Воздух 2


Примерный план-конспект непосредственно - образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста в рамках проектно – тематической недели «Воздух»
Тема: «Воздушный океан» Таким образом, проанализировав существующие взгляды на понятие развития можно сделать вывод, что развитие - это динамический процесс, который свойственен любым явлениям. Все сферы природы, человеческая жизнь, регион, государство, мир все время находятся в движении, то есть меняются. В результате развития объект приобретает новое качественное состояние, в виде изменения его состава, структуры, свойств. Вследствие развития объекта могут возникать, изменяться или исчезать его элементы или связи. На рисунке изображены определения категории развитие и дано его собственное определение, которое является более обоснованным и учитывает пространственно -временные характеристики. Очевидно, что указанные свойства присущи многим сферам жизни и деятельности человека, государства, а особенно экономике.

Форма организации детей: подгрупповая Указанные проблемы актуальны и для России, которая относится к первой группе постсоциалистических стран. Особенности исторического развития России, структура экономики обусловили длительный кризис в ходе рыночной реформации. Сокращение производства отразилось на уровне благосостояния населения. Произошло значительное сокращение уровня потребления и неравномерность распределения доходов. Современное состояние развития России сопровождается появлением острых социально - экономических проблем, которые вызывают серьезные изменения качества жизни населения, что проявляется в трудном экономическом положении населения страны, ухудшении физического здоровья, сокращении средней продолжительности жизни, увеличении дифференциации доходов различных групп населения, ухудшении социальной защищенности, социального обеспечения, снижении реальной заработной платы, средней пенсии, развития опасной ситуации в отраслях социальной сферы.
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
«Социально-коммуникативное развитие»:
-воспитывать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий;
- развивать эмоциональную отзывчивость;
- формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
«Познавательное развитие»:
-расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений;
-способствовать развитию любознательности; интересу к исследовательской деятельности, экспериментированию;
-побуждать устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать вслух.
«Речевое развитие»:
- воспитывать желание включаться в диалог, задавать вопросы воспитателю и сверстникам;
- формировать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивать говорящего (умение вести диалог).
«Физическое развитие»:
-формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве;
-формировать эмоционально-положительное отношение к физической активности.
Методы и приемы:
-практические: решение проблемной ситуации, выполнение экспериментов, физкультминутка «Деревья», игра малой подвижности «Поймай и ответь»;
-наглядные: рассматривание, показ способов действия;
-словесные: рассказ педагога и детей, вопросы-ответы, объяснение.
Материалы и оборудование:
Ноутбук, диапроектор, интерактивная доска; стаканчики с водой, трубочки, воздушные шары, пустые стаканчики (по количеству детей); таз с водой; надутые воздушные шары по количеству детей.
Использование современных образовательных технологий:
- ИКТ (мультимедийная презентация «Воздух»)
-  Здоровьесберегающая технология (игра малой подвижности «Поймай и ответь», физкультминутка «Деревья»)
-ЭОР: http://doshkolnik.ru/, http://festival.1september.ru/, http://vospitatel.com.ua/Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная физкультминутка «Деревья»,
игра малой подвижности «Поймай и ответь».
Коммуникативная Беседа, вопросы- ответы, загадывание- отгадывание загадок.
Познавательно- исследовательская Наблюдение, экспериментирование.
Логика образовательной деятельности
№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1
Организационный момент.
Воспитатель вместе с детьми входит в группу босиком по массажным дорожкам, встают в круг на ковре.
Станем рядышком, по кругу,Скажем  "Здравствуйте!" друг другу.Нам здороваться ни лень:Всем "Привет!" и "Добрый день!";Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся.– ДОБРОЕ УТРО!!!
Проявляют интерес.
Здороваются друг с другом.
Дети садятся на стулья полукругом перед воспитателем. Сформированы умения проговаривать слова приветствия.
2 Сюрпризный момент.
В гости приходит
Воздушный шарик.
Слайд №1
–Здравствуйте ребята! Сегодня, когда я гулял по улице, поднялся сильный ветер и поток воздуха чуть не унёс меня. Ваша воспитательница, которая проходила мимо, успела поймать меня и пригласила к вам в гости.
Загадывает загадку: «Такой большой, что занимает весь мир.
Такой маленький, что в любую щель пролезет». (Воздух). Проявляют интерес. Здороваются.
Рассматривают воздушный шарик,
слушают загадку, отгадывают.
Сформированы умения использовать вежливые слова.
Дети включаются в образовательную деятельность, заинтересовываются.
3 Воспитатель интересуется, знают ли дети что такое воздух, проводит беседу о воздухе.
Воспитатель задаёт детям вопрос:
-Воздух волшебник, невидимка.
-Почему его так называют?
Для того чтобы увидеть или услышать воздух воспитатель предлагает провести несколько экспериментов и просит детей
подойти к столам.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что на столах стоят стаканчики с водой и лежат трубочки.
Предлагает провести один эксперимент, чтобы увидеть воздух.
Народная мудрость гласит:
Что я слышал - я забыл, то, что я видел - помню, то, что я сделал - я знаю.
Просит перейти к экспериментированию. Дети слушают рассказ о воздухе, интересуются, можно ли увидеть воздух, услышать его или осязать.
Дети отвечают.
Воспитаны умения у детей внимательно слушать, не перебивать. Созданы условия для проявления положительных эмоций.
4 1 эксперимент.
Игра «Вулканчики».
Беседа по вопросам:
-Что мы видим в стакане?
(пузырьки воздуха).
-Как появились пузырьки в стакане с водой?
2 эксперимент.
Чтобы услышать воздух, воспитатель предлагает детям взять по одному воздушному шарику и надуть его, а затем медленно выпускать воздух из воздушного шара.
Сообщает о том, что если подставить руку под струю выходящего воздуха, можно его почувствовать.
3 эксперимент.
Предлагает взять пустой стаканчик и перевернуть его вверх дном и медленно опустить в таз с водой.
Беседа по вопросам:
-Что получается?
-Вода попадает в стакан или нет?
-Почему?
Предлагает снова опустить стаканчики в воду, но держать их наклонно.
Беседа по вопросам:
- Что мы видим в воде?
Пузырьки воздуха выходят из стакана и стакан заполняется водой.
Подходят к столам, опускают соломинку в стаканчик и дуют через соломинку.
Отвечают на вопросы.
Дети берут по одному воздушному шарику, надувают его, затем медленно выпускают из него воздух. Прислушиваются к звукам.
Делают вывод –воздух можно услышать.
Подставляют руку под струю выходящего из шарика воздуха, ощущая его прикосновение.
Дети берут по одному пустому стаканчику, подходят к столу с разных сторон и опускают стаканчики в таз с водой.
Отвечают на вопросы. Вместе с воспитателем делают вывод: в стакане есть воздух, и он не пускает внутрь воду.
Дети делают вывод: воздух прозрачен, он невидимый. Интересуются экспериментированием.
Развивается наблюдательность, мышление, умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи. Знакомятся со свойствами воздуха.
5 Физкультминутка «Деревья»
Ветер тихо клён качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз- наклон и два - наклон,
Зашумел листвою клён.
Во дворе стоит сосна
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней
Быть он хочет подлиней.
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал.
Ветки гнутся взад- вперёд,
Ветер их качает, гнёт.
Будем вместе приседать-
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы размялись от души
И на место вновь пошли. Дети выполняют движения в соответствии со словами текста.
Стоят на одной ноге, потягиваются - руки вверх, потом, стоя на другой ноге.
Наклоны корпуса вперёд- назад.
Рывки руками перед грудью.
Приседания.
Шагают на месте. Снять статистическое напряжение. Дети интересуются игровыми упражнениями, доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.
6 Беседа: «Сила ветра.
- Его влияние на жизнь человека и живых организмов».
-Воздух, какой он?
-Что такое воздух?
-Что умеет делать ветер?
-Ветер нам вред или пользу приносит?
Воспитатель предлагает детям слайды с изображением влияния ветра на жизнь человека и окружающего мира:
Слайд № 2
парусник с надутыми парусами.
Слайд №3
разрушенный дом после урагана.
Слайд № 4
сломанное дерево.
Слайд № 5
детская игрушка- вертушка.
Слайд № 6
ветряная мельница. Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.
Перечисляют свойства воздуха.
-Движение воздуха.
-Шуметь, качать деревья, развевать флаги, поднимать пыль и т.д.
Дети рассказывают о значении силы ветра по тем сюжетам, которые на слайдах, когда ветер приносит пользу или вред (или сами придумывают ситуации).
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения.
Раскрыты простейшие связи между явлениями в природе, взаимосвязях их с жизнью человека.
Обогащён словарный запас детей.
Закреплено умение рассказывать по сюжетам на слайдах.
7 Беседа по вопросам:
-Как человек использует ветер? (Пылесос, вентилятор).
-Как ветер помогает растениям?
-Как вредит?
-Как вы думаете, можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Закройте рот и зажмите нос.
- Как вы себя чувствуете? Высказывают свои предположения.
-Распространяют семена.
-Ломает деревья, во время пожара, огонь охватывает большую территорию.
Дети закрывают рты и носы, и делают вывод, что им плохо. Значит, воздух необходим для дыхания. Раскрыты простейшие связи между явлениями в природе, взаимосвязях их с жизнью человека.
8 Рефлексия.
Игра малой подвижности «Поймай и ответь».
Воспитатель предлагает детям встать в круг, даёт воздушный шарик детям по очереди и задаёт вопрос по теме.
Дети берут шарик, отвечают на вопрос воспитателя.
Воспитаны умения у детей внимательно слушать, не перебивать друг друга.
Активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
9 Итог:
Воздушный Шарик благодарит детей за интересное занятие и на прощанье дарит воздушные шары.
Слайд № 7
Дети принимают шары от Воздушного шарика, поблагодарив его за подарок. Прощаются с ним. Сформированы умения использовать вежливые слова.

Приложенные файлы

  • docx vozduh_0_2_
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий