Урок конкурс педагогический дебют бабкина

Пояснительная записка

к уроку «Разговор об известных людях/Talking about the Famous»
в 6 классе по учебнику: Английский язык с удовольствием/ Enjoy English 5-6. М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанёва.


Основной целью моей работы является развитие исследовательской компетентности учащихся на уроках английского языка через анализ текста.
Анализ текста на уроках позволяет учащимся самостоятельно определить проблему и найти пути её решения, то есть вводит школьников в процесс исследования. Обсуждая и решая проблему, дети включаются в коммуникативную и поисковую деятельность, таким образом, самостоятельно развивают навыки разговорной речи, чтения, письма.
В своей работе я использую элементы технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов).
Данный урок посвящён исследованию образов произведения Марка Твена «Приключения Тома Сойера». И так как в курсе литературы данное произведение изучается в 5 классе, где согласно программе предполагаются различные виды чтения, пересказа и создание письменного отзыва о герое, можно предположить, что ученики 6 класса вполне смогут с этим справиться уже на уроке английского языка. Таким образом, осуществляется интеграция навыков работы по анализу текста, преемственность и системность в освоении материала. Кроме того, способы действия школьников и подача материала учителем определяются оптимальным содержанием урока в соответствии с требованиями учебной программы, с учётом уровня подготовки и подготовленности учащихся.
По типу это занятие является уроком комплексного применения знаний. По форме занятия – урок-практикум. На различных этапах занятия предполагаются индивидуальная и групповая формы организации познавательной деятельности учащихся.
В ходе освоения материала на уроке школьникам необходимо создать реальный продукт своей деятельности: заполненную таблицу образов, устное или письменное сообщение, что будет являться ожидаемым результатом работы ребёнка на уроке.
Конспект урока
Цель:  развитие умений и навыков самостоятельно анализировать образы произведения Марка Твена «Приключения Тома Сойера» в комплексе в новых условиях (в условиях иностранного языка).
Задачи:
закрепить лексику темы «Talking about the Famous»;
развивать умение строить высказывания согласно поставленным вопросам;
способствовать развитию творческого потенциала обучающихся;
воспитывать внимательное отношение к художественному тексту.
Приборы и оборудование: АРМ учителя, мультимедийное сопровождение урока, аудиофайлы в стиле кантри, портрет М.Твена; карточки с индивидуальными и групповыми заданиями, реквизит для сцен, обобщающая таблица образов.
Тип учебного занятия: урок комплексного применения знаний.
Форма учебного занятия: урок-практикум.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная и групповая.
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов).
Подход: творческий, деятельностный, личностно-ориентированный.
Направленность урока: коммуникативная.
Модель урока:
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Формы организации работы учащихся
Время

Организация начала занятия
Подготовка учащихся к работе на занятии. Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.
Аудирование, фронтальная работа
2 мин.

Первичная проверка понимания
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, постижение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне
Выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.
Аудирование, говорение, фронтальная работа, индивидуальное заполнение таблицы
10 мин.

Закрепление знаний и способов действий
Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.
Обеспечение усвоения знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Чтение, перевод текста, говорение, групповая работа с таблицей (по типу управления: система малых групп + «тьютер»).
10 мин.

Физкультминутка
Соблюдение норм СанПиН
1 мин.

Обобщение и систематизация знаний
Формирование целостной системы ведущих знаний по теме.
Организация активной и продуктивной деятельности учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей.
Говорение, групповой анализ проделанной работы, включение части в целое (заполнение таблицы)
14 мин.

Рефлексия
Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.
Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.
Письмо и говорение, индивидуальная работа.
5 минут

Подведение итогов занятий
Получение учащимися информации о реальных результатах учения.
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Аудирование, адекватное восприятие самооценки учащегося оценке учителя.
2 мин.

Информация о домашнем задании
Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.
Проверка соответствующих записей.
Понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
1 мин.








Ход урока:
1 этап. Организация начала занятия
Hello! I’m glad to see you! Sit down, please! Pay attention to the topic of the lesson: «“Talking about Famous”: the heroes of Mark Twain’s book“ The Adventures of Tom Sawyer”»(Слайд 1). What do you think, what ar
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·(Приложение 1).Are you ready for the lesson? (Слайд 2)
Здравствуйте! Рада вас видеть! Садитесь, пожалуйста. Обратите внимание на тему урока: «Разговор об известных людях: герои книги Марка Твена ''Приключения Тома Сойера''» (Слайд 1). Как вы думаете, чем нам предстоит сегодня заняться? Правильно: наш урок посвящен анализу образов героев этой книги. Сегодня мы попробуем использовать ваши знания по анализу текста, полученные на уроках литературы. Поэтому я предлагаю вам работу с таблицей образов (Приложение 1). Готовы ли вы к уроку? (Слайд 2)

2 этап. Первичная проверка понимания
Now, we can see the hero’s of Mark Twain’s book. ( Приложение 2). Listen, what are they doing and talking about, and try to characterize the heroes and put on the table of appearanc
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·sewife, strict, patient, thoughtful, neither very small nor very tall, angry. Example: I think, Tom is . . . It seems, that aunt Polly is . . . . ).
( Слайд 3)
And now «Becky and Tom at the lesson»: Be attentive, please! Translate my sentences from E
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Сейчас вы увидите героев книги Марка Твена (Приложение 2). Послушайте, о чём они говорят и что делают, и попытайтесь охарактеризовать персонажи, результаты вносите в таблицу образов.
Итак, «Встреча Тома с тётей Полли»:
Как вы считаете, тетя Полли очень сильно любит Тома? (Примерные ответы учащихся: Я думаю, тетя Полли любит Тома)
Тетя Полли заботится о своем племяннике? (Примерные ответы учащихся: Да. Тетя Полли заботится о Томе Сойере)
Какими словами можно охарактеризовать тётю Полли и Тома в этой сценке? (слова написаны на доске: веселый, фантазёр, жизнерадостный, находчивый, смелый, непослушный, влюбчивый, мальчик с идеями, любознательный, проказник. Опора на образец: Я думаю, Том Мне кажется, что тётя Полли .
( Слайд 3)

А теперь «Бекки и Том на уроке»: Будьте внимательны, пожалуйста! Переведите мои предложения с английского на русский язык:
Несколько учеников сидели за партами: девочки в одной стороне класса, мальчики в другой.
Том не был идеальным мальчиком в деревне.
Ему нравилось драться и убегать из школы.
Учитель сидел за столом полусонный.

3 этап. Закрепление знаний и способов действий
And I’ll ask you to divide into three groups, one of which will take the individual task connected with characteristic one of the famous characters. ( Приложение 3). The results of the group work put in the table of appearances. (Слайд 4)
А теперь я попрошу вас разделиться на три группы, каждая из которых получит свои задания, связанные с характеристикой одного из уже известных нам персонажей (Приложение 3). Результаты групповой работы вносите в таблицу образов. (Слайд 4)

4 этап. Физкультминутка
It’s time to have a rest. Stand up, please! Let’s do exercises.

Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake!
Hands on hips! Jump! Jump! Jump!
Hop! Hop! Hop! Stand still!
Very good! Sit down, please!
( Слайд 5)
Пришло время отдохнуть! Встаньте, пожалуйста! Давайте выполним упражнение!
Руки подняли наверх! Похлопали !
Опустили руки! Встряхнули!
Руки на бедра! Попрыгали!
Подвигались! Стали ровно!
Очень хорошо! Садитесь, пожалуйста! ( Слайд 5)

5 этап. Обобщение и систематизация знаний
Let’s look, what you have done. Each group shares with results of the work. Others put pupils’ resumes in the tablе. (Приложение 4). (Слайд 6,7)
Посмотрим, что у нас получилось. Каждая группа делится своими результатами работы. Остальные заносят их выводы в таблицу (Приложение 4). (Слайд 6,7)

6 этап. Рефлексия
And now, I’ll ask you to express your opinions, in written form and orally, about one of the character. You may use the example . . . . (Приложение 5). (Слайд 8)
И теперь я вас попрошу письменно и устно выразить своё отношение об одном или нескольких персонажах. При этом можно использовать образец фразы (Приложение 5). (Слайд 8)

7 этап. Подведение итогов занятий
I’d like to give marks for today’s work . . .
Мне хочется отметить сегодня работу

8 этап. Информация о домашнем задании
Write down the letter to the heroes of Mark Twain’s story «The Adventures of Tom Sawyer».( Слайд 9)
The lesson is over, thank you for your work . . .
Напишите письмо одному из персонажей произведения Марка Твена «Приключения Тома Сойера». ( Слайд 9)
Урок окончен, спасибо за работу

