Воспитателный потенциал классного часа

Воспитательный потенциал классного часа.
Классные руководители – самая значимая категория организаторов воспитательного процесса . В настоящее время заметно меняется содержание, формы и методы их работы.
Работа классного руководителя – целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания , анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учётом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом и ситуации в классе.
Очень важным компонентом системы работы классного руководителя является классный час. Не всегда у учителя есть время и возможность на уроках обсудить то, что ему и детям представляется актуальным и интересным. Классный час предназначен именно для таких бесед. Но традиционная беседа может уступить место увлекательной постановке, творческому или спортивному поединку, КВНу, викторине – чем необычнее форма, которую примет классный час, тем лучше запомнится детям его содержание, тем лучшую пользу он принесет. В памяти детей остаются те дела, которые делаются сообща, всем коллективом или большой группой. Классные часы и мероприятия назидательного характера, беседы и лекции, проводимые только взрослыми, не запоминаются, или о них говорят как о скучных и считают, что от них следует отказаться. Конечно, в воспитательной работе  нельзя обойтись лишь развлечениями, но необходимо подумать, как сделать интересными,  запоминающимися и классные часы на темы нравственности, вырабатывающие гражданственную позицию детей, влияющие на понимание общечеловеческих ценностей.
Существуют разные подходы к классному часу, которые я использую для их составления:
1) по количеству участников: групповые (классные часы, проводимые совместно с родителями); индивидуальные (беседа);
2) по видам деятельности: познавательно-развивающие (н-р.: «Все началось с колеса», «Матрешка» и др).; развлекательно игровые ( кл.часы, проведенные в форме игр), профориентационные ( «Все работы хороши, выбирай на вкус», «Фотолюбители»);
3) по результату: информационный обмен («Как дарить подарки»,); результаты совместной деятельности (анализ поступков, самоанализ).
На своих классных часах я провожу также работу по оздоровлению учащихся. Можно выделить несколько групп:

-классные часы о вредных привычках,
-о наркомании,
-личной гигиене,
- спортивные мероприятия.

 Проводимое анкетирование и классные часы, направленные на изучение личности ребенка («Игры на доверие», «Познай самого себя»), показывают уровень воспитанности учащихся, выявляют интересы и увлечения ребят.

В начальной школе одной из главных задач является создание сплоченного коллектива. Для её реализации я провожу ряд бесед ( о дежурстве в классе, о дружбе), кл.часы, для которых необходима совместная подготовка, а также коллективные игры, которые способствуют сплочению («Групповой рисунок», «В тесноте да не в ободе», «Рука об руку» и др.)

Подготовила
Учитель начальных классов
МКОУ «Покровская СОШ»
Гаврилова Е.П.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий