Урок кати полуян. 2. 2003

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 36
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА Г. РОСТОВА – НА - ДОНУ

Урок обобщения знаний
в 7 классе по теме:

«Одночлены»


учителя математики
Полуян Е.В.


РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Урок обобщения знаний в 7 классе по теме «Одночлены».
Тип урока: урок обобщения пройденного.
Форма проведения урока: урок - практическое занятие.
Цели (в соответствии с требованиями ФГОС):
Личностные:
- воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
- формировать:
- целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки;
- коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- ценность здорового и безопасного образа жизни.
Предметные:
- стимулировать интерес к изучению математики;
- повторить понятие одночлена, его стандартного вида; понятие коэффициента одночлена и степени одночлена;
- закрепить эти понятия в ходе упражнений;
- повторить определение и свойства степени;
Метапредметные:
- формировать навыки целеполагания в учебной деятельности, учить умению ставить учебные и познавательные цели;
- учить планировать пути достижения целей на основе анализа условий и средств их достижения;
- учить адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности
- развивать логическое мышление, память, внимание.

Формы работы на уроке:
- индивидуальная, групповая, коллективная;
- устная, письменная.

Оборудование урока:
Наглядный материал: презентация;
Дидактический материал: карточки для групп, индивидуальные тесты за ноутбуками;

Литературные источники, использованные при подготовке к уроку.
Алгебра 7 класс. Ю.Н.Макарычев и др./ Москва, Просвещение, 2005г.
Алгебра 7 класс. В 2 ч. /А.Г.Мордкович, Москва, Мнемозина, 2008г.
Поурочное планирование по алгебре: 7 класс: к учебникам А.Г.Мордковича. Москва, Мнемозина, 2008г.
“Энциклопедический словарь юного астронома”. Составитель Ерпылев Н. П. Москва, Педагогика, 2006 г.













План урока.
1.Сообщение темы и постановка целей урока-2 мин.
2.Актуализация знаний учащихся-3 мин.
3 Закрепление знаний (в форме подготовки к космическому путешествию) -20 мин,
4.Подведение итогов урока- 4мин.

Ход урока
1. Сообщение темы и постановка цели урока.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Тема нашего урока: « Одночлены. Обобщение пройденного материала».
Запишите число, тему урока.
(цель выстраивается совместно с учащимися)
Ребята, как вы думаете, исходя из темы урока - какая у нас сегодня цель урока?
Да, совершенно верно (Закрепление алгоритма приведения одночлена к стандартному виду и сложения подобных одночленов).
Всем понятна цель урока?
Хорошо, а к какому результату мы должны прийти? (привести все знания в систему для того, чтобы их успешно применять при написании контрольной работы и получении следующих знаний).
2. Актуализация опорных знаний учащихся
Ребята, итак, отправляемся к намеченной цели. Давайте представим математику в виде огромной галактики, которая состоит из малых и больших планет – это темы, которые вы изучили и которые еще будете изучать:
(1 слайд) «натуральные числа», «функции», «алгебраические выражения», «уравнения», «степень с натуральным показателем», «одночлены», «многочлены» и мн. др.
Кроме планет, в космосе также много метеоритов, которые мешают нам перемещаться в пространстве:
(2 слайд) «ошибки», «ловушки», «провокации».
Поэтому, прежде чем совершать удивительные и увлекательные путешествия по галактике «Математика», нам необходимо убедиться в верности выбранного маршрута, исправности космического корабля и готовности нашего экипажа.
Познакомить учащихся с высказыванием Юрия Алексеевича Гагарина. Подчеркнуть, что именно российский космонавт первым поднялся в Космос.
Во все времена и эпохи для людей было высшим счастьем участвовать в новых открытиях.
Юрий Гагарин


3. Повторение и обобщение знаний. Нам понадобится помощь центра управления полетами (Приглашаются желающие для индивидуального выполнения заданий на ноутбуках).

Пожалуйста, аналитики центра управления полетами, рассчитайте координаты, по которым будет проложен наш маршрут!
А мы начнем подготовку с проверки блока памяти:
(4 слайд):
1. Что такое одночлен? /Произведение чисел, буквенных множителей и их степеней./
2. Как привести одночлен к стандартному виду? /Перемножить числовые множители и записать на первом месте, перемножить буквенные множители с одинаковыми основаниями./
3. Что такое коэффициент?/ Числовой множитель одночлена, записанного в стандартном виде/
4. Что получается при умножении одночленов? /Одночлен./
5. Что называют степенью одночлена?/Сумму показателей степеней, всех входящих в него переменных/
6. Если одночлен является числом, то какова его степень?/Его степень считают равной нулю/
(В процессе повторения вопросы дублируются на экране).

Учитель: Молодцы. Корабль готов к полету.
Для осуществления полета мы должны разработать маршрут по карте звездного неба (5 слайд). Изучите пока карту.
Аналитики ЦУПа готовы проверят правильность нашего маршрута.
(Чтобы не было накладок в этом моменте урока, учителю надо в процессе опроса заглянуть в ответы аналитиков и, если необходимо, подсказать!)
Затем учитель обращается к классу:
- Ребята, вы поняли, как проложить маршрут? Кто может объяснить?
А что скажут аналитики?
Первый аналитик:, второй, третий .
Учитель вместе с классом проверяет, совпали ли ответы теста с ответами на слайде.
- Итак, выбранный нами маршрут соответствует расчетным координатам центра. ( 6 слайд) Вы молодцы. Маршрут определен, корабль готов к полету, а экипаж?
4. Работа в группах (3 мин). Ребята поворачиваются друг к другу лицом, образуются четыре группы. Учитель начинает раздавать задания для групп.

А. Задание для первой группы.
Учитель: Ребята, мы с вами каждый день питаемся, процесс питания очень важен для успешной жизнедеятельности человека, а космонавта тем более. Некоторые продукты являются вредными, их брать в полет нельзя.
Какие это продукты, выяснят диетологи. Это первая группа.
Учитель дает задание «диетологам», коротко объясняет, как его нужно выполнить. (Лучше еще и написать это задание на отдельном листке и дать группе.) лист самооценки
- Какое число нужно вставить вместо *, чтобы получилось тождество. Полученное значение * будет обозначать порядковый номер вредного продукта.
1.13 EMBED Equation.3 1415
2.13 EMBED Equation.3 1415
3.13 EMBED Equation.3 1415
4.13 EMBED Equation.3 1415
5.13 EMBED Equation.3 1415

1. рыба
2. «чупа-чупс»
3. сладкие газировки
4. попкорн
5. шоколад
6. чипсы
7. сухарики.



Ответ: 1. 7-сухарики; 2. 2-«чупа-чупс»; 3. 4-попкорн; 4. 6-чипсы; 5. 3-сладкие газировки.
Б. Учитель: Космонавтам необходимо также правильно организовать режим дня. Этим будут заниматься медицинские работники.
Задания для медиков: узнать время наивысшей трудоспособности и время, когда максимально необходим отдых.
Особенности дневного биологического ритма человека узнает первая группа медиков.
Особенности вечернего биологического ритма определит вторая группа медицинских работников.
13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415

Ответ: а) 13 EMBED Equation.3 1415(11 часов – время наивысшей трудоспособности, 15 часов – время наибольшего утомления); б) 13 EMBED Equation.3 1415(19 часов – вечерний подъём трудоспособности, 21 час - время прекращения всякой трудовой деятельности). (9,10 слайд)
В. Задание для третьей группы медицинских работников.
Учитель: Ребята, вы пока еще молодые космонавты. И каждый из вас хочет поскорее вырасти. Третья группа медиков, выполнив задания, узнает, в какое время суток в организме происходит выработка гормона роста.
13 EMBED Equation.3 1415а) 13 EMBED Equation.3 1415при 13 EMBED Equation.3 1415;
б)13 EMBED Equation.3 1415 при 13 EMBED Equation.3 1415. (11 слайд)
Ответ: между 23 ч и 24 ч.
У Вас 3 минуты на выполнение задания.
Проверка решения :
1 группа – устно
При проверке работы первой группы вопрос личностного характера. Учитель: Почему эти продукты нельзя брать в космос? (Потому что они способствуют развитию избыточной массы тела.)
А нужно ли чрезмерно увлекаться этими продуктами всем нам в повседневной жизни? (Не-ет!)

2 , 3 и 4 группы - с записью в листах, которые им раздаст учитель (3 мин).
Вопрос личностного характера при проверке результатов данных групп: какое значение имеет эта информация для каждого из нас? Может ли она помочь каждому правильно организовать и свой собственный режим дня? (Да-а!)
Хорошо, если слова, выделенные фиолетовым цветом, произнесут сами ребята.
Учитель: Итак, ребята, надеюсь, вы поняли, в какое время хорошо трудиться, а когда хорошо и отдохнуть, почему не стоит засиживаться допоздна, ложиться вовремя спать. Поздно ложитесь – у вас снижается работоспособность и вы медленнее растёте!
Ребята, а какая наука помогла вам узнать это все? С какими еще школьными предметами связан наш урок? (Астрономия, биология)
5. Итоги урока. Итак, в начале урока мы с вами определили цель. Как вы думаете, мы достигли поставленной цели?
Да, мы повторили понятие «одночлен», вспомнили основные действия с одночленами.
Учитель:
- теперь вы сможете эти знания использовать при изучении других разделов математики: уравнения, многочлены и т.д. Значит, мы получили необходимый результат и приготовились к дальнейшему полету в галактику «Математика».
Учитель доигрывает ситуацию, это надо сделать эмоционально, как в настоящей игре:
- А теперь надеваем виртуальные космические скафандры, пристегиваемся к космическим креслам: начинается обратный отсчет:
10 9 8 7 6 5 4 3 21 Пуск!
Взлетает ракета!
Учитель:
Вам понравился урок?
Ребята, спасибо за урок!
Я желаю вам успешного полета в самой замечательной галактике – галактике «Математика» и дарю на память об этом уроке портрет первого космонавта – Юрия Гагарина! Вот достойный пример для подражания.






























13PAGE 15


13PAGE 14915


13PAGE 15


13PAGE 14915




Root Entry

Приложенные файлы


Добавить комментарий