дню 8 Марта.
март
Творческая группа

Праздник Последнего звонка
май
Коллектив класса




Блок
От физкультуры и спорта к здоровому образу жизни

Мероприятие
Сроки реализации
ответственный

Реализация цикла классных часов «Поговорим о здоровье»
в течение года
Классный руководитель, психолог, медицинская сестра

Тематические встречи с социальными партнерами: ОДН, ПДО №1, Центр СПИД
- «Курительная смерть»
- «СПИД: Мифы и легенды»
- « Закон 23-ФЗ»
- « Закон 15-ФЗ»
- «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних»
в течение года



ПДО №1
Центр СПИД
Инспектор ОДН
Инспектор ОДН
Инспектор ОДН

Участие в районных соревнованиях
- легкоатлетический кросс
- Зарница
- «Школа безопасности»
- соревнования по пожарно-прикладному спорту
- лыжные гонки
в течение года
Спортивный сектор

Инструктажи по правилам дорожного движения, по противопожарной безопасности, профилактике травматизма и инфекционных заболеваний
в течение года
Классный руководитель

Месячник «За здоровье и безопасность наших детей»
октябрь
Коллектив класса

Акция «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»
ноябрь
Коллектив класса

Паралимпийский урок
ноябрь
Учитель физкультуры, классный руководитель

Единый классный час, посвященный Дню борьбы со СПИДом.
декабрь
Классный руководитель, социальный педагог, инспектор ОДН

Фестиваль агитбригад «Мы выбираем жизнь»
декабрь
Творческая группа

Рождественский марафон
январь
Творческая группа

Акция «Защитим жизнь на Земле»
апрель
Творческая группа

Месячник профилактической работы
апрель
Коллектив класса

Реализация проектной линии «Несущие радость»:
-участие в районном экологическом проекте «Росток в будущее»
апрель - сентябрь
Трудовой сектор





Блок
Мой выбор

Мероприятие
Сроки реализации
ответственный

Цикл классных часов по профориентации:
-«Что такое призвание и как его найти?»;
-«Личное и общественное в выборе профессии»;
-«Что такое профессиональная этика и профессиональная непригодность?»
-«Здоровье и выбор профессии».
-«Как выбирать профессию»
-«Психологические особенности человека и его будущая профессия»
-«Пути получения профессионального образования»
-«Ступеньки успеха»
В течение года
Классный руководитель, психолог, родители

Дни открытых дверей в ВУЗаз, лицеях, колледжах, техникумах
в течение года
Классный коллекти

Анкетирование «Готовность школьников к выбору профессии»
сентябрь
Классный руководитель














КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Воспитывающая среда (создание психологической атмосферы, оформление интерьера классного кабинета, социум: СМИ, реклама, сайт школы)
Учебная деятельность (уроки, факультативы, предметные недели, НОУ, конференции, профориентация, организация индивидуально-групповых занятий)
Внеурочная деятельность (экскурсии, выходы в театры, музеи, смотры-конкурсы, фестивали)
Семья (работа с родителями, совместные мероприятия, Совет родителей)
Система дополнительного образования (организация работы творческих объединений и спортивных секций)
Самоуправление (совет класса, Совет родителей, общее собрание классного коллектива)
Социальные партнеры (Библиотека им. Кольцова, ЦРТ Ленинского района, ПДО №1, Инспектор ОДН, Центр по борьбе со СПИДом, НИРО, Приход церкви Святой Иконы Божией Матери «Умиление», Художественный музей, Музей ННГАСУ, ТЮЗ, Театр Драмы, ЦРК «Исток»)
























МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА














КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ
ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА

Направление
Критерий
Методика

гражданско-патриотическое направление

Сформированность ценностно-смысловых ориентиров
-Методика «Недописанный тезис» (изучение ценностных ориентаций учащихся)
-Анкета «Нравственные ценности»
- Лирико-философское эссе «Дом моей мечты»
-Диагностика личностного роста школьников
-анкета «Патриот»

духовно-нравственное

Сформированность ценностного отношения к семье
-Диагностика личностного роста школьников
-Анкета «Изучение отношений в семье»

спортивно-оздоровительное и профилактическое

Сформированность ценностного отношения к собственному здоровью
-Диагностика личностного роста учащихся
-Анализ занятости учащихся в спортивных секциях
-Статистический медицинский анализ состояния здоровья учащихся

социальное
Сформированность отношения к работе образовательного учреждения.
-Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (Е.Н. Степанов)
-Опрос «Межличностное общение»

интеллектуальное

Повышение мотивации к учению, компетентность учащихся
-Методики для исследования развития познавательных процессов личности школьника
-Изучение широты сфер интересов учащихся
(О.И.Мотков, И.В. Сергеева)


профориентационное
Сформированность готовности к выбору будущей профессии
-Анкетирование «Готовность к выбору будущей профессии
-диагностики профессионального самоопределения
















СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск: Изд-во Университетское, 1990
Байбородова Л.В., Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие для студентов воспитательного учебного заведения. – М.: Гуманит. изд. Центр Владос, 2000
Газман О.С. Потери и обретения в воспитании после 10 лет перестройки. Газета «1 сентября» №119, 1995г.
Иванов И.П. «энциклопедия коллективных творческих дел». М.: Педагогика, 1889.
Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. «Воспитание? ВоспитаниеВоспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем.» М.: Новая школа, 1996.
Лизинский В.М. «Приемы и формы в воспитании». М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.
Нечаев М.П., Смирнова И.Э. Диагностические методики классного руководителя. Методическое пособие. М.: УЦ Перспектива, 2008
Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешов И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. М., 1979.
Сухомлинский В.А. О воспитании. М.,1979.
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1974.
Черкасова О.В. «Антропологический подход в воспитании – основа гуманистической педагогики» Журнал «Педагогика». 2002, №3.
Чуракова О.О. «Личностно-ориентированный подход в учебно-воспитательном процессе». Электронный журнал «Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты». 2005, выпуск 2.
Щуркова Н.Е. Профессиональное мастерство классного руководителя. М.: Айрис-Пресс,2007.









ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА.

В 8 а классе обучается 19 человек: 10 девушек и 9 юношей. Из них 1 учащаяся 1995 года рождения; 1 учащийся 1997 года рождения; 15 учащихся 1998 года рождения, 2 учащихся 1999 года рождения.
Неполные семьи имеют 7 человек (Антипова Анастасия, Глухова Елизавета,Чадаев Дмитрий, Аветисян Мисак, Устинов Михаил, Яшин Герман, Кучерова Оксана)
Все семьи уделяют особое внимание воспитанию своих детей, интересуются их проблемами, приходят в школу и беседуют с учителями, активно участвуют во внеучебной жизни класса. Все возникающие проблемы решаются незамедлительно с классным руководителем, социальным педагогом, психологом школы.
В классе 6 учеников учатся на «4» и «5»: Савчук Екатерина, Жукова Анна, Ильина Анастасия, Добрынина Анастасия, Глухова Елизавета, Антипова Анастасия.
Уровень сплоченности коллектива достаточно высокий, основная масса учащихся заинтересована в общих делах класса, проявляет взаимную требовательность, чуткость между учащимися. Учащиеся достаточно самокритичны к своим поступкам в частности и к коллективным в целом.
В 8 класс пришли 3 ученика (Курятников Александр, Устинов Михаил, Кучерова Оксана). Коллектив класса дружелюбно принял «новичков», учащиеся быстро освоились в новом коллективе.
В классе есть три лидера: Савчук Екатерина, Жукова Анна и Чадаев Дмитрий, мнение этих учеников очень значимо в коллективе. Лидерские качества проявляют также Антипова Анастасия и Кокин Алексей. Несколько в стороне находятся Михайлычева Мария, Глухова Елизавета, Худоян Артур, Устинов Михаил. Одна из вновь пришедших учащихся, Кучерова Оксана, не принимает участие в общих делах класса, не имеет друзей среди классного коллектива, общих интересов, несмотря на доброжелательное отношение к ней со стороны большинства учащихся.
Учебная деятельность оценивается качества знаний в 32 %, В классе есть способные ученики, которые в полной мере не проявляют своего потенциала в учебной деятельности: Михайлычева Мария, Кокин Алексей, Яшин Герман, Фролов Максим, Худоян Артур. Высокие показатели в учебном процессе показывают Савчук Екатерина, Ильина Анастасия, Глухова Елизавета, Жукова Анна. Они проявляют интерес к учебе, стремятся к достижению успехов и к получению новых знаний. В классе есть и слабые ученики, которые требуют постоянного контроля со стороны классного руководителя и родителей. Аветисян Мисак и Бадалова Зейнаб переведены на индивидуальное обучение. Отношения с учителями - предметниками ровные, конфликтных ситуаций не возникало.
На внутришкольном учете и учете в ИДН стоит Кучерова Оксана.
Органы самоуправления и деятельность учащихся вне учебных занятий оцениваются на среднем уровне. Актив класса: Жукова Анна, Чадаев Дмитрий, Кокин Алексей, Савчук Екатерина, Ильина Анастасия, Глухова Елизавета проявляет организаторские способности, умение планировать и оценивать свою деятельность. Учащиеся всегда готовы оказать содействие классному руководителю в организации учебного процесса и внеучебной деятельности. Однако уровень самоуправления в классе находится на стадии соуправления.
Коллектив класса проявляет большой интерес к современным событиям общественной жизни: походы в театр, кино, участие в спортивных мероприятиях: футбол, баскетбол, легкая атлетика, лыжные гонки. Учащиеся проявляют интерес к поисково-исследовательской деятельности.
Уровень развития коллектива - средний. Характер общего эмоционального климата в коллективе - бодрый, жизнерадостный. Класс очень активный, что является причиной возникновения проблем с дисциплиной - следствие переходного возраста учащихся. И именно сейчас очень важно сформировать личность ребенка, направить его в нужном направлении, помочь в выборе приоритетов.







ПРИЛОЖЕНИЕ 2.












Многодетных семей-4 (Абаджян, Виноградов, Савчук, Кучерова),
В них детей: 13
Полных семей: 13,
В них детей: 25
Неполных семей- 6,
В них детей: 8
По потере кормильца-1
(Чадаев),
В них детей: 1

Образование родителей:
Неполное ср.:4
Среднее: 6
Ср.специальное:17
Высшее: 6
Неполн. высш.:1
Занятость родителей:
Работают: 25
Не работают: 9

Количество семей: 19
Количество детей: 41
В разводе: 6 (Антипова, Аветисян, Глухова, Устинов, Яшин),
В них детей: 7

Дети-инвалиды: __________
Чернобыльцы: __________
Семьи беженцев:__



Социальные сироты- __________
На школьном учете: 1,
В них детей-3 (Кучерова)
Опекаемые ___________
На учете ИДН: 1 (Кучерова),
В них детей: 3


ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
СХЕМА СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ
Список класса с поручениями
Поручения
ФИО

Председатель

Савчук Екатерина

Заместитель председателя
Жукова Анна


Спортивный сектор

Курятников Александр, Чадаев Дмитрий

Учебный сектор
Глухова Елизавета


Досуговый сектор

Ильина Анастасия, Кокин Алексей

Шефский сектор

Добрынина Анастасия, Абаджян Саркис

Архивное дело

Михайлычева Мария

Сектор трудовой

Фролов Максим, Виноградов Игорь

Оформительский сектор

Антипова Анастасия, Бадалова Зейнаб


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


Структура самоуправления













































ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Совет родителей класса


Поручения
ФИО

Председатель

Добрынина О.А.

Заместитель

Сорокина Н.Ю.

Творческая группа

Антипова И.Н., Сорокина Л.В.,
Марченко Ю.А.

Учебно-просветительская группа

Ильина Ж.В., Фролова С.В, Савчук Е.А.

Организаторская группа

Абаджян С.Г., Худоян С.Б., Глухова И.В.



Председатель отвечает за организацию деятельности Совета родителей
Заместитель замещает председателя, активно участвует в организации деятельности Совета родителей
Творческий сектор (помощь в разработке плана работы, подготовке праздников, проектов, массовых мероприятий детей и родителей);
Организаторский сектор (сбор информации и обработка необходимой для организации деятельности класса, информирование детей и родителей, решение вопросов организации внешкольных мероприятий);
Учебно-просветительская группа (содействие в организации учебного процесса)







План родительских собраний
на 2012-2013 учебный год

дата
тема
ответственный

сентябрь
«Роль семьи в формировании нравственных качеств ребёнка»

классный руководитель
председатель совета родителей класса

декабрь
«Место традиций в современном семейном укладе»
творческая группа детей и родителей


март
«Конфликты в детско–родительских отношениях и их влияние на состояние здоровья подростка»
классный руководитель
ЦРК «Исток»

май
«Основные факторы социализации или почему стало так трудно воспитывать детей?»

классный руководитель
ЦРК «Исток»





План родительских собраний
на 2013-2014 учебный год

дата
тема
ответственный

сентябрь
«Семья и школа - социальные партнеры в воспитании детей»
классный руководитель
председатель совета родителей класса

декабрь
«Благоприятная семейная атмосфера как эффективная профилактика негативных в поведении отклонений у подростков»

классный руководитель
социальный педагог

март
«Процесс подготовки к ГИА: роль семьи в переживании подростком стрессовых ситуаций»
классный руководитель
ЦРК «Исток»

май
«Как найти профессию по душе»

классный руководитель
психолог






План родительских собраний
на 2014-2015 учебный год

дата
тема
ответственный

сентябрь
«Роль семейных взаимоотношений и традиций в подготовке старшеклассников»
классный руководитель
председатель совета родителей класса

декабрь
«Уровень правовой культуры учащихся: проступок, правонарушение, преступление»

классный руководитель
социальный педагог

март
«Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения»
классный руководитель
ЦРК «Исток»

май
«Стимулирование волевых усилий подростков. Итоги прошедшего учебного года»

классный руководитель
психолог
































ПРИЛОЖЕНИЕ 7.

МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ



Тестовая диагностика личностного роста школьников, %


Устойчиво-позитивное
Ситуативно-позитивное
Ситуативно-негативное
Устойчиво-негативное


7 класс

9 класс

7 класс

9 класс

7 класс

9 класс

7 класс

9 класс


Семья
47
50
47
50
5
0
0
0

Отечество
37
45
63
55
0
0
0
0

Земля
0
10
95
90
5
0
0
0

Мир
5
10
63
70
26
15
5
5

Труд
26
37
53
45
21
20
0
0

Культура
21
25
63
65
16
10
0
0

Знания
26
38
53
60
16
15
5
0

Человек как таковой
0
5
63
65
32
30
5
0

Человек как другой
21
25
63
65
16
10
0
0

Человек как иной
5
5
58
60
31
30
5
5

Телесное Я
47
50
53
50
0
0
0
0

Душевное Я
0
0
53
50
42
40
11
10

Духовное Я
11
15
63
65
21
20
5
0


13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415 13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415


13 EMBED Excel.Chart.8
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
В результате тестовой диагностики учащихся в 7 классе выявлено:
1.устойчиво-позитивное отношение представлено в наибольшем показателе - отношения к семье у 47%, отношение к знаниям у 42%, отношение к Отечеству у 37%, отношения к труду у 26% учащихся.
2.наименьший показатель устойчиво-позитивного отношения к миру представлен позицией « отношение к миру, земле»-0%,5% и « отношение к культуре»-21%, душевное я -0 %, человек как таковой- 0%.
3. Ситуативно-позитивное отношения наблюдается по всем параметрам.
4.ситуативно-негативное отношение представлено высокими показателями по параметрам «мир»-26 %, «труд»-21%, «Человек как таковой» - 32%, «Человек как иной» - 26%, что является допустимым стандартным отклонением.
5.Устойчиво-негативного «человек как иной, душевное я, духовное я»

Выводы:
1.Наиболее позитивным в развитии личности учащихся является отношение к семье, родителям, принятие семейных ценностей, Отечеству, знаниям и телесному Я
2.Невысоко отношение учащихся к труду, выполняют трудовые поручения добросовестно и с готовностью.
3.Позитивное отношение детей к окружающему миру, к Земле, Миру, обществу и культуре. Данные показатели позволяют говорить о положительном влиянии воспитательных мероприятий класса на большинство учащихся
4.К недостаткам воспитательной работы следует отнести низкий % учащихся с выраженным положительным отношением к человеку как таковому, человеку как иному ( в пределах 0-6%. Этот факт свидетельствует о недостаточном внимании на проведении классных мероприятий форм работы, связанных с отражением отношений к другим детям. Видимо, дети не имеют возможность высказывать свое отношение к себе, другим, поразмышлять о своем духовном и душевном богатстве. Возможны проблемы, связанные с принятием учащихся других национальностей. Выражено негативное отношение к знаниям.
5.Через воспитание устойчиво-позитивного отношения учащихся к Отечеству и семье необходимо воспитывать у учащихся позитивное отношение и к другим понятиям. В связи с этим я разнообразила формы организации внеклассной работы, включив в нее беседы о национальном единстве, о толерантности. Организовать поисково-исследовательскую деятельность учащихся.
В 9 классе была проведена повторная диагностика, которая выявила небольшую положительную динамику почти по всем критериям. Следует отметить, что наиболее положительные результаты наблюдаются по отношению к Отечеству (устойчиво-позитивное отношение выросло на 23%). Низкими показателями остаются отношение «к душевному я» и «духовному я».



Анкетирование учащихся
по сформированности отношения к понятию «патриотизм».

