Урок калле блюмквист

Урок по произведению с детективно-приключенческим сюжетом
УРОК 1
Тема: Знакомство с приключенческим произведением с детективным сюжетом на примере повести А. Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста – сыщика» часть I
Повесть Линдгрен «Калле Блюмквист-сыщик» является произведением приключенческим, исходя из этого, определим цели урока:
- повторить определение сюжета;
- познакомить с особенностями детективного сюжета;
- познакомить с героями повести.
Ход урока
I этап
1. Слово учителя о шведской писательнице Астрид Линдгрен.
2. Беседа с классом:
- Как вы думаете, что такое детектив?
Выслушав ответы учеников, учитель сообщает, что, во-первых, это сыщик, человек, который занимается поиском, во-вторых, детективом называют рассказ, повесть, роман.
-Какие детективные произведения вы знаете?
II этап. Знакомство с детективным сюжетом.
Сегодня мы с вами познакомимся с повестью А. Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста – сыщика».
-Вспомним, что называется сюжетом?
-Какие элементы сюжета вы знаете?
Запись на доске:
Сюжет
Любого произведения
Завязка: начало развития событий.
Развитие действия: действия, которые совершают герои.
Кульминация: самое напряженное действие.
Развязка: заключительный момент в развитии действия.
Детективного произведения
Завязка: совершение какого-то преступления.
Развитие действия: появление свидетелей, подозреваемых, улик.
Кульминация: установление личности преступника.
Развязка: виновных наказывают.


III этап. Восстановление учащимися детективной сюжетной линии повести «Калле Блюмквист – сыщик»
Итак, сегодня, ребята, мы будем с вами читать несколько необычным способом. Как вы уже знаете, у художественного произведения может быть несколько сюжетных линий. И наша с вами задача, зная, как строится детективный сюжет, восстановить его в повести А. Линдгрен.
Основные моменты этой повести, соответствующие детективной сюжетной линии, у меня размещены на отдельных карточках.
Методический комментарий
Одна карточка дается 3-4 ученикам, которые читают содержание карточки про себя, думая, какой части сюжета соответствует эпизод.
Учитель сообщает ученикам, что в этой повести несколько героев:
Калле – мальчик 13 лет, он же сыщик;
Андерс и Ева-Лотта – друзья Калле;
Дядя Эйнар – подозрительная личность.
Начало сюжета такое. В небольшом городке неожиданно появляется дядя Эйнар. Калле относится к нему с подозрением, наблюдает и следит за ним. Он даже, на всякий случай, снимает у него отпечаток пальца. Калле начинает подозревать дядю Эйнара в краже драгоценностей, прочитав газету.
Беседа учителя с классом:
- Так о чем же говорилось в газете?
Ученики зачитывают подходящую по смыслу карточку: «Похищен сейф с драгоценностями среди похищенных вещей выделяются: платиновый браслет брошь с четырьмя алмазами колье из восточных жемчужин» (103, с.153).
- Почему Калле сделал вывод, что это дядя Эйнар украл драгоценности?
Ученики делают предположения, что Калле где-то нашел жемчужину, что следует из содержания карточки: « Конечно, не исключено, что жемчужина лежала там еще со времен Карла XII но скорее всего, жемчужину потерял так называемый дядя Эйнар во время своего ночного посещения развалин. Разве я не прав?» (103 , с.115).
- Узнав, что дядя Эйнар – вор, что предпринимает сыщик Калле Блюмквист?
Ученики отвечают, что Калле, очевидно, решил написать письмо в полицию: « Стокгольм, в уголовную полицию. Как вытекает из газет, у вас, очевидно, произведена кража со взломом. Так как вами, может быть, добыты отпечатки пальцев, я посылаю Вам таковой в надежде, что он софпадет с каким-нибудь из ваших. Дальнейшие справки можит Вам прислать безплатно и письменно
Карл Блюмквист, частный сыщик»(103, с155).
-Откликнулась ли полиция на письмо Калле?
Учащиеся отвечают утвердительно: « Полицейская машина мчалась на север Калле, Андерс и Ева-Лотта сидели на заднем сиденье с комиссаром Стенбергом Калле неистово жестикулировал и орал не своим голосом:
- Один – бледный, другой противный, а третий, дядя Эйнар, но Бледный еще противнее, чем Противный » (103,с.185)
- Чем же заканчивается расследование?
Ученики отмечают, что согласно развязке детективного сюжета виновных в краже поймали, а Калле стал знаменитым: « Знаменитый сыщик Блюмквист, лежал, развалившись, под грушевым деревом. Да-да, сейчас он был знаменитый сыщик, а не просто Калле. Об этом говорилось даже в газете Заголовок гласил: «Знаменитый сыщик Блюмквист», а затем следовала фотография » (103,с.190).
После того, как учении восстановили ход событий, им предлагается определить, какие эпизоды соответствуют элементам детективного сюжета.
IV этап. Герой детективного произведения
- Как вы думаете, какими качествами должен обладать сыщик?
Учащиеся называют следующие качества: аналитические способности, богатое воображение, наблюдательность
На данном этапе ученикам можно прочитать фрагменты из текста, соответствующие наблюдениям Калле за дядей Эйнаром:
« Итак: волосы русые, зачесаны назад, глаза карие, брови срослись, нос прямой серый костюм, коричневые ботинки маленький красный шрам на правой щеке...» (103,с.89).
« Имеет отмычку и карманный фонарик» (103 ,с.104).
«Чудной он какой-то непоседливый, все куда-то торопится» (103,с.98).
Учитель обращает внимание на то, что Калле в своих записях отмечает не только портрет и одежду подозреваемого, но и привычки. И предлагает выполнить следующее задание: одного учащегося просит выйти из класса, а остальные ученики составляют его словесный портрет.
V этап. Домашнее задание
Прочитать повесть А. Линдгрен «приключения Калле Блюмквиста – сыщика».


Приложенные файлы


Добавить комментарий