Урок кислоты 8 класс


Конспект урока в 8 классе
Тема урока: Кислоты
Тип урока: изучение новой темы и первичное закрепление знаний
Цель урока: сформировать понятие о кислотах
Задачи:
Познакомиться с важнейшими неорганическими кислотами;
Узнать состав, названия и классификацию кислот;
Научиться распознавать растворы кислот.
Планируемые результаты:
Предметные: формирование представления о кислотах как об одном из классов неорганических веществ, приобретение опыта распознавания растворов кислот.
Метапредметные: формирование умения сравнивать, делать выводы, высказывать суждения, выдвигать гипотезы, вносить необходимые изменения в свои действия.
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, ценности безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального безопасного поведения при работе с веществами.
Ход урока
I этап. Мотивация и постановка цели урока (2 мин).
Здравствуйте. Рада вас видеть на нашем уроке. Прежде чем начать урок, давайте мы свами настроимся на позитивную волну, улыбнемся друг другу и пожелаем творческих успехов. Я вас знаю как добрых, умных, дружных ребят. Но есть ли среди вас смелые? Кто из вас самый смелый, выйдите, пожалуйста, к доске. Ученику завязываем глаза и даем попробовать дольку лимона. Что это было? Расскажите, пожалуйста, о своих вкусовых ощущениях. Что вы почувствовали? ( кислый вкус). Как вы думаете, почему данные фрукты (показывает в вазочке лимон, зеленое яблоко, апельсин, киви, мандарины) имеют кислый вкус?
Ученики: возможно они содержат кислоту.
Учитель: Значит, что мы сегодня будем изучать?
Ученики: Кислоты.
Слайд 1. Кислоты.
Учитель: А что именно мы будем изучать у кислот?
Ученики: Состав, классификацию и способы распознавания.
Слайд 2
Цель: формирование понятие о кислотах
Задачи:1. Познакомиться с важнейшими неорганическими кислотами.
2. изучить состав, названия и классификация кислот
3. научиться распознавать растворы кислот
II этап. Актуализация знаний.
Блиц опрос:
1) Как вы думаете, какая кислота содержится в лимоне?
2) Кого из вас кусали муравьи? Что вы чувствовали при этом?
3) Как вы думаете, что общего имеют муравьи и крапива? Похоже ли действие крапивы на укус муравья? Какая кислота содержится в муравьях и крапиве? (муравьиная кислота)
4)Какая кислота содержится в желудочном соке? Как только пища попадает в рот, желудок начинает вырабатывать кислоту. Когда вы жуете жвачку на голодный желудок, всегда помните об этом.
5) Кто из вас помогал маме делать заготовки на зиму? Что ваша мама использует при консервировании? (уксусную кислоту)
Слайд 3
Историческая справка.
Самой первой кислотой, которую человек научился выделять и использовать была уксусная кислота, еще в Х веке. В переводе с греческого «уксус» означает кислый (его выделяли из прокисшего вина ).
III этап. Изучение нового материала .
Учитель: Как можно назвать кислоты, входящие в состав живых организмов?
Ученики: органические.
Учитель: органические кислоты мы будем изучать в старших классах, а сегодня мы познакомимся с неорганическими кислотами.
Демонстрация растворов соляной, серной, фосфорной, азотной кислот.
Учитель: как выглядят растворы этих кислот?
Ученики: бесцветные прозрачные растворы.
Учитель: а как доказать , что в этих склянках содержатся растворы кислот?
Ответы учеников.
Учитель: можно ли пробовать кислоты на вкус?
Ученики: пробовать на вкус нельзя.
Учитель: может попробовать нанести на кожу, если щиплет – то это кислота. А что будет если кислота попадает на одежду, кожу, бумагу?
Демонстрации бумаги, где серной кислотой (конц.) написано слово «кислота».
Какую опасность таит в себе кислота (разъедает, дает химический ожог).
Правила техники безопасности при работе с кислотами.
1) С кислотами нужно работать аккуратно и осторожно (желательно в перчатках).
2) При попадании на кожу промыть большим количеством воды
3) Обработать место ожога нейтрализующим раствором (р-р соды).
Учитель: я вам предлагаю провести лабораторную работу по распознаванию растворов кислот. Что вы будете использовать? (индикаторы). На каждом столе лежит инструктивная карта. Внимательно читаем и выполняем.
На первый стол выдаем раствор соляной кислоты, на второй стол раствор серной, на третий стол раствор азотной, на четвертый стол раствор фосфорной кислоты в двух пробирках.
Слайд 4
Инструктивная карта
Время работы 3 минуты
Форма работы: групповая
Задание:
Исследовать окраску индикаторов лакмуса и метилоранжа в растворах кислот
Инструктаж:
В первую пробирку с выданной кислотой прилейте 3-4 капли лакмуса, а во вторую 3-4 капли метилоранжа. Что вы увидели? Какую окраску приобрели лакмус и метилоранж? Результаты наблюдений занесите в таблицу.
Индикаторы Окраска в воде Окраска в растворе кислоты
лакмус метилоранж Учитель: сверьте результаты испытаний с таблицей
Слайд 5
Действие кислот на индикаторы.
индикатор Окраска в воде Окраска в растворе кислоты
Лакмус Фиолетовый Красный
Метилоранж Оранжевый Розовый
фенолфталеин бесцветный бесцветный
Учитель: почему для распознавания растворов кислот нельзя использовать фенолфталеин?
Ученики: потому что, он не меняет окраску.
Учитель подтверждает демонстрацией опыта.
Слайд 6
Историческая справка.
Однажды англ. химик Роберт Бойль, изучая свойства соляной кислоты случайно пролил ее на сине-фиолетовые лепестки фиалок, при этом лепестки стали ярко-красными. Вещества, которые способны изменить окраску Бойль предложил называть индикаторами.
Учитель: ребята, у вас на столах были растворы разных кислот. Почему же они одинаково изменяют цвет индикаторов?
Ученики: возможно кислоты имеют сходный состав
Слайд 7
Соляная кислота HCl
Серная кислота HSO4
Азотная кислота HNO3
Фосфорная кислота H3PO4
Учитель: перед вами формулы кислот. Найдите элемент, присутствующий во всех кислотах. Как назвать часть кислоты, оставшийся после вычета водорода? Какой состав имеют кислоты?
Ученики: Кислоты сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка
Слайд 8
H2S, HNO3, H2SO4, HBr, H3PO4, HNO3, H2SO4, HCl
Как можно классифицировать эти кислоты?
Слайд 9
Классификация кислот
Бескислордные кислородсодержащие