Литература к уроку:
М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанёва. Английский язык с удовольствием/Enjoy English: Учебник англ.яз. для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – 2-е изд., испр. - Обнинск: Титул, 2007. – 208 с.: ил.
Программа по английскому языку: Планирование урока составлено на основе примерных федеральных программ (ИЯШ № 5, 2005 г)
Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. - 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
Марк Твен. Приключения Тома Сойера. – Режим доступа – [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.
Приложение 1
The table of appearance
Characteristics
Tom
Polly
Becky

Portrait






Actions




Attitude to surroundings




Attitude of surroundings to them




My opinion about the hero





Таблица образов
Характеристики
Том
Полли
Бекки

Портрет






Поступки




Отношение к окружающим




Отношение окружающих к ним




Мое отношение к герою








Приложение 2
The Adventures Of Tom Sawyer
(After Mark Twain)
C h a r a c t e r s
The Story-tel
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· What is to be done with that boy? He is my own dead sister’s boy, poor thing, and I haven’t got the heart to beat him.

Curtain.


Приключения Тома Сойера
(Марк Твен)
Герои:
Рассказчик
Том Сойер
Тетя Полли тети (тетя Тома)
Джо Харпер друзья Тома
Гек Финн
Бекки Тэтчер
Учитель и несколько школьников

Сценка 1
(Рассказчик появляется перед занавесом)
Автор: Маленький мальчик ,Том Сойер жил со своей тетей Полли. Она была очень доброй, и она любила искренне Тома. Но она не могла руководить Томом как следует, так как он был для неё самым любимым мальчиком. Он был, конечно, не самым идеальным мальчиком в деревне.
(Рассказчик уходит за кулисы. Поднимается занавес, и мы видим, комната и дом тети Полли. Тетя Полли ищет Тома повсюду.)
Тетя Полли: Том! Том! Удивительно где этот мальчишка? Том, Том!
(Берет метлу, одевает очки, затем наклоняется и забрасывает метлу под кровать)
Тетя Полли: Том! Ну, если я тебя найду я поколочу тебя.
(Она идет к двери и открывает ее)
Тетя Полли:Ах Ты .., Том!
(легкий шум позади нее, она повернулась и ловит Tома)
Тетя Полли: Том! Как я сразу не догадалась , что ты прячешься в этом чулане?
Что ты тут там делаешь?
Том: Ничего.
Тетя Полии: Ничего! Посмотри на свои руки. Погляди на свой рот. Что это?
Том: Я не знаю, тетя.
Тетя Полли: Ну, за то , я знаю. Это джем - вот что это такое. Сорок раз я тебе говорила, не смей брать это варенье, я с тебя шкуру спущу. Дай-ка мне этот хлыст.
(Том отдает его , а затем кричит)
Том: Смотри, позади вас, тетя!
(Старушка оборачивается и мальчик убегает)
Тетя Полли: Что делать с этим мальчишкой? Ведь он сын моей покойной сестры, бедный малый, и у меня духу не хватает пороть сироту.
Занавес.