Цель анкетирования: определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентаций учащихся;
I. На вопрос "Считаете ли Вы себя патриотом?" были получены следующие ответы:
1. Да- (32%)
2. Нет - (42%)
3. Частично - (16%)
4. Не знаю- (11%)
Таким образом, меньше половины учащихся относят себя к патриотам. Сомневаются или частично относят 16%. Два человека не смогли определиться, или не относят себя к патриотам.
II. На вопрос "Кто на Ваш взгляд в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств" были получены следующие результаты:
Школа – 47%
Родители – 53%
Окружающие люди - 26%
СМИ - 37%
Органы власти – 0%
Подводя итоги, можно сказать, что наибольшее влияние оказывают школа и родители, меньшее влияние - СМИ, окружающие люди. Особое положение занимают молодежные организации, так как необходимо процентное соотношение между представителями организаций и молодежью, не посещающей их. Параметр "органы власти" не прозвучал в ответах детей, что также мо
·жет быть значим при оценке влияния представителей власти на формирование мировоззрение молодежи.
III На вопрос "Как Вы для себя определяете понятие патриотизма" дети при ответе выделили следующие категории:
- Любить и дорожить своей Родиной, страной – 32%
- Любить народ –26%,
- Любить природу - 21%,
- Любить город - 26% ,
- Чувство долга перед Родиной, самопожертвование ради нее -32%
-Вера и преданность -21%
Рассматривая вопрос в совокупности с вопросами самоопределения понятия "патриотизм", и "по каким признакам или высказываниям Вы определяете для себя патриотизм" можно увидеть, что те, кто определил патриотизм через долженствование, самопожертвование, понятие веры на первый вопрос отвечали, как правило, не знаю, частично. Не смог определиться с ответом человек, отрицающий свое патриотическое чувство. На следующий вопрос патриотизм им будет определен как неактуальное, несовременное для молодежи чувство. Поэтому, можно отметить, что классному руководителю необходимо достаточно осторожно оперировать понятиями, больше опираться на естественные проявления чувств, на близкие учащимся компоненты проявления патриотизма, чаще опираться на жизненный материал самих учеников.
IV На вопрос "По каким признакам определяется понятие патриотизма" мы получили следующее распределение:
1. национальное самосознание, гордость, за принадлежность к своей нации, народу -16%
2. непримиримость к представителям других наций и народов –11%
3. интернационализм, готовность к сотрудничеству... -5%
4. бескорыстная любовь к своей Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения -11%
5. любовь к родному дому, городу... -16%
6. стремление трудиться для процветания Родины... -21%
7. не актуально для современной молодежи -53%
8. патриотизм как романтический бред, литературная выдумка -58 %
Таким образом, наименьшее значение придается таким составляющим, как: любовь к родному дому, национальному самосознанию, бескорыстной любви и самопожертвованию.
V На вопрос о том, какие качества должны присутствовать у патриота, и, просьбу определить насколько эти качества развиты у самого респондента были получены следующие результаты:
1. Наибольшую значимость респонденты придают уверенности в себе.
2. Вторую по значимости строчку заняли воля и честность, отмеченные 10 респондентами в каждом случае.
3. Третью строчку занимают активная жизненная позиция, умение осуществлять самоконтроль (составляющая воли), смелость (также составляющая воли), чуткость. Волевые качества, как и раннее, получили высокую оценку; активная жизненная позиция
4. Больше половины респондентов также отмечали такие качества как здоровье, любовь, наличие друзей (эмоциональная поддержка, опора, совесть), стремление к познанию (образованность), свободу, счастливую семейную жизнь, воспитанность, жизнерадостность, исполнительность , независимость (так исполнительность или независимость), ответственность, терпимость. Некоторая противоречивость полученных данных может служить хорошей основой для глубоких бесед о патриотизме с учащимися и представляет, пожалуй, наиболее интересный результат данной анкеты.
5. В характеристику патриотизма не вошли, или получили единичную оценку - материальная обеспеченность, общественное признание, продуктивная жизнь, развлечение, аккуратность, высокие жизненные запросы, непримиримость к другим. Анализ этого материала также может стать хорошей темой для классного часа.
Подводя общий итог, можно заметить настоятельную потребность в формировании патриотических чувств у учащихся, стимулируя положительное отношение к Родине, уверенность в своих силах, значимость молодежи как будущего страны в ходе реализации данной воспитательной системы.
Некоторая противоречивость полученных данных может служить хорошей основой для глубоких бесед о патриотизме с учащимися и представляет, пожалуй, наиболее интересный результат данной анкеты.

Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (Е.Н. Степанов)






















Утверждения
Совершенно согласен (4)
Согласен (3)
Трудно сказать (2)
Не согласен (1)
Совершенно не согласен (0)
Средний бал


Количество человек


1.Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным
4
11
3
1
0
3

2.В среде своих одноклассников ваш ребенок чувствует себя комфортно
3
12
2
1
0
2,8

3.Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку
2
10
5
2
0
2,6

4.Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями нашего ребенка
2
9
6
2
0
2,6

5.В классе, в котором учится наш ребенок, хороший классный руководитель
3
10
5
1
0
2,8

6.Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка
2
8
6
3
1
2,4

7.Наш ребенок не перегружен учебными и домашними заданиями
1
10
5
2
1
2,4

8.Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка
1
4
5
7
0
1,7

9.В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку
6
8
5
0
0
3

10.В школе работают различные кружки, клубы секции, где может заниматься ребенок
5
10
4
0
0
3

11.Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания
0
6
8
4
1
1,6

12.В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка
1
8
7
2
1
2

13.Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка
2
12
4
1
0
2,8

14.Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка
1
6
9
2
0
2,2

15.Школа по настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни
0
4
11
2
1
1,9

У=720/283=2,5
33*4=132
128*3=384
87*2=174
30*1=30
5*0=0



По результатам опроса коэффициент У равен 2,5, что свидетельствует о среднем уровне удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения. Родители ниже всего оценивают индивидуальный подход ребенку и развитие готовности к самостоятельной жизни ребенка. Необходимо развивать социальное партнерство с семьей, вовлекать родителей в совместную деятельность.
































Изучение широты сфер интересов учащихся
(О.И.Мотков, И.В. Сергеева)

Сфера интересов
Очень значима (5)
Значима (4)
Средней значимости (3)
Малозначима (2)
Не значима (1)
Средний балл


Количество учащихся

Общение
1.Общение с друзьями
7
8
2
1
1
4


2.Общение в семье
2
6
8
3
0
3,4


3.Общение с учителями
0
7
7
3
2
3


4.Общение с противоположным полом
9
7
1
2
0
4,2


5.Общение с природой
0
3
4
8
4
2,3

Трудоемкие, активные виды деятельности
6.Учеба
2
6
7
2
2
3,3


7.Спорт, занятия физической культурой
5
6
5
2
1
3,6


8.Домашний труд
1
6
7
3
2
3,2


9.Бизнес
2
5
8
3
1
3,4


10.Живопись, лепка, макраме
0
2
8
5
4
2,5


11.Техническое творчество
0
0
4
9
6
1,9


12.Изготовление своими руками
0
1
6
9
3
2,3


13.Другие виды творческой деятельности
1
2
8
5
3
2,6


14.Походы
1
0
11
5
2
2,6


15.Экскурсии, краеведение
0
3
5
6
5
2,8


16.Самовоспитание личности
0
2
4
9
6
2,3


17.Коллектив класса
4
8
5
1
1
3,7

Развлечения
18. TV, радио
2
11
4
2
0
3,7


19.Музыка (любая)
8
9
2
0
0
4,3


20.Кино
2
8
6
3
1
3,5


21.Одежда
4
7
6
2
0
3,7


22.Чтение художественной литературы
1
2
6
5
5
2,4


23.Ничегонеделание
1
2
5
7
4
2,4


13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Изучение сфер интересов показало, что учащихся больше всего интересует общение с друзьями и противоположным полом, они увлекаются музыкой телевидением и одеждой. Среди трудовых и активных видов деятельности учащиеся выделяют занятия физической культурой и коллектив класса. Творческие виды деятельности, общение с природой, чтение художественной литературы экскурсии и самовоспитание не входят в сферу основных интересов учащихся. Необходимо активизировать и поддержать с помощью организации самовоспитания, прямого вовлечения, влияния через друга интересы к активным и творческим видам деятельности.
























Диаграмма готовности школьников к выбору профессии

13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415

Уровень готовности
Количество человек


8 класс (19 учащихся)
9 класс (20 учащихся)

Неготовность
1
Кучерова Оксана
0

Низкая готовность
6
Аветисян Мисак
Бадалова Зейнаб
Виноградов Игорь
Курятников Александр
Яшин Герман
Абаджян Саркис
6
Аветисян Мисак
Виноградов Игорь
Муравьев Андрей
Муравьева Ольга
Яшин Герман
Курятников Александр

Средняя готовность
12
Антипова Анастасия
Глухова Елизавета
Добрынина Анастасия
Жукова Анна
Ильина Анастасия
Кокин Алексей
Михайлычева Мария
Савчук Екатерина
Устинов Михаил
Фролов Максим
Чадаев Дмитрий
Худоян Артур

14
Антипова Анастасия
Абаджян Саркис
Бадалова Зейнаб
Глухова Елизавета
Добрынина Анастасия
Жукова Анна
Ильина Анастасия
Кокин Алексей
Михайлычева Мария
Савчук Екатерина
Устинов Михаил
Фролов Максим
Худоян Артур
Чадаев Дмитрий

Высокая готовность
0
0



Опросник : для выявления готовности к выбору профессии (подготовлен профессором В.Б. Успенским)
Цель: определение готовности учащихся к выбору профессии.


При анализе полученных данных выявлено:
В 8 классе 5% учащихся не готовы к выбору профессии, 32% учащихся имеют низкую готовность к осознанному выбору будущей профессии, 63% учащихся имеет среднюю готовность.
При планировании воспитательной работы были учтены полученные в результате анкетирования сведения и спланирована работа по профориентации.
В 9 классе проведено повторное анкетирование. Наблюдается небольшая положительная динамика:
Не готовых к выбору профессии не выявлено, 30% учащихся имеют низкую готовность к осознанному выбору будущей профессии, 70% учащихся имеет среднюю готовность.
Следует отметить, что из школы выбыла Кучерова Оксана, за счет чего и снизился % не готовых к осознанному выбору профессии. Процент учащихся, имеющих среднюю готовность, увеличился в результате того, что 2 ученика, которые имели в 8 классе низкую готовность, стали более осознанно относиться к выбору профессии. Класс пополнился двумя учащимися, которые имеют низкую готовность к осознанному выбору профессиональной деятельности.
При дальнейшем планировании воспитательной работы в классном коллективе необходимо уделить особое внимание профессиональному самоопределению учащихся.

























Экспертная оценка воспитанности учащихся
(диагностический комплекс Марковой А.К.)

