Восприятие интонационной окраски голоса


Восприятие интонационной окраски голоса.
«К кому пришел, от кого ушел волк?».
Цель: Развивать умение различать на слух тона голоса и определять говорящий персонаж.
Оборудование: Картинки с изображением волка, пришедшего к козлятам, пришедшего к своим волчатам, пришедшего в дом к охотнику.
Ход: Логопед выставляет 3 картинки на доску и произносит фразу: «Волк пришел!». Фраза произносится с разной интонацией: с испугом, с радостью, с удивлением. Дети должны определить, кто с какой интонацией произносит - козлята, волчата и охотник. Затем аналогичная работа проводится с другими картинками, где волк ушел (фраза «Волк ушел» произносится с радостью, с сожалением, с досадой). Дети вновь отгадывают персонажей. Логопед должен активизировать ответы детей вопросами «А почему ты думаешь, что это козлята (волчата, охотник)?».
«Котенок».
Цель: Учить детей различать на слух, а также воспроизводить самим разные интонации голоса.
Обрудование: Картинки на фланелеграфе: девочка, котенок, собака, блюдце (или аналогичные игрушки для инсценирования).
Ход: Логопед рассказывает сказку о девочке, которая около забора увидела котенка, который жалобно мяукал («мяу-мяу»- жалобной интонацией). Девочка принесла его домой и накормила молоком, ктоенок был рад (интонация мяуканья радосная). Потом он увидел собаку Шарика и испугался (испуганное мяуканье). Собака залаяла и пошла к миске котенка, а он рассердился (мяуканье сердитое). Дети слушают рассказ и повторяют мяуканье котенка с разной интонацией. После этого они отгадывают интонацию при произнесении «мяу» логопедом.

Приложенные файлы


Добавить комментарий