Одноосновные двухосновные трехосновные
Распределите данные кислоты по группам.
Поменялись тетрадями с соседом справа, проверяем .
Ответы:
Слайд 9
Классификация кислот
Бескислордные кислородсодержащие
H2S
H2S
HBr Одноосновные двухосновные трехосновные
HNO3 H2SO4 H3PO4
HNO2 H2SO3
Количество (+) заносим в лист контроля.
Учитель: ребята, а какое будет домашнее задание? Можно ли использовать классификацию кислот при выполнении домашнего задания.
Домашнее задание: выучить наизусть формулы и название кислот табл.5 . стр.109.
IV этап. Первичное закрепление знаний.
Слайд 10
Историческая справка.
В IX веке в Германии жил и работал ученый Юстус Либих. Он с ранних лет увлекался химией, был помощником аптекаря. В 13 лет он лучше учителя знал, как составлять лекарство, а в возрасте 23 лет стал профессором. Его коллега по работе описывает один случай: «Входит Либих в руках держит склянку с притертой пробкой и просит коллегу обнажить руку и влажной пробкой прикасается к руке. И незвозмутимо спрашивает: Правда жжет? Я только что добыл безводную муравьиную кислоту».
А теперь, те из вас которые думают что Либих правильно обращался с кислотами остаются на своих местах, а те кто не согласен встают со своих мест.
Присаживайтесь.
А теперь вашему вниманию предлагается понятийный тест.
У каждого из вас на столе есть карточка с вопросами теста. Вам необходимо ответить на 6 вопросов теста, в течении 2 мин. Закончить предложения прямо на карточках. Подпишите эти листы и приступайте к работе.
Поменялись карточками с соседом слева, проверяем правильность выполнения. Количество «+» заносим в лист контроля.
Слайд 11
Понятийный тест.
Закончить предложения.
1. Кислотами называются сложные вещества, которые содержат--------- .
2. По содержанию атомов кислорода кислоты делятся на -------------- .
3. Основность H2SO4(серной кислоты) равняется ------------ .
4. Лакмус в кислой среде--------- .
5. В кислой среде метилоранж окрашивается в --------- .
6. По основности кислоты делятся на ---------- .
Ответы
Слайд11
1------------ водород и кислотный остаток
2.----------- бескислородные и кислородсодержащие
3.-----------двум
4.----------- краснеет
5.-----------в розовый цвет
6.---------- одно-, двух-, трехосновные

Слайд 12
Критерии оценки:
Количество баллов оценка

13-14 5
10-12 4
7-9 3
Лист контроля сдайте учителю.

Приложенные файлы


Добавить комментарий