Проведена экспертная оценка нравственных качеств, присущих ученикам 8а класса, составленная из оценок педагогов школы, родителей учащихся. Данный экспертный анализ позволил определить сформированности у учащихся основных критериев:
воспитанности («нравственных знаний», «нравственных убеждений», «нравственного поведения»), определить перспективы возможного дальнейшего личностного развития учащихся как показателя воспитуемости, выявить основные проблемы в формировании нравственно здоровой личности школьника.
Воспитанность характеризовалась следующими критериями:
нравственные знания (запас нравственных знаний, понимание нравственных знаний, применение нравственных знаний),
нравственные убеждения (использование нравственных знаний, сопоставление и осознание мотивов, отстаивание своих позиций, активность нравственного выбора, достижение реалистичных целей, гибкость в построении ценностных ориентаций, преобладание положительных эмоций),
нравственное поведение (соответствие поведения нравственным знаниям, соответствие поведения убеждениям)
В среднем, наиболее благополучным у учащихся оказались следующие критерии позиции « воспитанность»:
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
широта запаса знаний в среднем по классу составила 58%,
преобладание положительных эмоций-84%,
отстаивание своих позиций-32%
Менее всего проявляется позиция «использование нравственных знаний»- в среднем по классу 26%, « использование нравственных знаний»-21 % в целом.
Воспитуемость характеризовалась следующими критериями:
активная ориентировка в контактах,
принятие помощи от других,
способность к самовоспитанию,
инициативность в социальных контактах,
проектирование своей личности.
Все эти показатели являются составляющей возможности дальнейшего личностного развития учащегося.
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Полученные данные показывают наиболее благоприятное развитие таких показателей, как «активная ориентировка в контактах» (в среднем по классу 63%, «инициатива в социальных контактах» (42%), менее благоприятное - «проектирование своей личности» (16%), «способность к самовоспитанию» (34%).
Полученные результаты дали возможность судить не только о характере класса в целом, но и характере самооценки каждого ученика и тем самым осуществлять более целенаправленный, индивидуальный подход к учащимся.







ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
«Растим гражданина»

2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
Сентябрь
«Мой город любимый»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Гражданско-патриотическое
День знаний. Урок, посвященный 400-летию Нижегородского ополчения К. Минина и Д. Пожарского
Творческая группа

Гражданско-патриотическое
Декада, посвященная Дню города - района
Творческая группа

Спортивно-оздоровительное и ЗОЖ
Легкоатлетический пробег
Спортивный сектор

Трудовое
Акция «Чистый город»
Трудовой сектор

Ценностное
Районная ярмарка «Город мастеров»
Творческий сектор

Самоопределение
Анкетирование «Сфера интересов»
Классный руководитель

Нравственное
Классный час «Твои жизненные ценности».
Классный руководитель

Семейное
Классный час «Моя семья – мое богатство»
Творческая группа



Октябрь
«Подросток и закон»

Направление деятельности
Мероприятие-
Ответственные

Социальное
Овощной подарок ветерану
Коллектив класса

Эстетическое
Праздничный концерт, посвященный Дню Учителя.
Коллектив класса

Туристско-краеведческое
Подготовка к конкурсу «Нижегородский подвиг»
Творческая группа

Социально-педагогическое
Конкурс «Наш классный самый творческий классный»
Творческая группа

Профилактическое
Беседа « Закон 23-ФЗ»
Инспектор ОДН

ЗОЖ
Месячник «За здоровье и безопасность наших детей»
Коллектив класса

Самоопределение
Анкетирование «Патриотизм»
Классный руководитель

Нравственное
Классный час «Общение людей, правила взаимодействия».
Классный руководитель



Ноябрь
«Мама - начало всех начал»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Гражданско-патриотическое
Единый классный час, посвященный Дню народного единства
Творческая группа

Семейное
Участие в конкурсах сочинений и рисунков «Подвиг матери – хранительницы нравственного очага семьи»
Творческая группа

Социально-педагогическое
Участие в общешкольном празднике, посвященного Дню Матери.
Творческая группа

ЗОЖ и физкультурно-оздоровительное
Акция «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»
Коллектив класса

Профилактическое
Беседа « Закон 15-ФЗ»
Инспектор ОДН

ЗОЖ
Классный час «Зачем мы едим»
Классный руководитель

Семейное
Беседа «Я и вся моя семья»
Творческая группа

Самоопределение
Классный час «Что такое профессиональная этика и профессиональная непригодность?»
Классный руководитель

Ценностно-ориентированное
Классный час «Итоги первой четверти»
Классный руководитель











Декабрь
«Здоровое поколение - здоровая планета»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Профилактическое
Единый классный час, посвященный Дню борьбы со СПИДом»
Совет дела

Патриотическое
Районный смотр-конкурс музеев в рамках городского конкурса стационарных или временных выставок «Федяков С.М. Защитник Ленинградского неба»
Творческая группа

Профилактическое
Фестиваль агитбригад «Мы выбираем жизнь»
Творческая группа

Гражданско-патриотическое
Подготовка к конкурсу «Моя семья в истории страны»
Творческая группа

Профилактическое
Беседа «СПИД: Мифы и легенды»
Центр СПИД

Профилактическое
Беседа «Курительная смерть»
ПДО№1

Правовое
Классный час «Основной закон страны»
Совет дела

Самоопределение
Классный час «Психологические особенности человека и его будущая профессия»
Классный руководитель

Профилактическое
Классный час «Ты в борьбе за самого себя»
Совет дела

Досуговое
Новогодний вечер
Творческая группа, родители


Январь
«Зимней сказочной порой»
Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Гражданско-патриотическое
Участие в конкурсе «Моя семья в истории страны»
Творческая группа

Поисково-исследовательское
Подготовка к районному конкурсу «Юный экскурсовод»
Творческая группа

Спортивно-оздоровительное и ЗОЖ
Соревнование «Рождественский марафон»
Спортивный сектор

Гражданско-патриотическое
Урок Памяти (Блокада Ленинграда)
Учебный сектор

Профилактическое
Классный час «Алкоголь и организм человека»
Совет дела

Семейное
Классный час «Семья в моей жизни»
Совет дела



Февраль
«Защитникам отечества посвящается»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Техническое
Выставка технического творчества «Творчество юных – любимому городу»
Совет дела

Спортивно-оздоровительное и ЗОЖ
Лыжные гонки
Спортивный сектор

Патриотическое
Участие в параде юнармейских войск, посвященных 23 февраля
Классный коллектив

Патриотическое
Участие в фестивале патриотической песни
Творческая группа

Семейное
Конкурс сочинений и рисунков «Сын. Отец. Отечество»
Творческая группа

Поисково-исследовательское
Участие в районном конкурсе «Юный экскурсовод»
Творческая группа

Поисково-исследовательское
Подготовка к районному конкурсу «Выдающиеся нижегородцы»
Творческая группа

Досуговое
Праздник «Масленица»
Коллектив класса

ЗОЖ
Классный час «Наркотики и подросток»
Совет дела

Патриотическое
Урок мужества «Героический подвиг народа в Великой Отечественной войне»
Совет дела


Март
«Содружество»

Направление
деятельности
Мероприятие
Ответственные

Эстетическое

Концерт, посвященный 8 марта (поздравление учителей школы)
Творческая группа

Поисково-исследовательское
Участие в районном конкурсе «Выдающиеся нижегородцы»
Поисковая группа

Гражданское
Классный час «Моя жизненная позиция»
Совет дела

Самоопределение
Классный час «Формула успеха»
Совет дела

ЗОЖ
Классный час «Ешьте разнообразную пищу»
Совет дела

Ценностно-ориентированное
Классный час «Итоги третьей четверти»
Классный руководитель



Апрель
«Широка страна моя родная»

Направление
деятельности
Мероприятие
Ответственные

Профилактическое
Месячник профилактической работы
Коллектив класса

Спортивно-оздоровительное и ЗОЖ
Участие в общешкольной декаде «За ЗОЖ»
Коллектив класса

Профилактическое
Акция «Защитим жизнь на Земле»
Творческая группа

Спортивно-оздоровительное
Зарница
Спортивный сектор

Правовое
Классный час «Избирать и избираться»
Творческая группа

Самоопределение
Занятие с учащимися «Бизнес и мораль»
Классный руководитель

ЗОЖ
Классный час «Как влияет курение на внешние и внутренние органы»
Творческая группа


Май
«Салют Победа»

Направление
деятельности
Мероприятие
Ответственные

Патриотическое
Участие в декаде «Салют Победа»
Коллектив класса

Трудовое
Акция «Чистый город
Коллектив класса

Патриотическое
Митинг Памяти
Коллектив класса

Самоопределение
Составление программы самовоспитания. Анкетирование учащихся
Психолог

Спортивно-оздоровительное и ЗОЖ
Общешкольный кросс, посвященный дню Победы
Спортивный сектор

Ценностно-ориентированное
Праздник «Последний звонок»
Коллектив класса

Патриотическое
Урок Мужества


Экологическое
Участие в районном экологическом проекте «Росток в будущее»
Трудовой сектор

Самоопределение
Классный час «Идеальная» профессия»
Классный руководитель

Ценностно-ориентированное
Классный час «Итоги учебного года»
Классный руководитель



2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Сентябрь
«Мой город любимый»

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Гражданско-правовое
День знаний. Урок, посвященный 20-летию Конституции РФ
Классный руководитель

Гражданско-патриотическое
Декада, посвященная Дню города - района
Коллектив класса

Спортивно-оздоровительное
Легкоатлетический пробег
Спортивный сектор

Трудовое
Акция «Чистый город»
Трудовой сектор

Гражданско-патриотическое
Районная ярмарка «Город мастеров»
Творческая группа

Правовое
Экспресс анкета: «Что ты знаешь о своих правах и обязанностях»
Психолог

Самоопределение
Анкетирование «Готовность школьников к выбору профессии»
Классный руководитель

ЗОЖ
Классный час «Здоровье и поведение»
Классный руководитель

Социально-педагогическое
Тестовая диагностика личностного роста
Классный руководитель










Октябрь
«Подросток и закон»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Социальное
Овощной подарок ветерану
Коллектив класса

Эстетическое
Праздничный концерт, посвященный Дню Учителя.
Коллектив класса

Гражданское
Подготовка к конкурсу «Нижегородский подвиг»
Творческая группа

Краеведческое
Городской фотоконкурс «Моя малая Родина»
Совет дела

Социально-педагогическое
Конкурс «Наш классный самый творческий классный»
Творческая группа

Профилактическое
Беседа «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних»
Инспектор ОДН

Профилактическое
Месячник «За здоровье и безопасность наших детей»
Коллектив класса

Правовое
Классный час «Правовая культура как составляющая общей культуры личности»
Совет дела

Самоопределение
Классный час «Личное и общественное в выборе профессии»
Классный руководитель


















Ноябрь
«Мама - начало всех начал»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Гражданское
Единый классный час, посвященный Дню народного единства
Коллектив класса

Гражданско-патриотическое
Подготовка к районному смотру-конкурсу музеев (Создание экспозиции «Федяков С.М. Защитник Ленинградского неба»)
Поисковая группа

Семейное
Участие в конкурсах сочинений и рисунков «Подвиг матери – хранительницы нравственного очага семьи»
Творческая группа

Социально-педагогическое
Участие в общешкольном празднике, посвященного Дню Матери.
Коллектив класса

Нравственное
Беседа по духовно-нравственному воспитанию «В защиту жизни и семейных ценностей»
Приход церкви Святой Иконы Божией Матери «Умиление»

ЗОЖ и физкультурно-оздоровительное
Акция «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»
Коллектив класса

Профилактическое
Беседа « Закон 15-ФЗ»
Инспектор ОДН

Ценностное
Паралимпийский урок совместно с паралимпийцем Д.Кокаревым
Паралимпиец Д.Кокарев +спортивный сектор

ЗОЖ
Классный час «Болезни и питание»
Классный руководитель

Семейное
Беседа «Дом. Тепло семейного очага»
Совет дела

Ценностно-ориентационное
Классный час «Итоги первой четверти»
Классный руководитель








Декабрь
«Здоровое поколение - здоровая планета»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Профилактическое
Единый классный час, посвященный Дню борьбы со СПИДом»
Совет дела

Гражданско-патриотическое
Районный смотр-конкурс музеев в рамках городского конкурса стационарных или временных выставок «Федяков С.М. Защитник Ленинградского неба»
Поисковая группа

ЗОЖ и спортивно-оздоровительное
Фестиваль агитбригад «Мы выбираем жизнь»
Творческая группа

Семейное
Подготовка к конкурсу «Моя семья в истории страны»
Творческая группа

Ценностно-ориентационное
Беседа «СПИД: Мифы и легенды»
Центр СПИД

ЗОЖ
Беседа «Курительная смерть»
ПДО№1

Правовое
Классный час «Конституция РФ - основа общественной системы»
Совет дела

Самоопределение
Классный час «Здоровье и выбор профессии».
Классный руководитель

Досуговое
Новогодний вечер
Коллектив класса


Январь
«Зимней сказочной порой»
Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Семейное
Участие в конкурсе «Моя семья в истории страны»
Творческая группа

Поисково-исследовательское
Подготовка к районному конкурсу «Юный экскурсовод»
Творческая группа

Спортивно-оздоровительное и ЗОЖ
Встреча Олимпийского огня в Нижнем Новгороде
Коллектив класса

Спортивно-оздоровительное и ЗОЖ
Соревнование «Рождественский марафон»
Спортивный сектор

Ценностное
Урок Памяти (Блокада Ленинграда)
Учебный сектор

ЗОЖ
Классный час «Алкоголь и факторы здоровья»
Классный руководитель

Семейное
Классный час «Семья в моей жизни»
Совет дела

Самоопределение
Классный час «Пути получения профессионального образования»
Классный руководитель


Февраль
«Защитникам отечества посвящается»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Техническое
Выставка технического творчества «Творчество юных – любимому городу»
Совет дела

Спортивно-оздоровительное и ЗОЖ
Лыжные гонки
Спортивный сектор

Гражданско-патриотическое
Участие в параде юнармейских войск, посвященных 23 февраля
Классный коллектив

Гражданско-патриотическое
Участие в фестивале патриотической песни
Творческая группа

Семейное
Конкурс сочинений и рисунков «Сын. Отец. Отечество»
Творческая группа

Социально-педагогическое
Участие в районном конкурсе «Самый классный классный»
Кл. руководитель и классный коллектив

Поисково-исследовательское
Участие в районном конкурсе «Юный экскурсовод»
Поисковая группа

Поисково-исследовательское
Подготовка к районному конкурсу «Выдающиеся нижегородцы»
Поисковая группа


Участие в школьном НОУ
Учащиеся класса

Досуговое
Праздник «Масленица»
Коллектив класса

ЗОЖ
Классный час «Влияние наркотиков на факторы здоровья»
Классный руководитель

Гражданско-патриотическое
Классный час «Героический подвиг в судьбе патриота»
Совет дела

Самоопределение
Беседа «Ответственный выбор: ГИА»
Классный руководитель











Март
«Содружество»

Направление
деятельности
Мероприятие
Ответственные

Социально-педагогическое
Концерт, посвященный 8 марта (поздравление учителей школы)
Творческая группа

Поисково-исследовательское
Участие в районном конкурсе «Выдающиеся нижегородцы»
Поисковая группа

Самоопределение
Классный час «Ступеньки успеха»
Совет дела

ЗОЖ
Классный час «Твои решения и здоровье»
Классный руководитель

Ценностно-ориентационное
Классный час «Итоги третей четверти»
Классный руководитель





Апрель
«Широка страна моя родная»

Направление
деятельности
Мероприятие
Ответственные

Профилактическое
Месячник профилактической работы
Коллектив класса

Спортивно-оздоровительное и ЗОЖ
Участие в общешкольной декаде «За ЗОЖ»
Коллектив класса

Профилактическое
Акция «Защитим жизнь на Земле»
Творческая группа

Спортивно-оздоровительное и ЗОЖ
Зарница
Спортивный сектор

Правовое
Классный час «Неформалы. Кто они такие? Взаимоотношение с законом»
Совет дела

Самоопределение
Занятие с учащимися «Профессионально важные личностные характеристики и их роль в выборе профессии»
Классный руководитель

ЗОЖ
Классный час «Здоровые привычки питания»
Совет дела


Классный час «Труд и подростки»
Совет дела





Май
«Салют Победа»

Направление
деятельности
Мероприятие
Ответственные

Патриотическое
Участие в декаде «Салют Победа»
Коллектив класса

Трудовое
Акция «Чистый город»
Трудовой секто

Патриотическое
Митинг Памяти
Коллектив класса

Самоопределение
Составление программы самовоспитания. Анкетирование учащихся
Психолог

Спортивно-оздоровительное и ЗОЖ
Общешкольный кросс, посвященный дню Победы
Спортивный сектор

Ценностно-ориентационное
Праздник «Последний звонок»
Коллектив класса

Патриотическое
Урок Мужества
Классный руководитель

Экологичекое
Участие в районном экологическом проекте «Росток в будущее»
Трудовой сектор

Самоопределение
Классный час «ГИА. Как справиться со своими страхами»
Классный руководитель

ЗОЖ
Классный час «Жизнь это ответственность за свое поведение»
Совет дела

Ценностно-ориентационное
Классный час «Итоги учебного года»
Классный руководитель
















ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
«Растим гражданина»




2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Сентябрь
«Здравствуй год учебный новый»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Гражданско-патриотическое
День знаний. Урок знаний «300 лет Нижегородской губернии»
Коллектив класса, классный руководитель

Профилактическое
Декада «Дети России»

Коллектив класса

Профилактическое
Месячник безопасности детей в РФ.
Беседа о безопасности с использований мультимедийных технологий
Представитель Учебного центр МЧС

Спортивно-оздоровительное
Участие в районных спортивных соревнованиях (мини-футбол, волейбол)
Спортивный сектор

Самоопределение
Посещение бизнес саммита «Ярмарка профессий» (Нижегородская ярмарка)
Коллектив класса

ЗОЖ
Анкетирование «Едим ли мы то, что следует есть?»
Классный руководитель

Профилактическое
Классный час «Место, которое ты хочешь занять в обществе, и вредные зависимости».
Творческая группа

Профилактическое
Беседа «Влияние наркотиков на факторы здоровья».
Классный руководитель

Профилактическое
Классный час «Моя личная безопасность»
Творческая группа












Октябрь
«Подросток и закон»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Профилактическое
Месячник «За здоровье и безопасность наших детей»
Коллектив класса

Художественное
Акция «Поздравительная открытка» ветеранов педагогического труда, посвященная Дню Учителя
Творческая группа

Патриотическое
Городской интерактивный конкурс детского рисунка «С чего начинается Родина?»
Творческая группа

Социально-педагогическое
Конкурс «Наш классный самый творческий классный»
Творческая группа

ЗОЖ
Классный час «Здоровые привычки питания»
Классный руководитель

Правовое
Классный час «Выбор. Свобода. Ответственность»
Творческая группа

Нравственное
Игра на сплочение «Живое зеркало»
Классный руководитель

















Ноябрь
«Материнская слава»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Гражданско-патриотическое
Единый классный час, посвященный Дню народного единства
Творческая группа

Семейное
Участие в районной акции «Материнская слава»
Творческая группа

Художественное
Районный конкурс песни «Мир глазами детей»
Творческая группа

Гражданское
Праздничное мероприятие, посвященное Дню Матери (агитбригада)
Коллектив класса

Социальное
Районный конкурс сочинений «Легко ли победить коррупцию»
Творческая группа

Гражданское
Старт реализации общешкольного проекта, посвященного 70-летию Победы
Совет дела

Нравственное
Классный час «Перед матерью в  вечном долгу».
Творческая группа

Самоопределение
Классный час «Профессиональное самоопределение, его  связь  с выбором  пути  продолжения образования (многоступенчатость  образования, подготовительные курсы)».
Классный руководитель

Самоопределение
Анкетирование «Готовность школьников к выбору профессии»
Классный руководитель















Декабрь
«Здоровое поколение - здоровая планета»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Профилактическое
Декада «За здоровый образ жизни»
Единый классный час, посвященный Дню борьбы со СПИДом
Совет дела

Гражданско-патриотическое
Районный смотр-конкурс музеев в рамках городского конкурса стационарных или временных выставок
Поисковая группа

Профилактическое
Фестиваль агитбригад «Мы выбираем жизнь»
Творческая группа

Социально-педагогическое
Рождественский подарок (детям детских домов)
Акция «Дети детям»
Совет дела

Экологическое
Акция «Сохраним ель»
Конкурс листовок
Елочных украшений
Конкурс альтернативных елей
Творческая группа

ЗОЖ
Классный час «Ты в борьбе за самого себя.»
Творческая группа

Нравственное
Классный час «Умеем ли мы дружить».
Совет дела

Ценностно-ориентационное
Классный час «Итоги 1-го полугодия»
Классный руководитель


Январь
«Зимней сказочной порой»
Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Патриотическое
Проведение общешкольного мероприятия, посвященное снятию блокады Ленинграда.
Совет дела

Спортивно-оздоровительное
Рождественский марафон
Спортивный сектор

Патриотическое
Исследовательский конкурс краеведческий конкурс «Моя семья в истории страны»
Поисковая группа

Социально-экономическое
Неделя энергосбережения «Мы – за энергоэффективность»
Классный час «Экономите ли Вы электроэнергию?»
Учебный сектор

Семейное
Классный час «Путешествие  в прошлое своей семьи"
Коллектив класса


Февраль
«Защитникам отечества посвящается»

Направление деятельности
Мероприятие
Ответственные

Патриотическое
Месячник оборонно-массовой работы
Совет дела

Патриотическое
Декада «Отечества сыны».
Коллектив класса

Патриотическое
Участие в параде юнармейских войск, посвященных 23 февраля
Классный коллектив

Патриотическое
Участие в фестивале солдатской песни
Творческая группа

Семейное
Конкурс сочинений и рисунков «Сын. Отец. Отечество»
Творческая группа

Гражданско-патриотическое
Встречи с ветеранами ВОВ и тружениками тыла.

Классный коллектив

Спортивно-оздоровительное
Районные спортивные соревнования
«Мальчишник»
Полиатлон
Спортивный сектор

Декоративно-прикладное
Участие в выставке декоративно-прикладного творчества «Творчество юных – любимому городу» посвященной 70-летию победы в годы Великой Отечественной войне
Совет дела

Поисково-исследовательское
Участие в конкурсе «Юный экскурсовод»
Поисковая группа

Гражданско-патриотическое
Классный час «Есть такая профессия – Родину защищать»
Творческая группа

Профилактическое
Классный час «Алкоголь и общество»
Творческая группа

ЗОЖ
Классный час «Поддерживайте здоровый вес»
Классный руководитель















Март
«Содружество»

Направление
деятельности
Мероприятие
Ответственные

Художественное
Праздничные мероприятия, посвященные Дню 8 Марта
Творческая группа

Поисково-исследовательское
Участие в конкурсе поисковых групп «Мы - первые»
Поисковая группа

Художественное
Неделя детской и юношеской книги.
Совет дела

Художественное
Праздник Масленица
Совет дела

Самоопределение
Классный час «Что такое призвание и как его найти»
Коллектив класса

Нравственное
Час доверительных бесед «Почему мне так трудно?»
Коллектив класса

Правовое
«Неформалы. Кто они такие? Взаимоотношения с законом».
Классный руководитель


Апрель
«Широка страна моя родная»

Направление
деятельности
Мероприятие
Ответственные

Профилактическое
Месячник профилактической работы
Коллектив класса

Экологическое
Месячник по благоустройству территории.
Коллектив класса

Спортивно-оздоровительное
Участие в районных соревнованиях
Школа безопасности
Легкоатлетический кросс
Шиповка юных
Мини футбол
Пожарно-прикладной спорт
Спортивный сектор

Спортивно-оздоровительное
Зарница
Спортивный сектор

Экологическое
Участие в городской акции «День птиц»
(конкурс на лучшую кормушку)
Совет дела

Самоопределение
Занятие с учащимися «Что такое профессиональная этика и профессиональная непригодность»
Классный руководитель

ЗОЖ
Классный час «Физиологические последствия курения»
Творческая группа

Семейное
Классный час «Как избежать  конфликтов в семье»
Психолог


Май
«Салют Победа»

Направление
деятельности
Мероприятие
Ответственные

Патриотическое
Участие в декаде «Салют Победа»
Коллектив класса

Трудовое
Акция «Чистый город»
Коллектив класса

Патриотическое
Митинг Памяти
Коллектив класса

Самоопределение
Составление программы самовоспитания. Анкетирование учащихся
Психолог

Спортивно-оздоровительное
Легкоатлетический пробег, посвященный Дню победы
Спортивный сектор

Патриотическое
Участие в районных мероприятиях, посвященных Дню Победы
Коллектив класса

Социально-педагогическая
Праздник «Последнего звонка»
Коллектив класса

Патриотическое
Урок мужества «У памяти  своя тропа, свои  нечитанные строки, свои  особые  истоки, своя особая струна»
Классный руководитель

ЗОЖ
Классный час «Жизненные ценности, которые будут определять твою будущую жизнь.»
Творческий сектор

Ценностно-ориентированное
Классный час «Итоги учебного года»
Классный руководитель











Анализ воспитательной работы 7а класса
за 2011-2012 учебный год
В 7а классе обучается 17 учащихся. Из них 8 мальчиков и 9 девочек.: 1999 г.р. – 1 ученик, 1998 г.р. – 14 учеников, 1996 г.р. – 1 ученик, 1995 г.р. – 1 ученик.
В 2011-2012 учебном году классный коллектив пополнился двумя учениками (Полетаев Павел и Худоян Артур). Учащиеся дружелюбно приняли «новичков». Ребята освоились быстро, но вскоре начались конфликты Полетаева Павла с учащимися, связанные с его поведением в школе.
Воспитательная работа в 2011-2012 учебном году с 7 а классом была направлена на достижение поставленной в начале учебного года цели - создание условий для развития личности ребенка, его мыслительных и творческих способностей, сохранения и укрепления здоровья.
Работа по достижению данной цели строилась через решение задач:
-изучение психолого-педагогических особенностей обучающихся;
-воспитание сознательной дисциплины, правовой ответственности, бережного отношения к своему здоровью и окружающей природе.
В план воспитательной работы были внесены коррективы в связи с постановкой на учет в ОДН Яшина Германа, Аветисяна Мисака, Полетаева Павла. Дополнительно включены классные часы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. К сотрудничеству, как с детьми, так и с родителями, были привлечены специалисты ЦРК «Исток». Психологи ЦРК «Исток» провели индивидуальные и групповые занятия по первичной профилактике. Оказали психоло-педагогическую помощь родителям несовершеннолетних, оказавшихся в социально-опасном положении. Родительский комитет класса провели рейды в семьи детей, состоящих на учете в ОДН с целью обследования жилищно-бытовых условий и оказания им помощи.

Ролевая и коммуникативная структура класса, а так же уровень развития коллективных взаимоотношений и коллективной творческой деятельности находятся на стадии зарождения. Учащиеся готовы к сотрудничеству, но структура осуществления указанных взаимоотношений им непонятна.

Говоря об особенностях общественного мнения класса и его влияния на ценностные ориентации учащихся, можно сказать, что оно недостаточно развито. Общепризнанным лидером в классе является Савчук Екатерина, но есть учащиеся, которые обладают лидерскими способностями, но по каким-то причинам не проявляют их.
Взаимоотношения классного руководителя и родителей учащихся находятся на среднем уровне. Большинство родителей своевременно реагируют на сигналы классного руководителя, разрешают выявленные проблемы по отдельным вопросам. Но некоторые родители не проявляют заинтересованности в сотрудничестве: не всегда посещают родительские собрания родители Полетаева Павла, Яшина Германа, Аветисяна Мисака, Глуховой Елизаветы, Бадаловой Зейнаб, самостоятельно не интересуются успеваемостью и поведением ребенка в школе. В организации мероприятий в классе и школе большая часть родителей участия не принимает.
Учащиеся проявляют большой интерес к жизнедеятельности класса и школы, но у них не всегда хватает самостоятельности для осуществления самоуправления. Кроме этого учащиеся участвуют в различных мероприятиях, посещают разнообразные кружки и секции, как в школе, так и вне образовательного учреждения.
Таким образом, возникает потребность в системном подходе к воспитательному процессу в классном коллективе.
В 2011-2012 учебном году была проведена тестовая диагностика личностного роста, которая выявила:
1.устойчиво-позитивное отношение представлено в наибольшем показателе - отношения к семье у 47%, отношение к знаниям у 26%, отношение к Отечеству у 37%, отношения к труду у 26% учащихся.
2.наименьший показатель устойчиво-позитивного отношения к миру представлен позицией « отношение к миру, земле»-0%,5% и « отношение к культуре»-21%, душевное я -0 %, человек как таковой- 0%.
3. Ситуативно-позитивное отношения наблюдается по всем параметрам.
4.ситуативно-негативное отношение представлено высокими показателями по параметрам «мир»-26 %, «труд»-21%, «Человек как таковой» - 32%, «Человек как иной» - 26%, что является допустимым стандартным отклонением.
5.Устойчиво-негативного «человек как иной, душевное я, духовное я»

Выводы:
1.Наиболее позитивным в развитии личности учащихся является отношение к семье, родителям, принятие семейных ценностей, Отечеству, знаниям и телесному Я
2.Невысоко отношение учащихся к труду, выполняют трудовые поручения добросовестно и с готовностью.
3.Позитивное отношение детей к окружающему миру, к Земле, Миру, обществу и культуре. Данные показатели позволяют говорить о положительном влиянии воспитательных мероприятий класса на большинство учащихся
4.К недостаткам воспитательной работы следует отнести низкий % учащихся с выраженным положительным отношением к человеку как таковому, человеку как иному ( в пределах 0-6%. Этот факт свидетельствует о недостаточном внимании на проведении классных мероприятий форм работы, связанных с отражением отношений к другим детям. Видимо, дети не имеют возможность высказывать свое отношение к себе, другим, поразмышлять о своем духовном и душевном богатстве. Возможны проблемы, связанные с принятием учащихся других национальностей.


И одним из путей решения формирования ценностных жизненных ориентиров у детей является создание воспитательной системы «Растим гражданина», основные цели и задачи которой:

Цель: Создание организационно-педагогических условий для воспитания и развития интеллектуальной, компетентностной, здоровой, конкурентоспособной личности высокой нравственной культуры, способной к самореализации и гражданскому самосовершенствованию, ориентированной на базовые национальные ценности, воспитанной на основе социального партнерства с семьей.

Задачи:
1.Разработать систему мероприятий, способствующих развитию гражданственности и патриотизма учащихся на основе приобщения к изучению героической истории Отечества и своей малой Родины, к проведению краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.

2. Развивать способность к самовыражению на основе полученных знаний в поисково-исследовательской и экскурсионной деятельности школьного музея

3. Содействовать объединению усилий семьи и школы, направленных на формирование у подростков ценностных жизненных ориентиров.

4.Совершенствовать работу по формированию устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни и организации профилактических мероприятий через реализацию цикла классных часов «Поговорим о здоровье»

5. Способствовать профессиональному самоопределению учащихся в соответствии с их способностями, психофизиологическими особенностями и запросами современного общества.

6. Разработать инструментарий мониторинга показателей в ходе реализации программы.








Анализ реализации воспитательной системы класса
«Растим гражданина» за 2012-2013 учебный год

В 8 классе обучается 19 детей, из них 10 девочек и 9 мальчиков. Из школы выбыл Полетаев Павел в связи с переездом на новое место жительства. В 8 класс пришли 3 ученика (Курятников Александр, Устинов Михаил, Кучерова Оксана).
Вся воспитательная работа в 2012-2013 учебном году с 8а классом была направлена на достижение поставленной в начале учебного года цели - создание организационно-педагогических условий для воспитания и развития интеллектуальной, компетентностной, здоровой, конкурентоспособной личности высокой нравственной культуры, способной к самореализации и гражданскому самосовершенствованию, ориентированной на базовые национальные ценности, воспитанной на основе социального партнерства с семьей.

Работа по достижению данной цели строилась через решение задач:
1.Разработать систему мероприятий, способствующих развитию гражданственности и патриотизма учащихся на основе приобщения к изучению героической истории Отечества и своей малой Родины, к проведению краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.

2. Развивать способность к самовыражению на основе полученных знаний в поисково-исследовательской и экскурсионной деятельности школьного музея

3. Содействовать объединению усилий семьи и школы, направленных на формирование у подростков ценностных жизненных ориентиров.

4.Совершенствовать работу по формированию устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни и организации профилактических мероприятий через реализацию цикла классных часов «Поговорим о здоровье»

5. Способствовать профессиональному самоопределению учащихся в соответствии с их способностями, психофизиологическими особенностями и запросами современного общества.

6. Разработать инструментарий мониторинга показателей в ходе реализации программы.

Работа в 8а классе, направленная на достижение поставленной цели, строилась на основе диагностики, коррекции деятельности, отборе и реализации наиболее действенных работы в соответствии с воспитательной системой.
К сотрудничеству для реализации воспитательной системы были привлечены: социальный педагог школы, инспектор ОДН, работники ПДО №1, ЦРТ «Исток», Центр СПИД, НИРО, Приход церкви Святой Иконы Божией Матери «Умиление», Музей ННГАСУ, ЦРТ Ленинского района.
Был проведен ряд диагностических исследований, необходимых для реализации первого этапа: изучение интересов и потребностей учащихся класса, их личностных характеристик, определение ведущих направлений и приоритетных видов деятельности, проектирование целей и перспектив функционирования воспитательной системы.
- По результатам опроса родителей «Удовлетворенность работой образовательного учреждения» коэффициент У равен 2,5, что свидетельствует о среднем уровне удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения. Родители ниже всего оценивают индивидуальный подход ребенку и развитие готовности к самостоятельной жизни ребенка. Необходимо продолжить работу по развитию социального партнерства с семьей, вовлекать родителей в совместную деятельность.
- Анкетирование «Совместная деятельность детей и родителей» показало, что родители участвуют в жизни детей, поддерживают планы и начинания классного руководителя, сами проявляют инициативу, однако есть дети, испытывающие дефицит общения с родителями.
- Анализ результатов опроса «Межличностное общение» показывает, что по мере взросления число тех, кто жалуется на одиночество, уменьшился, а число тех, кто считает себя уважаемым, выросло. Учащиеся класса активно помогают друг другу. В целом обстановка в классе доброжелательная, конфликты встречаются редко.
- Изучение сфер интересов показало, что учащихся больше всего интересует общение с друзьями и противоположным полом, они увлекаются музыкой телевидением и одеждой. Среди трудовых и активных видов деятельности учащиеся выделяют занятия физической культурой и коллектив класса. Творческие виды деятельности, общение с природой, чтение художественной литературы экскурсии и самовоспитание не входят в сферу основных интересов учащихся. Необходимо активизировать и поддержать с помощью организации самовоспитания, прямого вовлечения, влияния через друга интересы к активным и творческим видам деятельности.
- «Психологическая оценка познавательного отношения к учению» показала, что большинство ребят умеют самостоятельно ставить задачи. Способны найти решения возникающей трудности.
- Анкетирование учащихся по сформированности отношения к понятию «патриотизм» выявило настоятельную потребность в формировании патриотических чувств у учащихся, в стимулировании положительного отношения к Родине.
-Экспертная оценка воспитанности учащихся выявила показатели, которые являются составляющей возможности дальнейшего личностного развития учащегося (широта запаса знаний - 58%, преобладание положительных эмоций - 84%, отстаивание своих позиций - 32%, использование нравственных знаний - 26%, использование нравственных знаний-21 % в целом).
- Полученные в результате экспертной оценки воспитуемости учащихся данные показывают наиболее благоприятное развитие таких показателей, как «активная ориентировка в контактах» (63%), «инициатива в социальных контактах» (42%), менее благоприятное - «проектирование своей личности» (16%), «способность к самовоспитанию» (34%).
Полученные результаты дали возможность судить не только о характере класса в целом, но и характере самооценки каждого ученика и тем самым осуществлять более целенаправленный, индивидуальный подход к учащимся.

В результате реализации 1-го этапа воспитательной системы:
- разработана система мероприятий, способствующих развитию гражданственности и патриотизма учащихся на основе приобщения к изучению героической истории Отечества и своей малой Родины, к проведению краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.
- учащиеся активно принимают участие в смотрах-конкурсах; поисковой группой была создана виртуальная экскурсия по улице Малая Покровская «Через века заглянем в будущее»; Савчук Екатерина приняла участие в районном конкурсе «Юный экскурсовод»; учащиеся активно принимали участие в поиске и отборе материала, необходимого для написания очерка о нашем земляке, враче и ученом Ю.М. Атясове; ребята приняли участие в районной игре по станциям «Ты – россиянин».
- в целях объединения усилий семьи и школы разработан план тематических родительских собраний.
- организованы профилактические мероприятия через реализацию цикла классных часов «Поговорим о здоровье», рекомендованный НИРО
- проведено анкетирование и разработан цикл классных часов, способствующие профессиональному самоопределению учащихся в соответствии с их способностями, психофизиологическими особенностями и запросами современного общества.
Все это свидетельствует о том, что в классе создана и функционирует воспитательная система, которая является главным условием эффективности воспитательной работы с учащимися.











Анализ реализации воспитательной системы класса
«Растим гражданина» за 2013-2014 учебный год
В 9 классе обучается 20 детей, из них 9 девочек и 11 мальчиков. В 9 класс пришли 2 ученика (Муравьев Андрей и Муравьева Ольга). Аветисян Мисак и Бадалова Зейнаб переведены на обучение по индивидуальному плану.
Вся воспитательная работа в 2012-2013 учебном году с 9а классом была направлена на достижение поставленной в начале учебного года цели - создание организационно-педагогических условий для воспитания и развития интеллектуальной, компетентностной, здоровой, конкурентоспособной личности высокой нравственной культуры, способной к самореализации и гражданскому самосовершенствованию, ориентированной на базовые национальные ценности, воспитанной на основе социального партнерства с семьей.
Работа по достижению данной цели строилась через решение задач:
1.Разработать систему мероприятий, способствующих развитию гражданственности и патриотизма учащихся на основе приобщения к изучению героической истории Отечества и своей малой Родины, к проведению краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.
2. Развивать способность к самовыражению на основе полученных знаний в поисково-исследовательской и экскурсионной деятельности школьного музея
3. Содействовать объединению усилий семьи и школы, направленных на формирование у подростков ценностных жизненных ориентиров.
4.Совершенствовать работу по формированию устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни и организации профилактических мероприятий через реализацию цикла классных часов «Поговорим о здоровье»
5. Способствовать профессиональному самоопределению учащихся в соответствии с их способностями, психофизиологическими особенностями и запросами современного общества.
6. Разработать инструментарий мониторинга показателей в ходе реализации программы.
Тестовая диагностика личностного роста школьников, %


Устойчиво-позитивное
Ситуативно-позитивное
Ситуативно-негативное
Устойчиво-негативное


8 класс

9 класс

8 класс

9 класс

8 класс

9 класс

8 класс

9 класс


Семья
47
50
47
50
5
0
0
0

Отечество
37
45
63
55
0
0
0
0

Земля
0
10
95
90
5
0
0
0

Мир
5
10
63
70
26
15
5
5

Труд
26
37
53
45
21
20
0
0

Культура
21
25
63
65
16
10
0
0

Знания
26
38
53
60
16
15
5
0

Человек как таковой
0
5
63
65
32
30
5
0

Человек как другой
21
25
63
65
16
10
0
0

Человек как иной
5
5
58
60
31
30
5
5

Телесное Я
47
50
53
50
0
0
0
0

Душевное Я
0
0
53
50
42
40
11
10

Духовное Я
11
15
63
65
21
20
5
0


13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415 13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415


13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415 13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415


13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415 13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415


13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415 13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415 13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415 13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415


В результате тестовой диагностики учащихся в 8 классе выявлено:
1.устойчиво-позитивное отношение представлено в наибольшем показателе - отношения к семье у 47%, отношение к знаниям у 42%, отношение к Отечеству у 37%, отношения к труду у 26% учащихся.
2.наименьший показатель устойчиво-позитивного отношения к миру представлен позицией « отношение к миру, земле»-0%,5% и « отношение к культуре»-21%, душевное я -0 %, человек как таковой- 0%.
3. Ситуативно-позитивное отношения наблюдается по всем параметрам.
4.ситуативно-негативное отношение представлено высокими показателями по параметрам «мир»-26 %, «труд»-21%, «Человек как таковой» - 32%, «Человек как иной» - 26%, что является допустимым стандартным отклонением.
5.Устойчиво-негативного «человек как иной, душевное я, духовное я»
Выводы:
1.Наиболее позитивным в развитии личности учащихся является отношение к семье, родителям, принятие семейных ценностей, Отечеству, знаниям и телесному Я
2.Невысоко отношение учащихся к труду, выполняют трудовые поручения добросовестно и с готовностью.
3.Позитивное отношение детей к окружающему миру, к Земле, Миру, обществу и культуре. Данные показатели позволяют говорить о положительном влиянии воспитательных мероприятий класса на большинство учащихся
4.К недостаткам воспитательной работы следует отнести низкий % учащихся с выраженным положительным отношением к человеку как таковому, человеку как иному ( в пределах 0-6%. Этот факт свидетельствует о недостаточном внимании на проведении классных мероприятий форм работы, связанных с отражением отношений к другим детям. Видимо, дети не имеют возможность высказывать свое отношение к себе, другим, поразмышлять о своем духовном и душевном богатстве. Возможны проблемы, связанные с принятием учащихся других национальностей. Выражено негативное отношение к знаниям.
5.Через воспитание устойчиво-позитивного отношения учащихся к Отечеству и семье необходимо воспитывать у учащихся позитивное отношение и к другим понятиям. В связи с этим я разнообразила формы организации внеклассной работы, включив в нее беседы о национальном единстве, о толерантности. Организовать поисково-исследовательскую деятельность учащихся.
В 9 классе была проведена повторная диагностика, которая выявила небольшую положительную динамику почти по всем критериям. Следует отметить, что наиболее положительные результаты наблюдаются по отношению к Отечеству (устойчиво-позитивное отношение выросло на 23%). Низкими показателями остаются отношение «к душевному я» и «духовному я».

Учащихся, окончивших год на «4» и «5» в 8 и 9 классах 8человек. Процент качества снизился на 2 % по сравнению с 8 классом, что связано с приходом учеников, успевающих на «3» (Муравьев Андрей и Муравьева Ольга). Повысился процент успеваемости на 5% и составляет в 9 классе 100%, что связано с переходом в вечернюю школу неуспевающей ученицы (Кучеровой Оксаны). Средний бал у учащихся остается стабильным, у некоторых наблюдается небольшой рост (Ильина, Абаджян, Чадаев). У Курятникова А. средний бал снизился на с 3,8 до 3,4.
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415



С подавляющей частью родителей 9а класса сложились доброжелательные отношения, родители посещали родительские собрания, откликались на просьбы классного руководителя, контролировали посещение детей школы, внешний вид, обучение. На протяжении всего года чувствовалось напряжение и волнение родителей, связанное с Основным государственным экзаменом. Но отдельные семьи не всегда были готовы к сотрудничеству:
- Жукова Анна не всегда прислушивалась к мнению родителей и требованиям классного руководителя в отношении внешнего вида,
- мама Яшина Германа не приходила на родительские собрания, не всегда отвечала на телефонные звонки классного руководителя, хотя сама периодически проявляла интерес к успеваемости сына, отец периодически посещал родительские собрания, беседовал с педагогами школы об успеваемости сына, но Гера часто обманывает родителей, не прислушивается к их мнению. С отцом Германа проводились беседы об успеваемости и необходимости контроля.
- мама Аветисяна Мисака не посещала родительские собрания, не контролировала обучение сына, хотя и отвечала на звонки классного руководителя, обещая исправить ситуацию. С Аидой Овсеповной проводились беседы об успеваемости и необходимости контроля.

- мама Муравьева Андрея и Муравьевой Ольги не контролировала обучение детей и посещение ими школы, не всегда могла сообщить о местонахождении своих детей. Родительские собрания посещала, приглашалась на профилактические беседы в школу, с инспектором ОДН, регулярно информировалась об успеваемости Ольги и Андрея, непосещении школы и необходимости усиления контроля за детьми, на телефонные звонки очень часто не отвечала.
В 2013-2014 году с обследование жилищно-бытовых условий посещались семьи Аветисяна Мисака, Муравьевых Андрея и Ольги.
С Муравьевым А., Муравьевой О., Яшиным Г., Аветисяном М. проводились профилактические беседы классным руководителем, социальным педагогом, зам.директора по УВР, инспектором ОДН.

В 2013-2014 году учащиеся 9а класса активно участвовали в смотрах-конкурсах района и школы:
- парад юнармейских войск, посвященных Дню защитника Отечества,
- помощь в проведении Дня учителя
- участие в Митинге, посвященном Дню победы,
- участие поисковой группы 9а класса в районном конкурсе «Рождественская сторона» с виртуальной экскурсией по улице Рождественской,
- 2-е место Жуковой Анны в городском конкурсе рисунков «Сын.Отец. Отечество»
- 2-е место Фролова Максима в городской конференции технического творчества
- 3-е место Фролова Максима в районной конференции НОУ по физике,
- участие Кокина Алексея в районной конференции НОУ по физике,
- участие Ильиной Анастасии в школьной конференции НОУ по литературе,
- участие в районных спортивных соревнованиях, пробегах,
- участие в «визитке» на районном конкурсе «Классный руководитель 2014»

Учащиеся 9а класса любят контактировать с одноклассниками, делают это увлеченно и с удовольствием.
Результаты опроса «Межличностное общение»
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Анализ результатов показывает, что по мере взросления число тех, кто жалуется на одиночество, уменьшился, а число тех, кто считает себя уважаемым, выросло. Учащиеся класса активно помогают друг другу.
В целом обстановка в классе доброжелательная, конфликты встречаются редко.

В 2013-2014 году учащиеся класса более ответственно стали относится к обучению. Для ребят очень важно мнение учителей, их одобрение, поэтому на просьбы о помощи они откликаются, конфликты бывают крайне редко. Родители в большинстве своем адекватно оценивают ситуации, беседуют со своими детьми о поведении и необходимости хорошо необходимости обучения.

Задачи на 2014-2015 учебный год остаются прежними, но следует
- обратить внимание на взаимодействие с родителями отдельных учащихся,
- в связи с возможным изменением коллектива класса необходимо будет обратить внимание на адаптацию новых учащихся и сплоченность коллектива,
- развивать самоуправление класса,
- организовать более активное участие родителей в жизни школы и класса,
- продолжить профилактическую работу с учащимися,



ПОИСКОВАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРЕЗЕНТАЦИОННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ








ЦРТ
Ленинского района


Библиотека им. Кольцова



Театр Драмы


ТЮЗ


Музей ННГАСУ


Художественный музей


Приход церкви Святой Иконы Божией Матери «Умиление»


НИРО


Центр СПИД


Инспектор ОДН




ПДО №1



ЦРК «Исток»


8а класс
МБОУ школа №138

Сбор совета актива классного коллектива

Председатель

Заместитель председателя

Трудовой сектор

СЕКТОРА

Оформительский сектор

Архивное дело

Учебный сектор

Досуговый сектор

Шефский сектор

Общее собрание классного коллектива

Спортивный сектор

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

СОЦИАЛЬНЫЙ
ПАСПОРТ
КЛАССА

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]



Рисунок 1

Приложенные файлы


Добавить комментарий