Воспитываем привычки културного поведения


«Воспитываем привычки культурного поведения»
(консультация)
О человеке, вежливом, внимательном к окружающим, тактичном и скромном, умеющем красиво держать себя, мы говорим: «Хорошо воспитанный человек».
Умение всегда быть аккуратным, красиво есть, проявлять предупредительность, уважение к другим людям нужно начинать воспитывать как можно раньше. В противном случае у ребенка могут закрепиться плохие привычки, и тогда уже придется бороться с ними. А ведь хорошо известно, что воспитывать легче, чем перевоспитывать.
В процессе воспитания происходит образование, а затем закрепление полезных привычек. Например, если требовать, чтобы ребенок мыл руки перед едой, и каждый раз напоминать ему об этом, то с течением времени мытье рук перед едой сделается у него привычкой.
В нашей группе мы создаем необходимые условия для закрепления навыков, привычек и, наоборот, устраняем все то, что может препятствовать их формированию: например, надо, чтоб мыло и сухое полотенце всегда были в определенном месте, откуда ребенок мог бы их легко взять. Важно, чтобы ребенок понимал, для чего он выполняет те или иные гигиенические правила, почему это нужно, и чтобы у него формировать положительное отношение к поставленной задаче. Тогда навык и привычка приобретут известную прочность, устойчивость.
Воспитывая у детей культурно-гигиеничкские навыки, мы должны проявлять выдержку, терпение. Нужно поддерживать интерес детей к освоению культурно-гигиенических навыков, следить, чтобы они изо дня в день выполняли все требования, помогать им непосредственным показом, словом.
Для этого во время умывания, например, почитать детям потешки, стихи.
Водичка, водичка! Умой наше личико,
Чтобы глазки блестели, чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.
или:
Кран, откройся! Нос умойся!
Мойтесь сразу, оба глаза!
Мойтесь, уши, мойся шейка…
Шейка, мойся хорошенько!
Мойся, мойся, умывайся!
Грязь, смывайся! Грязь, смывайся!
и т.д. или во время ухода на прогулку:
Что оденем мы сначала? Ножки.
Надеваем мы штанишки и носочки.
Что оденем мы потом? Руки.
А на них наденем кофты и куртки.
А последней, а последней,
Знаем мы как дважды два,
Одевается, конечно,
На прогулку - голова!
возвращаясь с прогулки, говорим:
Ручками похлопаем
Ножками потопаем.
Постучим немножко
Ножкой обножку.
Посмотрели, отряхнулись
И друг друга улыбнулись!
и т. д. Чтобы закрепить положительную привычку, разыгрываем различные ситуации, беседы, например: «Поможем котенку почистить шубку», «Мы моем свои расчески», «Как шапка поссорилась с курткой в шкафу», «Друзья Мойдодыра живут у нас в группе», «Живые картинки (как шкафчик, полотенце и т.д. рассказывают о своем хозяине), «Водичка, водичка, умой мое личико», «Оденем куклу на прогулку», «Как котенок чуть не обжегся за обедом» и др.Читаем художественные книги на эту тему, например: К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» и др.
Гигиеническое воспитание является в то же время и эстетическим: грязно не может быть красивым.
Детям, в нашей группе, предлагается мыть руки перед едой и после загрязнения, аккуратно есть, одеваться и раздеваться, складывать в порядке одежду, вешать е на место, пользоваться носовым платком.
Советуем и родителям приучать детей бережно относиться к вещам, одежде. Ложась спать, ребенок должен аккуратно сложить одежду. Если у него что-то не получается, нельзя подчеркивать его не умение, а надо подсказать, как исправить, и доделать по возможности с его участием.
Только в активной деятельности формируются культурно-гигиенические навыки, полезные привычки.
Также одним из важнейших средств нравственного воспитания является оценка детского поступка. Именно оценка взрослых помогает ребенку отличить хорошее, от плохого, дозволенное от запретного. Но, как правило, плохие поступки порицаются сразу, а хорошие часто остаются незамеченными. Между тем своевременная похвала помогает ребенку понять важность хорошего поступка, побуждает и в следующий раз делать так же хорошо.
А если ребенок провинился, нужно осудить сам поступок, а не порицать ребенка («Ах, какой ты плохой!») Известно, как расстраивает обидное слово и , наоборот, как помогает доброе. И слово «плохой», неоднократно повторенное в адрес ребенка, будет производить только разрушительную силу, а слово «хороший» - созидательную.
Принимая те или иные меры воспитательного действия, необходимо учитывать особенности маленьких детей. Маленький ребенок не может объективно оценивать свои поступки. Отняв игрушку, он радуется, что желанная вещь у него в руках, и не думает о том, что обидел товарища. Поэтому мы стараемся организовать жизнь детей в группе так, чтобы с раннего возраста ребенок мог проявлять заботу о близких, внимание к окружающим и чтобы почувствовал, как приятно делать добро другим. Подсказать ребенку, что товарищу хочется тоже поиграть с его игрушкой, а потом подчеркнуть, что он поступил по-другому, хорошо.
Хвалите детей за помощь оказанную вам, (помог разложить предметы для занятия или убрал стол, мольберт, или сверстникам (застегнул пуговицы, сандалии, завязал пояс и т.д.) и со временем у ребенка вырабатывается стремление оказывать помощь всем, кто в ней нуждается.
Нам, взрослым, нужно помнить, что образовавшиеся привычки очень стойки, и нельзя упускать время, наиболее благоприятное для формирования положительных привычек.

Приложенные файлы


Добавить комментарий