Воздух нам необходим старшая гр


муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №59» г. Оренбурга
Конспект занятия в старшей группе
«Воздух нам необходим»
Воспитатель:
Белова Е.В., воспитатель
старшей группы
Оренбург, 2015
Организационная информация Приме-
чание1. Ф.И.О. педагога Белова Евгения Владимировна 2. Доминирующая образовательная область Познавательное развитие 3. Вид деятельности детей Исследование Методическая информация 1. Тема образовательной деятельности «Воздух нам необходим» 2. Методы и приемы
реализации содержания занятия - Постановка цели и мотивации деятельности детей (загадывание загадки, опыты, конструирование);
- Активизация деятельности в процессе занятия (беседа, создание проблемной ситуации, исследование, анализ выводы);
- Поддержание интереса у детей (исследовательская деятельность, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, игра с мыльными пузырями);
- Оценка и самооценка (поощрение, взаимопомощь детей). 3. Интеграция
образовательных областей Игровая - игра с мыльными пузырями.
Коммуникативная - отгадывание загадки.
Познавательно-исследовательская
- опыты с воздухом.
Продуктивная - конструирование из бумаги «Веер».
- Физкультминутка.
Художественно-эстетическое развитие – музыкал. сопровождение. 4. Возрастная группа: Старшая группа 5. Цель: Систематизировать знания детей о свойствах воздуха через организацию совместной деятельности 6. Задачи: 1. Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.
2. Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.
3. Упражнять в самоанализе и эмоциональном реагировании детьми всех этапов занятия, вызвать положительные эмоции. 6.1 4. Развитие целостного восприятия, умение воспроизводить целостный образ предмета, развивать коммуникативные навыки 6.2 5. Обеспечить получение опыта взаимодействия в парах, (группах), преодоление боязни тактильного контакта. 6.3 6. Упражнять в самоанализе и эмоциональном реагировании детьми всех этапов занятия, вызвать положительные эмоции. 7. Планируемые результаты: Эмоционально - заинтересованно следит за игровой ситуацией. проявляет интерес к участию в исследовании воздуха. Отвечает на вопросы педагога во время проведения опыта.
Умело работает при изготовлении веера для эксперимента. 8. Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) Организация зон для проведения опытов.
- Пошив белых халатов. Оборудование для проведения опытов: стаканы с водой, трубочки, свистулька, полиэтиленовые пакеты, воздушные шары, мыльные пузыри и шарики с гелием по количеству детей, игрушка резиновая, корочки апельсина, листы бумаги по количеству детей.
- Ширмы.
- Аудиозапись для муз сопровождения и физкультминутки.
- ТСО - ноутбук. 9 Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты Наблюдения за температурой воздуха, экспериментирование по выявлению наличия и свойств воздуха, игры с ветром, беседа о роли воздуха в жизни растений, животных и человека. Конспект занятия I. Вводная часть - Ребята, сегодня я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Научная лаборатория».
1.1
Введение в тему (создание проблемной ситуации) Вы знаете, что такое лаборатория? Правильно - это помещение, где проводят разные опыты и исследования. В лаборатории на столах находится оборудование, необходимое для проведения опытов.
1.2 Мотивация деятельности детей Можно я на правах старшей по возрасту возьму на себя роль заведующей лабораторией? (одевает халат, шапочку, очки). А вы будете научными работниками лаборатории. 1.3 Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) Все сотрудники нашей лаборатории должны соблюдать ряд правил. Правило№1. На столах ничего не трогать без разрешения руководителя. Правило№2. Соблюдать тишину, не мешать работать другим. Правило№3. Содержимое сосудов не пробовать на вкус. Правило№4. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал- убери на место. Правило№5. Помни - некоторые опыты можно проводить только в присутствии взрослых.
Что мы сегодня будем исследовать. Вы узнаете, отгадав загадку. Он нам нужен чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но не видим он для нас.
Что это?
Правильно воздух. Сегодня я как руководитель научной лаборатории, предлагаю, чтобы сотрудники изучили свойства воздуха и сделали вывод, нужен ли воздух людям, животным. И, если нужен, то какой. Воспитатель предлагает детям предлагает детям пройти в лабораторию и занять свои рабочие места (дети надевают халаты, и шапочки). II. Основная часть: 2.1 Актуализация ранее приобретенных знаний Посмотрите - я принесла вот такие шарики. Кто знает, какого они цвета? - Красный и синий.
- А как называются эти шарики?
- Воздушные
- А вы знаете, почему они так называются? - Потому что внутри шарика есть воздух - А откуда воздух появился в шариках? Он там появился, когда шарик надували. - Значит - в нас тоже есть воздух. Давайте это проверим
Перед каждым из вас на столе стоят стаканы и лежат трубочки. Давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой. И посмотрим, что произойдет с водой. - Выходят пузырьки.
- Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была
- Ответы
- Пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
2.2 Добывание (сообщение и приятие) нового знания - Давайте продолжим исследовать воздух и перейдем к следующему опыту.
- Скажите, а можем ли мы с вами увидеть воздух.
- Нет (ответы)
- Да вы правы ребята, воздух прозрачный. В этой лаборатории благодаря одному опыту мы постараемся увидеть воздух. Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите. Что в нем? (пусто).
- Да, он пустой, его можно сложить несколько раз. Теперь мы наберем в пакет воздух и закручиваем пакет. Что произошло с пакетом? Действительно пакет изменил форму, он полон воздуха. На что похож?
- Ответы
- Воздух занял все место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Что изменилось? Пакет опять стал пустым. Интересно, почему?
- Ответы
- Теперь мы с вами убедились, что воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать. Мы поймали воздух и заперли его в мешочке. А потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас, а как вы думаете, мы сможем почувствовать воздух?
- Ответы
- Для того, чтобы нам его почувствовать, нам нужно сделать веера. Берем лист бумаги и начинаем складывать гармошкой. Вот так.
А теперь помашем веером на себя. Что мы чувствуем?
- Ответы
Правильно, мы чувствуем ветерок. А как еще можно почувствовать воздух?
- Можно подуть себе на руку. Опять дует ветерок. 2.3 Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания - А как вы думаете, мы сможем ли мы услышать воздух?
- Ответы
- На самом деле звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед, это называется колебание. Повторите как это называется (словарная работа).
- Колебание
- Посмотрите, у меня есть свистулька, через нее можно пустить быструю струю воздуха?
- Да
- Благодаря свистульке мы смогли услышать воздух? Также мы можем другим способом услышать воздух (воздух издаваемый из резиновой игрушки).
Скажите, а у воздуха есть запах?
- Нет
- Совершенно верно воздух не имеет запаха. Мы сейчас проведем еще одно исследование. Возьмите корку апельсина, помните ее. Что вы чувствуете?
- Пахнет апельсином.
- Как вы думаете, это пахнет воздух или апельсиновая корка издает такой аромат?
- Это корка
- Значит, запах передается по воздуху и мы его чувствуем.
Подведение итогов:
- Ребята вам понравились опыты про воздух? А кому, какой опыт понравился больше всего? III. Заключительная часть 3.1 Анализ и самоанализ деятельности детей Ребята, вам понравилось наше занятие?
Что вы сегодня узнали?
Ответы детей:
- Сегодня мы узнали, что воздух можно почувствовать.
Воспитатель: Но оказывается в воздух ещё можно и поиграть, а помогут в этом мыльные пузыри. В этих баночках находится мыльная пена, когда мы дуем, она наполняется воздухом и получаются мыльные пузыри.
Дети играют в  мыльные пузыри, звучит музыка.

Приложенные файлы


Добавить комментарий