Восточные славяне в древности


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Мелиховская средняя общеобразовательная школа»
План урока
«Восточные славяне в древности»
Учитель истории Клевцова Н.В.
Восточные славяне в древности
Цели урока:
1.Сформировать у учащихся общее представление о предках славян, их занятиях, религии.
2.Формировать умение работать с картой, историческими источниками, учить работе с дополнительной литературой, учить изложению мыслей вслух перед аудиторией.
3.Воспитывать глубокое уважение к истории Отечества и чувство патриотизма.
Оборудование: карта
Ход урока:
1.Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы «Восточные славяне в древности». Мы познакомимся с жизнью славян, их занятиями, религиозными взглядами.
Вопрос учащимся: Из какой летописи мы узнаем о древних славянах?
Кто является автором летописи? О чем говорится в летописи?
Учитель: Нестор назвал 13 племенных союзов. Покажите на карте территорию их расселения.
Сегодня на уроке мы узнаем, чем занимались славяне, во что они верили, как славяне жили. Нам помогут в этом древние авторы и вспомогательные исторические дисциплины: этнография, археология, лингвистика.
Вопрос учащимся: Что является предметом изучения этих наук?
Учитель: Сегодня вы выступите в роли ученых-историков, археологов, этнографов.
Давайте заглянем с вами в древний поселок( работа с историческими источниками)
Учитель: Основными источниками по изучению жизни славян являются произведения византийских историков. Это « История войн Юстиниана» Прокопия Кесарийского и «Стратегикон».
Вопросы учащимся: Что вам известно об этих авторах?
Что сообщают нам о поселениях славян византийские историки 6 в.?
Что сообщает автор «Стратегикона» о поселениях славян?
Чем привлекали славян «неудобопроходимые реки, болота, озера»?
Учитель: А теперь совершим путешествие в славянский поселок (сообщение ученика, работа с картиной)
Учитель: Жизнь среди лесов была нелегкой. Славянские поселки были редкими островками среди «лесного моря». Они являлись центрами развития хозяйства. Историю первобытности характеризуют 2 типа хозяйства: присваивающее и производящее.
Объясните эти термины.
Задание: В ходе дальнейшего нашего исследования заполните таблицу «Хозяйство древних славян».

Присваивающее Производящее
Вопросы учащимся: Дайте характеристику этих типов хозяйства.
Чем еще занимались славяне?
Какие виды ремесел были известны славянам?
Какие промыслы существовали у славян?
Вывод: Главным занятием у славян было земледелие, а также скотоводство и ремесло.
На доске и в тетрадях отмечаем, какие занятия относятся к присваивающему, а какие к производящему хозяйству.
2.Религия восточных славян.
Мы познакомились с занятиями восточных славян, а теперь давайте выясним, какие у них были обычаи и религиозные верования.
Что такое религия?
Что сообщают о религиозных верованиях славян письменные источники?
Обратимся к Прокопию Кесарийскому и его «Войне с готами».
О наличии какой религии свидетельствует этот документ?
Каким богам поклонялись славяне? (сообщение ученика)
Учитель: Славяне в древности ставили в честь богов идолов (работа с учебником с.22,24).Идол обычно делился на 3 яруса. В верхнем ярусе изображались боги, связанные с небом, в среднем – с землей, людьми, в нижнем –с подземным царством.
Задание: Напишите в тетради имена языческих богов, которые могли быть изображены в каждом из 3 ярусов.
Во что еще верили славяне? (сообщение учащегося)

3.Повторение нового материала.
Тестирование.
Вопросы теста:
1.Какова была территория расселения восточных славян?
1.Восточная Азия 2.Западная Европа
3.Восточно-Европейская равнина 4.Прибалтика
2.Когда славяне расселились на территории Восточной Европы?
1.40 тыс. лет назад 2.в 7-6 вв. до н.э.
3.в 6-8 вв. 4. В 10 в.
3.С каким занятием связаны слова «подсека», «соха» и «борона»?
1.с рыболовством 2.с бортничеством
3. со скотоводством 4.с земледелием
4.Чем объяснялось распространение у восточных славян подсечно-огневой системы земледелия?
1.плодородием почвы 2.лесистостью края
3.отсутствием леса 4.использование плуга
5.Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков
Славянское божество Олицетворение сил природы
1Перун А. Бог грома и молнии
2.Ярило Б. Повелитель ветра
3.Стрибог В. Бог солнца
4 Домашнее задание: п. 1 , составить схему «Занятия восточных славян».
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Мелиховская средняя общеобразовательная школа»
План урока
«Священные сооружения»
Учитель: Клевцова Н.В.
Тема урока: Священные сооружения
Цели урока:
-продолжить формирование знаний о таких священных сооружениях, как мечеть и буддийский храм, их назначении и устройстве;
-продолжить формирование умений составлять рассказ, работать с текстом учебника, развивать навыки самостоятельной деятельности, развивать логическое мышление, формировать умение обобщать и делать выводы;
- воспитывать уважительное отношение к культурным ценностям представителей разных религиозных вероисповеданий, развивать эстетические чувства на основе образцов архитектуры исламской и буддийской культуры.
Тип урока: комбинированный.
Структура урока:
I. Оргмомент-проверка готовности учащихся к уроку.II.Повторение-проверка выполнения домашнего задания.III.Изучение нового материала-продолжить формирование знаний о назначении, устройстве священных сооружений ислама и буддизма, правилах поведения верующих.IV.Закрепление изученного материала-проверка усвоения материала урока, повторение наиболее важных вопросов темы.V.Итог урока
VI.Домашнее задание
Общие методические приемы работы учеников: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, заполнение таблицы, подготовка творческой беседы с членами семьи.
Наглядность: изображения священных сооружений
I. ОргмоментII. Повторение
1.Повторение по карточкам основных понятий темы: храм, алтарь, церковь, икона, фреска, синагога.
2. Рассказ учащихся о священных сооружениях христианской и иудейской религий.
3. Самостоятельная работа учащихся: ученикам предлагаются иллюстрации христианской церкви и синагоги.
-Как называется это сооружение?
-Каково его назначение?
-Напишите особенности, свойственные этим религиозным зданиям?
4. Беседа с учащимися по вопросам:
-Со священными сооружениями каких религий мы познакомились на прошлом уроке?
-Какие еще мировые религии вам известны?
-Знаете ли вы о священных сооружениях ислама и буддизма?
III.Изучение нового материала
Усвоение новых знаний
1.Основные понятия темы: мечеть, минарет, михраб, ступа, пагода.
2.Познавательные учебные задачи: Сегодня на уроке мы познакомимся со священными сооружениями ислама и буддизма, их назначением, устройством, правилами поведения в религиозных зданиях.
Откройте учебник на стр.32.
-Что изображено на рисунке? ( Мечеть с минаретом).
Мечеть-это молитвенное здание в исламе (запись в тетрадь). Большинство мечетей имеет специальную башню-минарет, с которой верующих призывают на молитву. В каждой мечети есть ниша-михраб (запись в тетрадь), обращенная в сторону Мекки, священного города для мусульман. Эта ниша показывает верующим, куда они должны повернуться во время молитвы. В некоторых мечетях есть трибуна, на которой стоит проповедник. В мечетях нет никаких изображений, они украшаются лишь специальными надписями, в основном стихами из Корана и разными орнаментами. Молитвой в мечети руководит имам.
-Каково назначение мечети?
А теперь узнаем, каковы правила поведения в мечети? Стр.32-33 учебника (комментированное чтение пособия).
-Почему сложились особые правила поведения в исламской мечети?
-Как должны вести себя мусульмане в мечети?
Работа с учебником ( стр.33),
-Что изображено на странице? (Буддийская ступа).
Ступа-это специальное сооружение, где хранился прах Будды (запись в тетрадь). Сначала ступ было 8, но потом их стали сооружать для хранения других реликвий и в честь памятных событий.
-Посмотрите еще раз на картинку и ответьте на вопрос:
-Из скольких частей состоит ступа?
-Давайте попробуем их описать?
Ступа состоит из 3 частей- ступенчатое основание, центральная часть и крыша в виде многоярусного зонтика.
Позже ступы стали строить более сложными, они превратились в высокие многоярусные строения, которые называются пагоды (запись в тетрадь).
Буддийский храм- большой прямоугольный зал, в котором находятся изображения божеств. Перед ними установлен алтарь- обтянутый материей стол, на котором расставлены различные ритуальные предметы.
-Каково устройство буддийского храма?
- Чем он отличается от мечети?
Найдите в учебнике правила поведения в буддийском храме (работа с учебником, чтение пособия).
-Как должен вести себя в буддийском храме верующий человек?
IV.Закрепление изученного материала
-Заполните таблицу «Священные сооружения религий мира» (самостоятельная работа)
Исламская культура Буддийская культура
мечеть ступа
минарет пагода
-Объясните, что означают эти понятия?
- Найдите среди этих изображений исламские сооружения, буддийские храмы (изображения культовых сооружений различных религиозных конфессий)
-Выделите их особенности.
V.Итог урока
VI.Домашнее задание: c.32-33
повторить основные понятия по теме, найдите в интернете сооружения исламской или буддийской религиозной культуры и напишите в тетрадях особенности этих сооружений, нарисуйте мечеть или буддийский храм (по желанию).

Приложенные файлы


Добавить комментарий