S c e n e II
(The Storyteller appears in front of the curtain)
S t o r y – t e l l e r: As you see Tom was not the model boy of the village. He did not obey his aunt. He was fond of fighting and running away from school. One day he was late for school as usual.
P l a c e: A classroom. Several pupils are sitting at the desks: the girls on one side of the room, the boys on the other side. The teacher is sitting half asleep at his table.
T e a c h e r: Thomas Sawyer!
T o m: Sir!
T e a c h e r: Now, sir, go and sit with the girls. Let this be a lesson to you not to be late for school.
(Tom goes straight towards Becky and sits down near her. Now Tom begins to look at Becky, but she turns away from him. When she turns to her book again, she sees a peach in front of her. She pushes it away; Tom gently puts it back. Then he rights on his slate: «Please take it – I’ve got more». The girl looks at the slate, but makes no sign. Then Tom begins to draw something on his slate.)
B e c k y (is curious and whispers): Let me see it. It’s nice.
(Tom draws.) It’s a beautiful man. Now draw me coming along.
(Tom draws) It’s even so nice. I wish I could draw
T o m: It’s easy. I’ll teach you.
B e c k y: Oh, will you? When?
T o m: At noon. Do you go home to diner?
B e c k y: I’ll stay if you will.
T o m: Good. What’s your name?
B e c k y: Becky Thatcher. What’s yours? Oh, I know. It’s Thomas Sawyer.
T o m: That’s the name they punish me by. I’m Tom when I am good. You call me Tom, will you?
B e c k y: Yes.
(Tom begins to write something on the slate, hiding the words from the girl.)
B e c k y: Let me see it.
T o m: Oh, it isn’t anything.
B e c k y: Yes it is.
T o m: No, it isn’t. You don’t want to see it.
B e c k y: Yes, I do, indeed I do. Please let me.
T o m: You’ll tell.
B e c k y: No, I won’t
T o m: You won’t tell anybody at all. Ever, as long as you live?
B e c k y: No, I won’t ever tell anybody. Now let me.
(She puts her hand upon his. He pretends to resist but lets his hand come away from the slate till these words can be seen: «I love you»)
B e c k y: Oh, you bad thing! Curtain.
Сценка 2
Рассказчик: Как вы видите Том не был идеальным мальчиком в деревне. Он не подчинялся своей тете. Он любил драться и убегать из школы. Однажны он опоздал в школу, как обычно.
Место: Класс. Несколько учеников сидят за партами: девушки в одной стороне комнаты, мальчики, в другой стороне. Учитель сидит полусонный за своим столом.
Учитель: Том Сойер !
Том: сэр!
Учитель: Теперь, сэр, ступайте и сядьте с девочкой. Пусть это будет вам уроком, чтобы не опаздывали в школу.
(Том идет прямо к Бекки и садится рядом с ней. Теперь Том начинает смотреть на Бекки, но она отворачивается от него. Когда она обращается к своей книге снова, она видит персик перед ней. Она убирает его прочь, Том осторожно кладет его обратно. Затем он написал на грифельной доске: «Пожалуйста, возьми- у меня есть еще». Девочка смотрит на сланец, но не подает вида. Том решил снова нарисовать что-то на своем листе.)
Бекки: (с любопытством шепчет): Позвольте мне посмотреть. Очень красиво.
(Том рисует.) Это красивый человек. Теперь нарисуй мне что- нибудь.
(Том рисует) Он такой милый. Я хотела бы нарисовать так же .
Том:Это очень просто. Я научу тебя.
Бекки: Ой, ладно? Когда?
Том: в полдень. Ты пойдешь домой на обед?
Бекки: Я останусь, если ты хочешь.
Том: Хорошо. Как тебя зовут?
Бекки: Бекки Тэтчер. А тебя? О, я знаю. Ты Том Сойер.
Том: Так меня называют, когда меня наказать. А когда хороший – просто Том. Называй меня Томом , ладно?
Бекки: Ладно.
(Том начинает что-то писать на доске, скрываясь от девушки слова.)
Бекки: Позволь мне увидеть это.
Том: О, это ничего не значит.
Бекки: Да, это так.
Том: Нет, это не так. Ты же не хочешь смотреть.
Бекки: Да, я хочу на это посмотреть. Пожалуйста, покажи мне.
Том: Ты расскажешь всем.
Бекки:Нет, я не буду этого делать.
Том: Ты не будешб никому вообще говорить . До тех пор пока ты жива?
Бекки: Нет, я никому не скажу. Теперь позволь мне на это посмотреть.
(Протягивает руку ему. Он сопротивляется, но позволяет руке отдвинутся от сланца до этих слов : «Я тебя люблю»)
Бекки: Ах, плохи дела! Занавес.
Приложение 3

Text
1.
He is a boy with ideas. He goes to school, but he hates it. He likes to play, he knows many interesting games. He has many friends. His best friends are Huck and Joe. He has no mother and father, but he has got an aunt. He likes fishing, playing games, Becky and sugar. He does not like school, his teacher and model boys. What is his name? (Tom Sawyer)

2.
She is neither very small nor very tall. Her hair is grey. She wears a dark dress. She takes care about her house and her family. Her hobby is cooking. She does not go to school. I think she loves Tom very much and Tom loves her. She is Tom's aunt.
What is her name? (Aunt Polly)

3.
She has a father and a mother. She lives in a big house. She goes to school every day. She can read and write. She is little. She has a round face. Her eyes are large and blue. Her hair is long. She wears a nice dress. She is a beautiful girl. Who is she? What is her name? (Becky Thatcher)




Questions:

1. What do you think, does aunt Polly love Tom very much? ( pupil’s answer: I think aunt Polly loves Tom .)
2. Does aunt Polly take care about her nephew? ( pupil’s answer: Yes, she does. Polly takes care about Tom Sawyer.)
3. With what words can you characterize aunt Polly and Tom Sawyer in these scene ?


Текст
1.
Он мальчик с идеями. Он ходит в школу, но он ненавидит её. Он любит играть, он знает много интересных игр. У него много друзей. Его лучшие друзья Гек и Джо. У него нет отца и матери, но у него есть тетя. Он любит рыбалку, играть в игры, Бекки и сахар. Ему не нравится школа, его учитель и примерные мальчики. Как его зовут? (Том Сойер)

2.
Она не слишком маленькая и не очень высокая. У неё серые волосы . Она носит темные платья. Она заботится о своем доме и семье. Ей нравится готовить.. Она не ходит в школу. Я думаю, что она любит Тома очень и Том любит ее. Она Тетя Тома. Как ее зовут? (Тетя Полли)

3.
У нее есть отец и мать. Она живет в большом доме. Она ходит в школу каждый день. Она может читать и писать.Она маленькая. У неё круглое лицо круглое лицо. Глаза большие и голубые. Ее волосы длинные. Она носит красивое платье. Она красивая девушка. Кто она? Как ее зовут? (Бекки Тетчер)

Вопросы:

1. Как вы считаете, тетя Поли очень сильно любит Тома? (Примерные ответы учащихся: Я думаю, тетя Поли любит Тома)
Тетя Поли заботится о своем племяннике? (Примерные ответы учащихся: Да. Тетя Поли заботится о Томе Сойере)
Какими словами можно охарактеризовать тётю Полли и Тома в этой сценке?



Приложение 4
The table of appearance
Characteristics
Tom
Polly
Becky

Portrait
funny, dreamer, cheerful, resourceful, brave, dispositional, boy with ideas, nature, prankish child, know –all, not the modal boy

old lady, housewife, strict, patient, neither very small nor very tall, grey hair

clever, beautiful, long hair, round face, little, large and blue eyes, wears a nice dress

Actions
likes fishing, fighting, running from school, always late, naughty
takes care about her house and her family, kind
noble actions

Attitude to surroundings
gentle to Becky, hates school, teachers; did not obey his aunt, indifference, loves aunt Polly, doesn’t like model boys
feel sorry for Tom, loves Tom, haven’t got the heart to beat him, sometimes angry
love Tom, respect aunt Polly, always curious

Attitude of surroundings to them
punish, when he is naughty teachers call him Tom Sawyer, when he is good – only Tom
very kind person, thoughtful, with good manners
Tom loves her, with good manners and behaviors

My opinion about the hero






Таблица образов
Характеристики
Том
Полли
Бекки

Портрет
веселый, фантазёр, жизнерадостный, находчивый, смелый, непослушный, влюбчивый, мальчик с идеями, любознательный, проказник, всезнайка, не идеальный мальчик
старушка, домохозяйка, строгая, терпеливая, заботливая, не очень маленькая и высокая, седые волосы
умная, красивая, с длинными волосами, голубыми и большими глазами, носит красивые платья

Поступки
нравится ловить рыбу, драться, убегать со школы, всегда опаздывает, непослушный
заботится о доме и семье, добрая
благородные поступки

Отношение к окружающим
мягок с Бекки, ненавидит школу, учителей, идеальных мальчиков; не слушается тетю, безразличный, любит тетю

жалеет Тома, любит его, не хватает духа пороть Тома, иногда злая
любит Тома, уважает тетю Полли, всегда любопытна

Отношение окружающих к ним
наказывают, когда он непослушный, учителя называют его по имени и отчеству; а когда хороший – только Том
очень добрая, созерцательная, с хорошими манерами
Том любит ее, с хорошими манерами и поступками

Мое отношение к герою







Приложение 5

I would like to have such friend as. . .
I would not like to have such friend as . . .
I like Tom (Becky, aunt Polly ) because . . .
I don’t like Tom (Becky, aunt Polly ) because . . .
I think Tom is . . .
I suppose Tom (aunt Polly, Becky). . .


Я бы хотел дружить с таким другом как . . .
Я бы не хотел дружить с таким другом как . . .
Мне нравится Том (Бекки, тетя Полли) потому что . . .
Мне не нравится Том (Бекки, тетя Полли) потому что . . .
Я думаю Том . . .
Мне кажется Том (Бекки, тетя Полли) . . .



 Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. - 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009. – с.37.









Конкурс «Педагогический дебют», учитель английского языка
Бабкина Ирина Михайловна,
МОУ-лицей №10 г. Белгорода


13 PAGE \* MERGEFORMAT 14715



2ђ Заголовок 1 Заголовок 22ђ Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий