Воздушное путешествие — нод wорд

конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы.

Тема: «Воздушное путешествие».
Форма: Игра познавательно-исследовательская.
Интеграция образовательных областей:
«Социализация» «Коммуникация», «Музыка», «Познание», «Безопасность».
Задачи:
Развивать логическое мышление, внимание, умение рассуждать. («Коммуникация»)
Расширять кругозор детей о видах воздушного транспорта. («Познание»)
Воспитывать умение работать в группе, способность выслушивать друг друга, учитывать мнение партнера. («Социализация»).
Приобщать к способам безопасного поведения на транспорте («Безопасность»)
Развивать через слушание музыки творческое воображение, формировать эмоциональный отклик. («Музыка»).

Методы и приемы:
- практические: опыты с водой, воздухом, пером и свечой, с резиновой грушей.
- наглядные: рассматривание предметных картинок «Воздушный транспорт».

- словесные: ситуативные беседы о путешественниках, о видах транспорта.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал:
Иллюстрации воздушного транспорта, воздушные шарики, вата, стакан с водой, трубочки для коктейля, свеча, перо птицы, резиновые груши (спринцовки), листочки бумаги (веер), вырезанные из ватмана облака с написанной на одном из них загадкой.

Средства ТСО: - музыкальный центр, ноутбук

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-исследовательская
Решение проблемных ситуаций, экспериментирование

Коммуникативная
Отгадывание загадок, ситуативные беседы, вопросы

Музыкально-художественная
Слушание музыки, звуков самолета и вертолета

Трудовая
Познавательные опыты









Логика образовательной деятельности

Деятельность педагога
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты

Вхождение или погружение в тему
Вносит конверт с предметными картинками.
Спрашивает детей, знают ли они, кто такие путешественники и на чем они совершают путешествие.
Дети рассматривают картинки с изображением различного вида транспорта, и воспитатель предлагает им отправиться в воздушное путешествие.
Играют в групповой комнате.

Рассматривают предметные картинки. Высказывают свои предположения по поводу путешественников и как люди путешествуют (пешком, на самолете, вертолете, воздушном шаре, пароходе, корабле, лодке, машине, велосипеде, самокате и т.д.)
Повысился интерес к предстоящей деятельности.



Я вам предлагаю отправиться в воздушное путешествие. А по воздуху мы будем передвигаться на том транспорте, который вы выберете сами. Воспитатель предлагает детям выбрать самим вид транспорта (по картинкам).
Рассматривают, называют, какие виды воздушного транспорта изображены на картинках. Выбирают, на чем отправятся в путешествие.
Умеют рассматривать, называть, различать разные виды воздушного транспорта.

На чем бы вы хотели совершить наше путешествие?
Тогда я вас приглашаю на наш воздушный шар.
На нем люди совершали свои самые первые воздушные путешествия. Но что, же заставляет шар подниматься вверх. Я уже говорила вам, что теплый воздух поднимается вверх. Это происходит потому, что теплый воздух легче холодного. Сейчас я вам это докажу.
Опыт № 1.
Вот перышко. Если я его подброшу, то оно просто упадет вниз. Вот так. Но если его держать над свечей, то вы увидите, что теплый воздух пытается поднять его вверх
Обобщение:
Воздушный шар наполняют теплым воздухом, поэтому он и поднимается вверх.
Предполагаемые высказывания детей – воздушный шар.






Предполагаемые высказывания детей – теплый воздух, огонь, ветер.








Наблюдают за процессом эксперимента, выясняют, что теплый воздух поднимается вверх и не дает перышку упасть.

Дети умеют договариваться между собой.








Пополнен словарь, и сформировано логическое мышления.






Умеют устанавливать причинно-следственные связи.










Наш воздушный шар благополучно совершил посадку, но свое воздушное путешествие мы продолжим.
На чем бы вы хотели продолжить свое путешествие?

·А вот и вертолет, проходите пожалуйста.

Ветер за бортом усиливается.
- Ребята, каким бывает ветер?
Вы знаете, что ветер приносит и пользу и вред? Какую пользу приносит ветер?
А какой вред приносит ветер?
Предлагает детям посмотреть на ноутбуке слайды о вреде и пользе ветра.

Ребята, хотите поработать ветром?




Обобщение: Молодцы, хороший ветер из вас получился. Наш вертолет благополучно приземлился.





Предполагаемые высказывания детей – на вертолете.


Проходят к вертолету и занимают места.



Высказывают свои предположения по поводу ветра
– сильным, легким, теплым, холодным, ураганным, влажным, мокрым.
Высказывания детей – сушит белье, крутит мельницу, надувает паруса, в жаркое время создает прохладу.
Рассказывают что, во время сильного ветра ломает деревья, срывает крыши, переворачивает машины, поднимает высокие волны.


Отвечают на вопрос и показывают эксперимент.
Опыт № 2.
Таз с водой – пускают кораблики, дуют на них.

Опыт № 3 «Запусти ракету».
Дети делятся на две команды.
Воздушный шарик прикреплен к коктейльной трубочке, через которую продета веревочка и привязана между двумя стульями. Дуя на него, дети видят, как шарик быстро двигается.

Дети умеют договариваться между собой







Развито умение составлять небольшие рассказы и различать силу ветра.

Сейчас опять продолжим свое воздушное путешествие.

Пожалуйста, проходите в самолет.
Пристегните все ремни. Для безопасности пассажиров принято при взлете и посадке пристегивать ремни.
Почему?

Ребята, посмотрите,
усилился ветер и нагнал облака. Взгляните, на одном облачке что-то написано.
Читает загадку:
«Через нос проходит в грудь. И обратный держит путь Он невидимый, и все же, без него мы жить не можем».
Предполагаемые высказывания детей – на самолете.


Проходят и занимают места, смотрят в иллюминатор,
ведут ситуативную беседу.




Нельзя вставать с места и ходить по салону, что не получить травму.






Отгадывают загадку (воздух).

Дети умеют договариваться между собой






Дети умеют отгадывать загадки, развито логическое мышление.

Приглашение в лабораторию.

А есть ли воздух вокруг нас? Как мы это можем узнать?
Для этого я приглашаю вас в нашу лаборатории.










Обращает внимание на то, что внутри нас есть воздух. Докажите мне, я думаю, что нет.


А можно ли воздух услышать? Докажите.

Наш самолет благополучно совершил посадку. Ребята, скажите мне, пожалуйста, что же мы с вами узнали о воздухе и ветре?
Надевают фартучки и шапочки. Проходят в лабораторию.
Отвечают на вопрос и показывают эксперимент.
Опыт № 4
«Поймай воздух» дети ловят воздух в мешочек, а у одного ребенка мешочек с дырочками и он не может поймать воздух, объясняет почему (в мешочек есть дырочки, поэтому воздух проходит сквозь них и в нем не задерживается).

Опыт № 5.
Машут перед лицом листочком бумаги, веером, ладошкой.

Опыт № 6
Дуют в стакан с водой – видно пузырьки.
Опыт № 7
Дуют на вату, вата летит.

Опыт № 8
Дети резко сжимают резиновую грушу в стакане с водой.


Делятся своими впечатлениями – что воздух находится вокруг нас и даже внутри, мы его можем услышать, но не можем увидеть и потрогать. Воздух необходим всем нам.
Ветер бывает теплым и холодным, полезным и вредным, сильным.
Умеют устанавливать причинно-следственные связи.



















Развита образная память.

Закончилось наше воздушное путешествие и в память о нем я хочу вам подарить воздушные шарики. Возьмите, все по воздушному шарику надуйте его, нарисуйте свое настроение и подарите друг другу с пожеланием добра.
Звучит песня «Что такое доброта»
Берут воздушные шарики, надувают их и рисуют веселые мордашки. Дарят их друг другу, при этом говорят свои пожелания.
Развито у детей умение использовать музыку для передачи собственного настроения.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий