Урок кислоты 2

Технологическая карта урока по химии «Кислоты»
Учитель: Сафонова Т. В. МОУ СОШ №1 город Пугачев
УМК: О.С.Габриелян 8класс
Предметная область: химия
Тема урока - «Кислоты».
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 8 класса в предметной области «Химия» по теме « Кислоты».
Тип урока – изучение нового материала.

Оборудование урока: комплекс “Компьютер + проектор” для демонстрации компьютерной презентации к уроку, раздаточный материал для л/р работы в парах
Используемые на уроке технологии:
Технологии системно-деятельного подхода
Технология проблемного обучения
Технология игрового обучения
Интерактивные технологии
Эпиграф: «Все познается в сравнении»





п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающего
Формируемые УУД

1.
Мотивация к учебной деятельности
(2 мин)
Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу
Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку.
Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.
Коммуникативные
Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками


2.
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
(3 мин)
Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач на уроке. Составление плана работы
Опорными являются знания учащихся о кислотах, приобретенные в повседневной жизни и на уроках биологии.
Провожу подготовку мышления детей.
Обращаю внимание ребят на то, что слова кислота и кислый имеют один корень.
Вспомним примеры продуктов питания с кислым вкусом.
Как вы думаете какие вещества придают этим продуктам кислый вкус?
Ребята подумайте как будет звучать тема сегодняшнего урока
«Кислоты»,
Сформулируйте цель урока

Ключевой вопрос нашего урока: “Как кислоты распознать среди других веществ”







яблоко, лимон, щавель

Кислоты!


Кислоты!


Формулируют цель:
изучить свойства кислот.
Записывают тему урока в рабочих тетрадях
Познавательные
формируем умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Коммуникативные
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать друг с другом
Регулятивные
формируем умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу
Личностные
формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


3.
Совместное открытие новых знаний (20 мин)
Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы
Задачи: составить представления учащихся о кислотах как классе неорганических веществ, познакомить с классификациями кислот, экологические проблемы...
Беседа:
1. С кислотами мы сталкиваемся с вами ежедневно. Какие кислоты вам известны?

На доске учитель выводит формулы кислот HCl
H2CO3
А могут ли кислоты образовываться в природе? Какой процесс наблюдается в природе, особенно в экологически неблагоприятных районах?
Что такое кислотные дожди?
2. Некоторые кислоты используются в промышленности.
Например: серную кислоту называют хлебом химической промышленности
H2 SO4,
азотная HNO3 и фосфорная H3 PO4 используются для производства удобрений.
3. Проанализируем состав кислот и сформулируем определение.
Кислоты по числу атомов водорода классифицируют на одноосновные HNO3 двухосновные H2SO4
трехосновные H3PO4
по наличию кислорода кислородсодержащие HNO3 и бескислородные HCl
4. Как можно отличить кислоты от других веществ?
Однако, согласно правилам поведения в химическом кабинете пробовать вещества на вкус строго запрещено!
Предлагаю провести эксперимент
Я демонстрирую изменение окраски индикаторов в кислотной среде:
оранжевого метилового – на красный; фиолетового лакмуса – на красный; бесцветный фенолфталеин – остается бесцветным. Даю пояснение, что фенолфталеин является индикатором на щелочи, т.к. только в щелочной среде изменяет окраску, а в кислой среде остается бесцветным.
 
В желудочном соке соляная кислота.

В лимонаде и нарзане угольная и т.д.






Ответ ученика








В состав молекул кислот входят атомы водорода.
Ребята записывают в тетрадь определение кислот.
Составляют схему:
HCl H2 S
HNO3 H2SO4 H3PO4


На вкус.








После выполнения л/о ребята отвечают на вопрос как с помощью индикаторов определить кислоты

Личностные
самоопределение – демонстрируют ответственное отношение к обучению
Предметные умения
должны знать определения понятий: кислота и кислотная среда;
должны уметь: определять формулы среди других веществ, составлять их , исследовать среды раствора с помощью индикатора, оформлять отчет с описанием эксперимента, его результатов и выводов
Метапредметные умения
Познавательные
общеучебные- организовывать свою учебную деятельность, участвовать в групповой работе, соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии, осваивать приемы исследовательской деятельности


 
Важно знать, что многие кислоты опасные (вызывающие ожоги). Откройте учебник § 20 с.106, рис.61 , прочитайте правила работы с серной кислотой.
Записывают в тетради правила работы с кислотами


4.




















Закрепление изученного материала
(10 мин)
Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
1. Игра « Делай как я!»
2. Лабораторный опыт «Определение кислоты среди выданных веществ»
3. Упражнение в применении знаний:
«Выписать формулы кислот из карточки» и дать им название с использованием учебника
Теперь вернемся к ключевому вопросу урока:
“Как кислоты распознать среди других веществ”
Физкультминутка




Выполняют записи в тетради



1. по формуле
2.экспериментально: с помощью индикатора
Коммуникативные
формируем умение слушать и понимать других, работать в парах учитывая позицию собеседника
Познавательные
формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать)

5.
Домашнее задание
Планирование работы на следующий урок.
Предлагает домашнее задание на следующий урок
§ 20, упр.1



Записывают задание


6.
Рефлексия
Создаёт условия для заключительной рефлексии:
-Сегодня на уроке я научилась(ся)
-Сегодня на уроке я узнал(а)
-Что ещё я хотел(а) бы узнать о кислотах
-Неожиданностью для меня явилось то, что.
-Сегодня на уроке я понял(а), что..
-Особенно интересным было

Оценивают свои знания.
Регулятивные
формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения.






Информационные ресурсы
1. Воронцов А.Б. и др. Проектная деятельность в основной и старшей школе. – М.: Просвещение, 2010. – 176с.
2. Гусарова Е.Н. Современные педагогические технологии. – М., 2006. – 176с.
3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. 6-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2008. – 80с.
4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256с.
5. Современные образовательные технологии: учебное пособие // под ред. Н. В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 2011. – 432с.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 48с.
7. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. – М., 1996. – 160с.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт [электронный ресурс],
· режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
9. Министерство образования и науки Российской Федерации [электронный ресурс],
· режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
10. Министерство образования Ставропольского края [электронный ресурс],
· режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].



Инструктивная карта к уроку химии в 8 классе
1. Эксперимент
Вам даны растворы соляной и серной кислот. Разделите содержимое каждой пробирки на 3 части и исследуйте их известными вам индикаторами.
Сделайте вывод. Заполните таблицу, в пустых клеточках которой укажите цвет индикаторов.
Взаимодействие кислот с индикаторами
Индикатор
Цвет индикатора в нейтральной среде
Цвет индикатора в кислоте

Лакмус
фиолетовый


Фенолфталеин
бесцветный


Метиловый оранжевый
оранжевый


2.Задание: выпишите отдельно оксиды, кислоты, основания. Назовите вещества.

1 вариант
2 вариант
З вариант

1
HNO3
KOH
Fe2O3

2
MgO
Na2SO3
N2O5

3
Cu(OH)2
H2SO4
CuSO4

4
ZnO
Ca(OH)2
K2O

5
SO2
FeO
HC1

6
CO2
HC1
Ca(OH)2

7
NaCl
K2SO4
H2S

8
H2SiO3
SO3
FeCl3

9
K2CO3
Na2O
Na3PO4

10 11
CuO
P2O5
NaOH


3. Экспериментальная задача
Вариант 1
Определите предложенные вещества: гидроксид натрия, вода, соляная кислота.
№1 –
№2 –
№3 –

Вариант 2
Определите предложенные вещества: гидроксид калия, вода, серная кислота.
№1 –
№2 –
№3 –

Вариант 3
Определите предложенные вещества: гидроксид натрия, вода, азотная кислота.
№1 –
№2 –
№3 –

4. Домашнее задание
§20, упр. 1, стр. 107
Задание по выбору:
- Подготовить сообщение «Кислотные дожди», «Кислоты в природе и их применение в быту».
- Составить сказку, загадки или кроссворд по теме «Кислоты».






КИСЛОТЫ
Сафонова Татьяна Викторовна,
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Города Пугачева Саратовской области
названия разделов печатаются полужирным шрифтом (без нумерации);
список литературы составляется в алфавитном порядке (по фамилиям авторов);
список других информационных источников (например, веб-сайтов и примечаний) набирается 12 кеглем и дается в сплошной нумерации после списка литературы.






В состав разработки входят:
краткая пояснительная записка, где указывается класс, раздел программы, вклад системы знаний, умений, компетенций, планируемых результатов, формируемых на уроке, в общую систему уроков по химии, значимость данного урока в воспитании учащихся;
тема урока;
цели урока;
тип урока;
методы и методические приемы;
литература для учителя и для учащихся;
оборудование для учителя и для учащегося;
технологическая карта;
приложения (мультимедийная презентация, карточки-задания, раздаточный материал и т.д.);
образовательные ресурсы, необходимые для проведения урока.


Литература для учителя:
1.О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова, А.В. Яшукова «Настольная книга учителя. Химия – 8класс»
2. О.С.Габриелян, А.В. Яшукова «Химия. Рабочая тетрадь к учебнику О.С.Габриеляна «Химия 8»
3. Габриелян О.С. - Химия,8 класс: методическое пособие. М.:Дрофа,2001
4.М.Ю.Горковенко «Поурочные разработки по химии»
5..Габриелян О.С. - Химия,8 класс: Учебник. М.:Дрофа,2001
6. М.Ю.Горковенко «Поурочные разработки по химии»
7. Л.И.Некрасова «Химия.8класс.Карточки заданий к учебнику Габриеляна О.С.»


Литература для учащихся:
1. Конарев Б.Н. Любознательным о химии. Неорганическая химия.М.:Химия,1984.
2. Книга для чтения по неорганической химии.М.:Просвещение, 1983.
3. Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас. М.: Высшая школа,1992.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий