Воспитателный потенциал екологического образования и его реализация в урочной и внеурочной деятелности


1Воспитательный потенциал экологического образования и его реализация в урочной и внеурочной деятельности.
Учитель начальных классов МБОУ НОШ г. Покров Соловьева И.В.
(1 слайд)Экологическое воспитание и экологическое образование – это не синонимы. Как часто можно видеть высокий образовательный ценз и низкий культурный уровень.
   Экологическое воспитание – составная часть нравственного воспитания.
Она предусматривает воспитание:
*человечности,
* доброты,
*ответственного отношения к живой и неживой природе,
*ответственного отношения к людям, которые живут рядом,
*к потомкам, которым нужно оставить Землю, пригодной для полноценной жизни.
 Основная цель экологического воспитания - формирование экологического сознания  и мышления на основе активной жизненной позиции.
Пробуждение экологического сознания неразрывно  связано  с осознанием человеком своей  роли  на  Земле.
(2 слайд) Воспитательные задачи предполагают формирование: 
- потребности общения с живой природой, интереса к познанию ее законов;
- установок и мотивов деятельности, направленной на осознание универсальной ценности природы;
- убеждений в необходимости сбережения природы, сохранения своего иобщественного здоровья;
- потребности участия в труде по изучению и охране природы, пропаганде   экологических идей
(3 слайд) Реализация данных задач тесно связана с обучением школьников, с решением  ряда общеобразовательных задач:
системы знаний о единстве человека, общества и природы и способахоптимизации природопользования как практической задачи;
-  система идеологических, нравственных, эстетических, экологических, ценностных ориентаций;
-  умение использовать моральные и правовые принципы, нормы и правила отношения к природе в реальном поведении;
-  умение использовать знания о способах охраны природы и бережного отношения к ней в трудовой, общественно-полезной деятельности.
(4 слайд) Реализация воспитательного потенциала экологического образования в урочной и внеурочной деятельности.
(5 слайд) Урочная деятельность. Уроки окружающего мира
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения цель учебного курса «Окружающий мир» состоит в формировании у младших школьников «целостной картины мира и осознание в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России…».
К метапредметным результатам изучения данного курса отнесена «способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека
(6 слайд) Экологическое воспитание на уроках литературного чтения.
-Чтение рассказов и стихотворений о природе;
-исполнение роли художников -иллюстраторов;
-сочинение сказок экологического содержания,
-Заучивание пословиц ; 
-Знакомство с народными приметами.
(н-р: «Коли в мае дождь- будет и рожь».
«В новолуние сеять- червь поест».)
Увидеть красоту родной природы, приобщиться к народным обычаям и традициям русского народа помогают беседы по репродукциям картин замечательных русских пейзажистов: И.Репина, И.Левитана, Грабаря, К.Юона и др.).
Результатом творческих заданий с использованием живописи является сформированность умения эстетически воспринимать явления природы и общественной жизни, отраженные в произведениях искусства.
(7 слайд) Облако ассоциаций
(8 слайд) Экологический материал на уроках русского языка
(9 -12 слайды)
Сочинения на тему: «Чудо рядом». «Встреча с природой». «Подснежник». «Золотая осень». «Кормилица наша - земля». «Аптека под ногами». «Рощи да леса - наша краса». «Береза весной». «Кто прилетел к кормушке?». «Птицы осенью»…
Допиши предложение
Люди не могут жить без природы, потому что она ...
Чтобы природа не погибла, надо ...
Допиши рассказ
«Однажды утром я увидел, как соседский мальчик ломает ветки нашей любимой березки. Тогда я ...»
«Под кочкой в сыром болотце заметил мальчик маленького, слабенького лягушонка, пожалел его и взял домой. Скоро лягушонок ...»
Составь тексты, рассказывающие, как надо вести себя в природе:
- Когда ты обнаружишь птичье гнездо;
- Когда встретишь красиво цветущие растения;
- Когда собираешь ягоды;
- Когда собираешь грибы;
- Когда увидишь в лесу муравейник;
- Когда увидишь поврежденные березы;
- Когда увидишь в лесу маленьких детенышей животных;
- Когда завтракаешь на лесной поляне.
Напиши, что произошло бы с лесом, если бы вдруг исчезли:
- все дубы;
- все сосны и ели;
- все белки;
- все птицы.
Напиши ответ на телеграмму:
«Мы - первая зелень. И за это нас все ломают. Мы даже боимся распускаться первыми в лесу. Помогите нам!
Ваши зеленые друзья: Ива, Черемуха, Сирень.
Сочини правила подкормки птиц.
Сочини правила лесной вежливости.
(слайд 13)Грамматические и орфографические задания
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Задание: указать род имён существительных.
Пусть птенцам
И маленьким зверятам
Хорошо живется
С нами рядом.
Задание: определить части речи.
Давай пройдемся медленно по лугу
И «здравствуй» скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться,
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Задание: подчеркнуть глаголы неопределенной формы.
Давай пройдемся медленно по лугу
И «здравствуй» скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться,
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Задание: подчеркнуть глаголы неопределенной формы.
Яг.ды б.рите а.уратно,
(Не) т.пчите зря кусты,
Чтоб сюда другие люди
После вас м.гли прийти.
Задание: определить число имен существительных.
А ежик ночью убежал.
Его никто не обижал.
Его мы так любили,
И гладили, и мыли,
Но он свернулся и дрожал,
А после взял и убежал.
Задание: определить время глаголов.
(14- 18) Экологические задачи на уроках математики.
Текстовые задачи экологического содержания
В суровую зиму в лесу может погибнуть до 90% птиц. Если в лесу обитало 3400 птиц, то каково количество оставшихся? В чем состоит основная причина их гибели?
Муравьи очищают лес от мусора, они могут переносить груз, в 10 раз превышающий собственный вес. Сколько лет живет муравей, если его продолжительность жизни составляет 1% от продолжительности жизни Мамонтова дерева (2500 лет)?
В настоящее время леса на планете занимают около 40 млн.км2. Ежегодно эта величина уменьшается на 2%. Когда планета останется без своих «легких», если этот процесс не остановить?
В мире ежегодно добывается 1600 млн.м3 древесины, около 20% всей древесины идет на топливо. Сколько кубических метров древесины сжигается?
В Красную книгу занесено: насекомых - 202 вида, птиц - 80 видов, млекопитающих - 94 вида. Сколько видов оказалось на грани исчезновения?
За 6 мин. набегает стакан воды из подтекающего крана. Сколько воды вытечет из неисправного крана за 1 час? За сутки?
За 6 мин. набегает стакан воды из подтекающего крана. Сколько воды вытечет из неисправного крана за 1 час? За сутки?
Богомол за сезон съедает 147 тлей, 41 мушку, 266 мух. Сколько насекомых съедает богомол за лето?
Один центнер макулатуры сберегает 8 сосен. Ребята собрали 3000 кг макулатуры. Сколько деревьев сохранили ребята. Сколько книг выйдет, если одна книга весит 500г.?
(19 слайд) Игра «Вычислительные машины»
(20 слайд) Экологическое воспитание на уроках изобразительного искусства и технологии.
При знакомстве с произведениями художников перед учащимися ставятся проблемные вопросы:
-Как художники разных стран видят и изображают красоту природы? Что общего в
произведениях художников разных стран?
- Вечна ли красота природы?
- Как это зависит от нас с вами? Как можно сохранить природу в её первозданном виде?
- Что вы можете сделать для охраны природы?
(21,22 слайд) Экологический материал на уроках физической культуры
Развитие экологической культуры у детей младшего школьного возраста есть не что иное, как процесс накопления личного опыта ребенка в отношениях к самому себе, социальному и природному окружению.
«В игре школьники находят как бы «рабочую площадку» для своего духовного развития» (Т.П.Южакова)
Характерной особенностью подвижных игр является то, что в основе их содержания лежит ярко выраженная двигательная деятельность. По существу двигательная деятельность и связанная с ней педагогическая задача (развитие определенных физических качеств) является в подвижной игре ведущей. Поэтому применяемые в практике физической культуры подвижные игры уже сами по себе выступают как средства экологического воспитания, поскольку могут воздействовать развивающе на те качества и стороны личности младшего школьника, которые органически входят в экологическую культуру личности. К примеру, такие подвижные игры как: «Мир природы», «Жаворонки и вредные жуки», «Не тронь птенца», «Пауки и мухи», «Змейка», «Хитрый воробей» и.д.
(23- 25 слайды) Внеурочная деятельность.
Программа внеурочной деятельности духовно- нравственного направления Экологический клуб «Почемучки» основывается на принципах:
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип диалогического общения.
Принцип идентификации (персонификации).
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
Цели программы «Почемучки»:
- формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры);
формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.
Задачи программы:
Обучающие:
- расширять представления об окружающем мире;
- формировать опыт участия в природоохранной деятельности;
формировать ответственность за свои поступки;
Развивающие:
развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы;
Формы подведения итогов (2 класс)
Праздник  "Дары осени".
Экологическая игра "Хочу все знать!".
Проект  "Что растет на грядке"
Выпуск буклета  "Птицы – наши друзья".
Викторина  "Знаешь ли ты птиц своего края".
Конкурс экологических сказок
Ярмарка народного мастерства
Выставка "Поделки из бытовых отходов".
Устный журнал  "Что бы ты мог сделать для своего двора".
Акция  "Наш чистый школьный двор".
(26 слайд) Кружок краеведения «Наш край».
Изучение родного края, его истории необходимо для всех детей.
Цель— способствовать духовно-ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве.
В   школе есть четкая и слаженная система краеведческой работы. Природное краеведение обеспечивает необходимую связь глобальных, национальных и региональных (местных) аспектов  в изучении современных проблем экологии  и охраны природы, помогает правильно организовать работу по экологическому воспитанию учащихся, формирует у них экологическую культуру, умения и навыки природоохранной деятельности.
2 класс "Путешествие в глубь времен"
3 класс "Многими красотами прославлена Земля".
4 класс "Славься Отечество".
(27 - 29 слайд) Проектно- исследовательская деятельность.
Проект «Проблема загрязнения городской среды и возможные пути решения». Проект "Здоровый образ жизни".
(30 слайд) Экскурсии.
В ходе экскурсий происходит ознакомление с природой родного края, выявление её особенностей. Экскурсии могут включать элементы заочных игр-путешествий по родному краю. При этом расширяются представления о природных богатствах края, разнообразии и красоте его природы. Экскурсии могут включать и элементы поисковой работы.
(31 слайд) Классное руководство.
Воспитательный потенциал экологического образования формируется в процессе проведения классных часов.
Н-р: "Наш дом - планета Земля" ,
"Экологические традиции русского народа". "Превращение бумажного листка",
"Береги природу!",
"Что такое Красная книга?",
"Защитники природы",
"Превращение бумажного листка" и другие способствовали воспитанию бережного отношения к природе, чувства ответственности за неё.
(32 слайд) Взаимодействие школы и семьи.
В результате целенаправленной и систематической работы по экологическому воспитанию мне удалось привлечь к решению этой проблемы и родителей учащихся. Они частые гости на наших мероприятиях. Мамы и папы рассказывают детям о том, какая природоохранительная работа проводится у них на предприятиях, какое непосредственное участие принимают они в этой работе.
С помощью взрослых весной во время операции “Скворечник” дети мастерят скворечники, которые крепят потом на деревьях около школы. Во время зимней акции “Покормите птиц зимой” изготовили, развесили кормушки для птиц и всю зиму подкармливали пернатых друзей.
(33 слайд) Воспитывать экологическую культуру – сложная задача, но планомерная и систематическая работа, использование разнообразных форм и средств воспитания, общие усилия школы и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки дадут положительный результат.
Список литературы.
1. Бабакова Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками. Начальная школа 1993, №9, с.16.
2. Гавриляко С.Б. Игры «земля - наш дом». Начальная школа, 1992, №4, с.40.
3. «Зеленая страничка» (сборник)
4. Логовеева Г.П. Экологическое воспитание первоклассников. Начальная школа, 1990, №9, с.45.
5. Мереминский А. Экологические рассказы - сказки. Начальная школа, 1992, №4, с.40.
 
6. Логофет Д.О. «Что такое математическая экология //Математическая экология, гл. 1 − Общие вопросы моделирования. − М., Наука, 1981. − С. 8−17.
7. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.

Приложенные файлы


Добавить комментарий