Возможная система методов и форм введения закона преломления света

Возможная система методов и форм введения закона преломления света.

Тема урока: Преломление света.
Класс 9
Тип урока: Изучение нового материала и первичное закрепление.
Цели урока:
Образовательная: на основе эксперимента ученики получают закон преломление света, потом экспериментально исследуют его.
Развивающая: ученики продолжают развивать свою речь, мыслительную деятельность, анализировать данные полученные экспериментально, умения применять свои теоретические знания на практике.
Воспитательные: ученики продолжают развивать свои коммуникативные умения в процессе коллективной работы.
Методы:
Словесно – наглядный
Частично – поисковый
Исследовательский
Форма организации занятия:
Беседа, создание проблемной ситуации, работа в группах.
Средства обучения: демонстрационный набор L-микро «Геометрическая оптика» (осветители, полуцилиндрическая и плоскопараллельная пластины, модель световода, лимб.), лабораторный набор L-микро «Оптика» (источник питания, лампочка, соединительные провода, полуцилиндрическая пластина, металлический планшет, экран со щелью)
Хронометраж урока:
организационный момент 2 минуты
подготовка к основному уроку 5 минут
изучение нового материала 20 минут
обобщение и систематизация изученного материала 5 минут
первичное закрепление 10 минут.
постановка домашнего задания и подведение итогов урока 3 минуты

Содержание урока

Ход урока

Обоснование деятельности учителя
Прогнозируемая деятельность учеников

1 Организационный момент.
Здравствуйте. Я рад вас приветствовать. Дежурный положит мне на стол листочек с фамилиями отсутствующих и приступим к работе.

Психологически подготовить учащихся к работе на уроке.
Доброжелательный настрой учащихся, их готовность к уроку, быстрое включение в деловой ритм.

2. Подготовка к основному этапу урока.
Собеседование по вопросам:
как распространяется свет в однородной среде?
Доказательство прямолинейного распространения света?
Как звучит закон отражения света?
Что такое угол падении и угол отражения?
Обеспечение мотивации учения учащихся и включение их в совместную деятельность по определению целей урока, актуализация опорных знаний и умений.
Готовы к активной учебной деятельности, отвечают на вопросы с места.

На прошлых уроках мы рассмотрели, отражение света от не прозрачной поверхности, теперь рассмотрим прохождение света из одной прозрачной среды в другую.
Итак, цель нашего урока получить закон преломления света. Запишем тему урока: Преломление света.


3. Изучение нового материала.
На прошлом уроке рассматривали преломление света от зеркала, теперь рассмотрим как свет проходит из воздуха в стекло.



Ученики с помощью лампочки и экрана получают тонкий пучок света, и наблюдают как свет проходит из воздуха в прозрачный полуцилиндр. (делают первые выводы о том что свет меняет свое направление, выдвигают гипотезы от чего может зависеть преломление света)
С помощью лимба ученики поверяют гипотезу что преломление света зависит от угла падения, делают измерение угла падения и преломления, получают 4-5 различных измерений. И с помощью ищут отношение синуса угла падения к синусу угла преломления. (полученное отношение получается близкие 1,5)
Ученики пытаются сформулировать закон преломление света.

Обеспечение восприятия, осмысления, усвоения и первичного запоминания учащимися изучаемого материала.















Дается под запись четкая формулировка закона, определение абсолютного и относительного показателя преломления.

Учитель уточняет, что абсолютный показатель преломления можно найти в таблице.


Активно работают с объектом изучения. Записывают опыты и их результаты, делают выводы.



























4. Обобщение и систематизация изученного материала.
А теперь давайте четко сформулируем, проговорим и запишем:
Закон преломления
Определение угла преломления
Определение показателя преломления
Вводим понятие абсолютного и относительного показателя преломления.
Как найти относительный показатель преломления через абсолютный

Корректирует ответы учащихся
Формулируют изученные законы и определения с места.

5. Первичное закрепление.
Решим ряд задач по нашей сегодняшней теме.
а. Дорисовать рисунок.




б. Луч света падает на поверхность раздела двух прозрачных сред под углом 350 и преломляются под углом 250. чему равен угол преломления, если луч падает на эту границу раздела под углом 500?

Контролирует решение задач.
Один у доски, остальные в тетради решают и объясняют решение задач.

Постановка домашнего задания и подведение итогов урока.
Постановка д/з и инструктаж по его выполнению.

Комментирует д/з.
Записывают в дневники.


Результаты урока.

Поставленные цели достигнуты.
В процессе урока провели серию опытов, сформулировали закон преломления света, показали независимость показателя преломления от угла падения, пронаблюдали и сформулировали явление полного внутреннего отражения. Ученики развивали умения общаться друг с другом, с коллективом, развивали монологическую речь.
При рассмотрении закона преломления этим методом могут возникнуть следующие трудности:
Четкого понимания, что каждое вещество имеет свой показатель преломления.( так как в лабораторном оборудование только стеклянные плоскопараллельные пластины, и нет возможности показать что показатель преломления разный для разных сред).
Выход: демонстрация преломления с разными жидкостями проводится учителем.
При неточных измерениях закон преломления будет искажен, что может натолкнуть на неверные выводы, например, что показатель преломления зависит от угла падения.
Выход: учитель дублирует за учениками их эксперимент у доски, .
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий