Воздух и его свойства екология

Занятие в старшей группе детского сада на тему «Воздух и его свойства».
Воспитатель высшей категории Симоненко Анна Витальевна, д/с №151, г.Краснодар.

Задачи:
1.Расширять представления о свойствах воздуха.
2.Развивать познавательную активность детей, способность устанавливать причинно-следственных связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы
3.Совершенствовать опыт детей в соблюдении правил безопасности при проведении экспериментов.
Оборудование: белые халаты для группы детей;
1 стол: - трубочка и стакан;
- воздушные шарики;
- полиэтиленовый пакет;
- поролон;
- мыльные пузыри;
- лист бумаги (веер);
- бумажный кораблик, емкость с водой;
- вертушка
2 стол: - салфетки бумажные (по количеству детей);
- пластиковые стаканчики прозрачные (по количеству детей);
- емкости с водой;
- клеенки под тазы;
- весы
3 стол: - свеча
- подсвечник со стеклянной крышкой;
- спички;
- бумажная «змейка»
Атрибуты для игр с воздухом:
«Реактивные шарики»- воздушные шарики (по количеству детей);
«Оркестр» - дудочки
- пустые пластиковые бутылочки;
- листы бумаги;
- полиэтиленовые пакеты
Ход занятия.
Ребята, сегодня нам с Вами предстоит серьезная и очень
интересная работа. Посмотрите, что изменилось в нашей группе? (дети рассматривают обстановку в группе дают ответы).
- Да, кто-то здесь не просто передвинул здесь мебель, он организовал для нас целую научную лабораторию, для изучения чего-то интересного, вот только чего, нам предстоит это выяснить.
- Давайте-ка рассмотрим, что за предметы стоят на этих столах? (ответы детей).
- Верно, но что нам с ними делать? Знаете, я кажется догадалась, кто устроил для нас этот сюрприз.

Наверное, это профессор Знайка из Солнечного города, помните, мы уже встречались с ним раньше. Знайка очень любит разные загадки и наверняка оставил для нас письмо с заданием, но нам придется быть внимательны, чтобы отыскать его в группе. Давайте поищем все вместе (дети находят сразу 3 конверта в разных местах группы).
- Хорошо, давайте посмотрим, что же это? (открываю конверт № 1, читаю загадку)
«Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем»
(воздух)
- Ну, хорошо, значит, поговорим о воздухе: - « Для чего нам нужен воздух? (чтобы дышать)
- Сделаем глубокий вдох и затем выдох. Что мы сейчас сделали? (мы вдохнули и выдохнули воздух)
- Ребята, а вы видите воздух? (нет)
- Я тоже не вижу, но знаю, что воздух есть везде вокруг нас.
- А почему мы его не видим? (он прозрачный, через него все видно)
- Так значит, какого он цвета? (бесцветный)
- А если вдохнуть воздух ртом, мы узнаем, какой у него вкус?
- Вдохните воздух носом.
- Какой у него запах? (у него нет запаха)
- Да чистый воздух не имеет ни цвета, ни вкуса, ни запаха – это газ, который существует везде и даже внутри нас.
- Вы это знали? (да) Тогда мы должны это доказать. Вот второе послание от Знайки (конверт №2), здесь задание для каждого из вас (схемы на карточках).
- Сейчас мы возвращаемся с вами в лабораторию, одеваем халаты и как настоящие ученные проводим эксперименты с воздухом. Вам надо выбрать 1 карточку и предмет необходимые для вашей работы, выполнить опыт и объяснить
его (дети по схеме подбирают нужные предметы и показывают опыт, объясняя происходящие процессы на основе результатов своих действий).
- Молодцы, вы настоящие ученые, все ваши опыты доказали, что воздух есть везде вокруг нас. Но, как же его увидеть? (Резким взмахом книги сдуваю салфетку со стола).
- Ой, что это произошло? Почему слетела салфетка?
Правильно, между салфеткой и книгой есть воздух он и привел салфетку в движение.
- А что еще может летать по воздуху? (ответы детей: самолет, шарики...)
- Правильно, вот и давайте поиграем с шариками, игра называется «реактивные шарики» (дети отходят от стола для опытов) И в этом нам тоже поможет воздух. Возьмите шарики и постарайтесь надуть посильнее. А затем отпустите их из рук
- Что же произошло? (дети делают вывод, что для того чтобы шарик летал дольше, надо его больше надуть, т.к. воздух, вырываясь, заставляет его двигаться)
- А что вы слышали во время игры?(звуки)
- Так значит, воздух можно услышать?
Вот посмотрите, что у меня есть ( дудочка, пустая бутылка, лист бумаги- по количеству детей) (дети дуют на них). Воздух всегда звучит по-разному, звук рождается, когда дрожит воздух.
Организуем «Оркестр»- поочередно дуем на разные предметы (упражнение на дыхание)
- А теперь, я предлагаю вам узнать, что приготовил для нас Знайка на другом столе нашей лаборатории (Как вы думаете, для чего на столе стоят весы?)
- Посмотрите, здесь стоят пустые пластиковые стаканчики или я ошибаюсь и в них что-то есть? (давайте проверим)
* опыт с пустым стаканом.
- Как вы думаете, что не пускает воздух в стакан? (воздух)
(воспитатель предлагает детям повторить опыт самостоятельно)
- А теперь слегка наклоните стакан, что вы видите? (пузырьки)
- Откуда они взялись? (это воздух выходит из стакана, а его место занимает вода)
Правда интересно наблюдать, как воздух в воду быстро поднимается вверх пузырьками. Он ведь легче воздуха.
- Скажите, а воздух вообще имеет вес? (дети предлагают варианты ответов)
- Как вы думаете, для чего на столе стоят весы?
- Как можно взвесить воздух?
Посмотрите на наши шарики, чем они наполнены? (воздухом)
- А вот этот шарик пуст
Какой из них легче? Как это можно проверить? (взвесить)
Проводим опыт с весами, дети делают вывод, что шарик,
наполненный воздухом тяжелее, а значит воздух имеет вес.
- А сейчас обратите внимание на нашем столе еще лежат красивые салфетки, хотите узнать для чего? (да)
- Тогда слушайте, есть такое выражение «выйти сухим из воды», как вы это понимаете?
-Возможно ли это? Давайте проверим?
-Возьмите в руки салфетку и скажите, она сухая? (да) А вот и емкость с водой, попробуем окунуть салфетку в воду и не намочить ее.
*опыт с салфеткой в стакане.
- Почему вода не заполнила весь стакан?
- Почему салфетка сухая? (это место занимает воздух и не пускает воду)
- А чтобы салфетка намокла, что можно было сделать? (пустить воду в стакан, наклонив его)
- Ну, что ж, мы кажется уже все узнали о воздухе, все опыты провели, вот только, что это за сюрприз приготовлен для нас на следующем столе?
(свечи, спички, стеклянный подсвечник с крышкой)
- Зачем нам все это ведь мы сегодня говорили о воздухе, а не об огне?
* опыт «живая змейка»
* эксперимент «свеча в банке»
- эти опыты буду проводить я, ведь дети не должны сами пользоваться спичками, это опасно, но мы будем очень осторожны (подвести детей к пониманию, что для горения нужен кислород, который при этом превращается в другой газ, поэтому, когда доступ кислорода прекращается, огонь гаснет. Люди используют это знание для тушения пожаров.)
- А теперь давайте вспомним, что мы узнали о воздухе и в этом нам поможет третья подсказка от Знайки- вот эти схемы:
- воздух не видим («глаз»)
- воздух имеет вес («весы»)
- воздух без вкуса («язык»)
- воздух без запаха («нос»)
- воздух можно услышать («ухо»)


Используемая литература
1.Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет»
2.Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»
3.Журнал «Дошкольное воспитание 2008 года»


Приложенные файлы


Добавить комментарий