Урок краеведения 3


Урок краеведения в 6классе.
«Охрана и использование воды»
Цель урока.
Определить значение воды в жизни людей
Научить учащихся вести наблюдения, научить проводить исследования, анализировать результаты и делать выводы в результате выполнения практической работы.
Отбор информации, её преобразование, сохранение, передача, презентация с помощью технических средств и информационных технологий.
Развивать коммуникативные способности и интерес к предмету.
Создать условия для формирования ценносто-личностного отношения учащихся к проблеме сбережения воды.
Способствовать воспитанию экономической грамотности.
Оборудование.
Практикум по краеведению/ Маркова А.С., Погорелова Т.М., ШвецоваТ.В,- Челябинск, «Абрис»,2010г.
Проектные работы учащихся.
Мультимедийная презентация, проектор.
Ход урока.
Оргмомент. Проверка подготовки учащихся к уроку.
1 этап. Определить роль воды в жизни человека в соответствии с русскими народными пословицами. Приложение 1. Какие есть загадки о воде? Приложение 2.
2 этап. Определить роль воды в хозяйственной жизни общества. Почему важно бережно относиться к воде в быту?
3этап. Представление работ учащихся, формулировка выводов в соответствии с работами учащихся.
4 этап. Сравнение платежных документов за использование воды в семьях учащихся.
5 этап. Подведение итогов. Почему нужно экономно использовать воду в домашних условиях? Составьте синквейн. 1 существительное – вода. 2 прилагательных, 3 глагола, 1 предложение,
6 этап. Домашнее задание не задается,т.к. было опережающее дом. Задание.
Приложение 1. ПОСЛОВИЦЫ О ВОДЕ
Апрельские ручьи землю будят.Вода камень точит.Воду в ступе толочь - вода и будет.Где солнце пригреет, там и вода примелеет.Длинные сосульки - долгий лен.Ждать воды - не беда, да пришла бы вода.Тиха вода, да омуты глубоки.В тихом омуте черти водятся.Замолчал, как воды в рот набралИ в мутной воде рыбу ловятДрузья - не разлей водаКак с гуся водаЛучше хлеб с водой, чем пирог с бедойЛягушке волом не быть, сколько воды ни питьМного с тех пор воды утеклоНа обиженных воду возятНе зная броду, не лезь в водуНужно наклониться, чтобы из ручья воды напиться.Обжегшись на молоке, дуют на водуПод лежачий камень вода не течетПрошел сквозь огонь, и воду, и медные трубыСколь воду ни варить, все вода будетХлеб да вода - крестьянская еда.Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.Река узнается в течении, человек — в беседе.Как рыба в воде!Стоя у ручья, не ценят воду.Вилами по воде писано.В решете воду не носятВода путь найдет.Правда в воде не тонет, в огне не горит.Не плюй в колодезь - пригодится воды напиться.Воды жалеть - кашу не сварить.
Приложение 2.Вода в природе в загадках для детей
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
* * *
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий в море. (Река)
* * *
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт
И, о камни разбиваясь,
Пеною встаёт. (Водопад)
* * *
Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи...
Нет опоры для ноги. (Болото)
* * *
Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог,
Нас он летом, в самый зной,
Ледяной поит водой. (Родник)
* * *
Посреди поля лежит зеркало:
Стекло голубое, а рама зелёная. (Пруд)
* * *
Кругом вода,
А с питьём беда. (Море)
* * *
К маме-речке я бегу
И молчать я не могу.
Я её сынок родной,
А родился я весной. (Ручей)
* * *
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем — не найдём. (Роса)
* * *
По морю идёт, идёт,
А до берега дойдёт —
Тут она и пропадёт. (Волна)
Практическая работа № 13.
Тема: Защита проектов по использованию и расходованию воды в быту.
На предыдущем уроке учитель даёт опережающее задание по теме «Охрана и использование воды»:
-пронаблюдать за расходованием воды дома;
-проанализировать вместе с взрослыми членами семьи квитанции по оплате за использованную воду;
-подумать о возможностях более экономного расходования воды в домашних условиях;
-разработать проект экономного использования воды в быту.
Практическую работу учащиеся выполняют дома, а свои проекты защищают в классе на уроке «Охрана и использование воды».
Цели и задачи работы:
Научить учащихся вести наблюдения, научить проводить исследования, анализировать результаты и делать выводы.
Отбор информации, её преобразование, сохранение, передача, презентация с помощью технических средств и информационных технологий.
Развивать коммуникативные способности и интерес к предмету.
Создать условия для формирования ценносто-личностного отношения учащихся к проблеме сбережения воды.
Воспитать экономическую грамотность
Средства обучения:
Водосчётчики.
Ёмкость определенного объема (0,5л. 1л.)
Рабочая тетрадь.
Часы.
Перед выполнением работы необходимо:
Побеседовать с взрослыми членами семьи, объяснить им суть домашнего задания.
Рассмотреть квитанции по оплате за использованную в домашних условиях воду. Обратить внимание на количество воды, используемой вашей семьёй в течение месяца.
Порядок выполнения работы.
Учитель предлагает несколько вариантов выполнения работы, из которых учащиеся выбирают один.
Вариант 1. «Неисправный кран»
Приготовить рабочее место.
Открыть кран так, чтобы из него вода текла тонкой струйкой.
Поставить под струю воды мерную ёмкость (лучше всего объемом в 1 литр).
Зафиксировать время начала заполнения ёмкости водой.
Отметить время, когда ёмкость наполнилась водой.
Произвести расчёты, сколько времени потребовалось, чтобы наполнить ёмкость в 1 литр.
Произвести расчёты: сколько воды может вытечь за один час; за сутки из этого крана.
Записать последовательность выполнения работы и результаты исследования в тетрадь.
Внести предложения, по экономному расходованию воды в быту.
Вариант 2. «Ванна или душ?»
Перед тем, как искупаться в ванной, снимите показания водосчётчиков и запишите.
Подсчитайте, сколько воды использует один человек, чтобы искупаться.
Сколько воды тратит ваша семья?
Эту же работу выполните, когда будете принимать душ.
Сравните результаты, сделайте выводы.
Оформите результаты своей работы.
(По желанию учащиеся могут оформить свою работу в виде презентации)
Вариант 3. «Береги воду!»
Если кто-то из учащихся любит рисовать, то можно предложить им придумать и нарисовать условные знаки по бережному использованию воды. Также предложить им выбрать место, где бы можно было установить эти знаки. Может быть, такие знаки следует установить в школе.
Дополнительная информация:
Расход воды в среднем на одного человека составляет от 125 – 350 литров в сутки. Все ли соблюдают эти нормы? Было установлено, что жители Санкт-Петербурга расходуют 456 литров на одного человека в сутки, а жители Москвы - 598 литров (по некоторым данным – 700!).
Как расходуется вода? В водопроводе теряется 20% воды из-за утечки, вызванной неисправностью трубопроводной арматуры; около 15% перерасходуется из-за отсутствия регулирования давления воды в домах. В результате значительная часть воды в жилищно-коммунальном хозяйстве расходуется бесполезно.
Важнейшим в решении проблемы рационального использования водных ресурсов является бережное и экономное расходование воды не только в промышленности и сельском хозяйстве, но и в быту, каждым из нас.
Словарь.
Арматура – (от латин. слова – снаряжение) устройство и детали, не входящие в состав основного оборудования (вентили, задвижки, клапаны и др.)
Источники информации:
Колбовский Е.Ю. Изучаем природу в городе. Ярославль, Академия развития, 2006.
Кучер Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении географии. Москва, Просвещение, 1990.

Приложенные файлы


Добавить комментарий