Воспитываем ребенка как

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Что такое воспитание? Наверное, каждая семья имеет свою концепцию и свои рецепты воспитания детей. Однако всем свойственно сталкиваться с проблемами, делать ошибки и мучаться общими вопросами. Давайте поговорим о наиболее распространенных стратегиях воспитания и их влиянии на ребенка.
Итак, гиперопека. Чаще всего этот стиль вырабатывается в семьях, где появился единственный и долгожданный ребенок, или рождение и раннее развитие ребенка было болезненным, возможно, с серьезной угрозой его жизни и здоровью. Хотя подобный стиль отношений с ребенком возникает иногда у родителей в связи с собственным детским опытом. Неуверенный в себе, тревожный, склонный к пессимизму родитель, скорее всего, выберет именно такой способ воспитания своего чада. Для крайнего проявления гиперопеки свойственно стремление родителей сделать за ребенка все, даже то, что он может сделать сам. Жалея ребенка и оберегая его от реальных и мнимых опасностей, родители сами ограничивают возможности его развития. Ребенок не приучается преодолевать естественные трудности, не удовлетворяет свои потребности в самостоятельности и активности. Дети у таких родителей растут требовательными, раздражительными, плохо адаптируются в коллективе, склонны к агрессивному поведению, истерикам и манипулированию. Родительская гиперопека  это неконструктивный способ воспитания ребенка, и, как крайний и неконструктивный, он имеет свои отрицательные последствия на формирование характера малыша.
Рассмотрим возможные последствия такого воспитания и их проявления в детском поведении.
Гипертрофированный эгоцентризм или стремление ребенка находиться постоянно в центре внимания. Ребенок привыкает к тому, что взрослый все время сосредоточен на заботе о нем, играет, когда этого требует ребенок, уступает ему во всем, не настаивает на выполнении своих просьб и запретов. Ребенок, с малых лет получая подобную «пищу», требует ее не только в отношениях с родителями, но и с другими людьми. Не получая от окружающих привычной доли заботы и любви, ребенок «играет на публику», использует хорошее и плохое свое оружие в борьбе за внимание взрослого, и неминуемо сталкивается с раздражением и отвержением со стороны посторонних взрослых и своих сверстников.
Не замечайте демонстратизма, хвалите и поощряете ребенка только тогда, когда он заслужил это своим поведением.
Негативизм и агрессивность проявляются как неуступчивость, раздражительность, волнообразная озлобленность ребенка. Такие черты развиваются в характере малыша вполне закономерно, как ответ на ограничение свободы, блокаду при удовлетворении естественных потребностей. Ребенок растет, сфера его активности и самостоятельности требуют расширения, а он вынужден находиться в заточении «родительской любви». Не умея выразить свою неудовлетворенность и дискомфорт, он выбирает свои средства защиты, вызывая недоумение родителей: «Вот чем он платит за нашу любовь».
Предоставьте ребенку больше свободы для самостоятельности, пусть делает ошибки и «набивает шишки», пусть учится жить. Не защищайте его от жизни, а станьте его спутником на трудном пути.
Зависимость и пассивность  это еще одно заболевание, которое возникает по причине гиперопеки. Ребенок, который привыкает к постоянному руководству, контролю и опеке, становится аморфным, не стремиться к активности, а ожидает решения проблемы взрослыми, ищет помощи там, где может справиться сам.
Создавайте ситуации для проявления активности и самостоятельности ребенка, поощряйте и поддерживайте его активность, больше доверяйте ему.
Авторитарная модель воспитания свойственна родителям, которые сами имею высокий социальный статус, взрослым с синдромом отличника, ориентированным на высокие показатели в развитии детей, на безоговорочную успешность. В данном случае родители завышают требования к ребенку и стремятся получить высокие результаты за счет собственных авторитарных усилий. Арсеналом при таком воспитании служат указания, замечания, критика, высмеивание неудач, вольные или невольные унижения. Такие средства воздействия отбивают у ребенка желание стараться, развивают неуверенность в себе, повышают тревожность и закомплексованность.
Заменяйте запреты побуждениями. Вместо категоричного запрещения действия предложите ребенку выполнить его по-другому или заменить его другим действием.
Старайтесь ограничить число запретов и формулировать их спокойно и четко.
Соизмеряйте требования с возрастом и личными возможностями ребенка.
Авторитарность родителей чаще всего не осознается ими и оценивается только как строгость и требовательность. О пагубном влиянии родительской авторитарности можно судить по проявлениям эмоционального неблагополучия ребенка.
Рассмотрим некоторые ее признаки.
Острая восприимчивость к критике, болезненная чувствительность к оценке взрослого, неуверенность, поиск похвалы и эмоциональной поддержки.
Ребенок нерешителен, в своих поступках ориентируется на внешние признаки одобрения-неодобрения со стороны взрослого.
На собственную неудачу или ошибку реагирует плачем или вспышкой раздражения.
Боится замечаний.
Используйте в общении с ребенком больше слов, выражающих похвалу и поощрение: умница, ты преодолел трудное препятствие, браво, я горжусь тобой, ты меня обрадовал, ты растешь, пятерка с плюсом
Применяйте в воспитании метод большой пятерки, который заключается в пяти простых советах:
Помните про похвалу, потребность в которой растет вместе с ребенком.
Поощряйте позитивное поведение.
Предотвращайте плохое поведение своим однозначным отношением и четко сформулированным запретом.
Предупреждайте плохое поведение, предлагая компромисс или предлагая ребенку сделать самостоятельный выбор.
Порицайте плохое поведение своим собственным однозначным отношением к ситуации, которое не должно меняться в зависимости от обстоятельств.
Нет идеальных рецептов воспитания, родительский труд  это вечный творческий поиск, в котором успешен взрослый, растущий вместе с ребенком, тонко чувствующий его потребности.







УЧИТЕ ДЕТЕЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ


Что это значит – учить вашего ребенка ответственности? У каждого родителя свои ответы и свои ожидания того, когда и как их ребенок станет ответственной личностью. Единственное, что является верным, так это то, что ответственности нужно учить. Это не естественный навык, но ему можно научить в любом возрасте. Вы не становитесь ответственным, когда становитесь взрослым, скорее наоборот. Четыре переменные в этом начинании:
1. Ваш ребенок (стиль обучения, возраст, двигательные навыки, интересы, стимулы);
2. Ваши ожидания (превосходство или постоянное обучение, наказываете ли вы за правду?); 3. Ваш пример (используйте «признание, раскаяние, восстановление и решение» для исправления ошибок); 4. Постоянство и доведение до конца (естественные и логические последствия). Внешняя ответственность связана с ежедневной деятельностью (жизненными навыками) и мелочами, например такими, как чистка зубов, возвращение кассет во время и т.д. Все эти привычки заставляют нас быть производительными и надежными. Внутренняя ответственность связана с отношениями, убеждениями и ценностями. Это то, что идет от нашего сердца. Она означает способность замечать ошибки, быть неэгоистичным, заботиться о здоровье других людей, их собственности и чувствах. Двухступенчатый процесс: 1. Учите детей этому навыку до тех пор, пока он не станет привычкой и, в конце концов, станет автоматическим. Автоматическое действие – это действие, которое происходит на подсознательном уровне без планирования. Оно отличается от предварительных решений и ситуационной этики. К примеру, нужно убирать после себя тарелку со стола, чистить зубы, убирать велосипед. Вам не нужно каждый раз решать, что делать. 2. Хвалите их отношения, успехи и попытки. Используйте естественные и логические последствия для усиления занятий. «Спасибо, что ты убрал свои игрушки без напоминания. Так нам всем проще передвигаться по квартире, если твои игрушки не разбросаны по полу». Вы не можете ожидать действий от шестилетнего человека также, как от тридцатипятилетнего. Вы также не можете ожидать от них действий тогда, когда они не понимают, что от них ожидается. Вам нужно помочь ребенку со сложным заданием, но не делать его за ребенка. Голос и выбор: Чем больше у ребенка будет возможностей «обладать» правом решения проблемы, тем большему он сможет научиться. Позволяя происходить естественным последствиям, вы можете помочь ребенку делать ответственные выборы, а не наказывать их. Такой метод позволяет ребенку выбирать, а затем быть оцененным за принятое решение, вне зависимости от результатов. Большинство детей, не обладающих возможностью принимать собственные решения, учатся на последствиях.
Лучшим способом обучения станет такое обучение, при котором вы будете основываться на фактах и не будете ругать. То есть, вам нужно отделять поступок от исполнителя. Если вы пытаетесь научить ребенка новым навыкам, например, игре на пианино или теннису, возможно, вам придется быть терпеливыми. Вам нужно ожидать и принимать определенные ошибки. Таким же способом нужно учить и ответственности. Ребенок должен учиться на ошибках и неправильных решениях, нежели на публичных порицаниях с вашей стороны или со стороны воспитателей.























КАК ВОСПИТАТЬ
У РЕБЁНКА УВЕРЕННОСТЬ
В СЕБЕ?

Воспитание у ребёнка уверенности в себе должно начинаться с самого раннего возраста. Ведущая роль в этом процессе принадлежит, конечно же, родителям.
Для того чтобы ребенок вырос уверенным в себе, родителям следует взять на заметку следующие советы: Ежедневно выполняйте вместе с ребенком какую-то рутинную работу. Когда определенные действия предсказуемы, они происходят примерно в одно и тоже время каждый день, ребенок ощущает себя в безопасности, он уверен в себе и может контролировать свой мир. К примеру, если ребенок знает, что после ванны ему обязательно будут читать детскую книгу, затем споют колыбельную, а затем он будет спать, ребенок уже понимает последовательность событий и может подготовить себя к их смене.
Когда же события происходят случайно, хаотично, ребенок обеспокоен, он теряется в собственном мире, вследствие чего ребенок боится исследовать мир. Если же ребенок знает, чего можно ожидать, он полон энергии и готов исследовать все
вокруг. Предоставляйте ребенку больше возможностей для игры. Именно через игру дети узнают о себе, людях и окружающем их мире. В ходе игры дети также учатся решать проблемы (к примеру, достать мяч, который закатился под диван, одеть куклу, собрать конструктор) и развивают уверенность в себе.
Так, например, ребенок, который нажимает кнопку на игрушке и добивается того, чтобы зазвучала мелодия, начинает понимать, что он своими действиями может что-то сделать и на что-то оказать свое воздействие. Именно через игру дети могут почувствовать себя кем-то другим. Предоставляйте ребенку возможность решать проблемы. Выступайте чаще в роли партнера для ребенка, который всегда будет по мере необходимости готов помочь, однако никогда не отнимайте у ребенка инициативы. Если у ребенка что-то не получается, вместе разбирайте ситуацию, вместе думайте над тем, в чем проблема и как можно ее решить (но первым пусть всегда высказывается ребенок).
При решении проблемы (если только у ребенка нет никаких соображений) можно предложить ребенку несколько способов ее решения, но выбор все же оставить за ребенком. Именно принимая самостоятельно решение, ребенок развивает уверенность в себе и своих силах. Давайте ребенку выполнять те или иные обязанности. С появлением у ребенка обязанностей (которые он способен выполнить хорошо), у него укрепляется чувство того, что ему доверяют, в его помощи нуждаются, вместе с этим укрепляется и
уверенность в себе. Хвалите ребенка за даже незначительные достижения. Хвалите ребенка за любые достижения, а для того, чтобы он о них сам не забывал, создавайте вместе с ним альбом из фото, на которых были бы запечатлены эти маленькие победы (первые шаги ребенка, как ребенок карабкается на кресло, как он впервые научился кататься на велосипеде, как впервые пошел в школу
и т.д.). Поддерживайте ребенка в его стремлении решить задачу, которая у него не получается. Если у ребенка не получается решить определенную задачу, помогите разложить ее на более простые, с которыми ребенок самостоятельно может справиться, что придаст ему спокойствия, уверенности и ощущения себя в безопасности.
К примеру, если ребенок хочет научиться кататься на скейте, но боится, поставьте на скейт его любимую игрушку и прокатите ее, затем пусть ребенок прокатит самостоятельно другую игрушку, а затем с вашей помощью сам станет на скейт. Для того чтобы придать уверенности ребенку, мы можете сказать, что будете стоять рядом с ним и помогать, если ему понадобится ваша помощь.
Самое главное, чтобы ребенок понял, что даже сложные задачи он вполне может решить, и не боялся доводить дело до конца. Используйте при воспитании ребенка только позитивные утверждения. Никогда не говорите ребенку фразы "тебе это не под силу", "ты этого не достоин", "тебе в силу своих способностей не стать певцом, танцором, космонавтом и т.д.", "и не мечтай об этом, это нереально".
Своими отрицаниями мы с самого детства способны ограничить ребенка и посеять в нем неуверенность, что в будущем приведет к получению не той профессии, о которой ребенок мечтал, не той работы и т.д. в общем, не того, что ребенок хотел бы для себя. В воспитании следует с самого детства использовать позитивные утверждения "ты с этим справишься", "тебе это под силу", "ты способен на многое", "ты талантлив".


















Консультация педагога-психолога





Приложенные файлы


Добавить комментарий