Возраст анатомия самработа




Министерство образования Ульяновской области

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Ульяновский педагогический колледж №4



Методические рекомендации
по внеаудиторной
самостоятельной работе
по учебной дисциплине
ОП03.Возрастная анатомия, физиология и гигиена


основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальности СПО

050144 Дошкольное образование
050146 Преподавание в начальных классах

(углубленной подготовки)










Ульяновск
2013год









Пояснительная записка
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – планируемая учебная работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками, опытом творческой и исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа студентов является важнейшей составной частью процесса обучения и направлена на решение следующих задач:
закрепление, расширение и углубление знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях с преподавателями;
приобретение новых знаний познания;
приобретение устойчивых профессиональных умений и навыков;
развитие у студентов творческого мышления;
воспитание у студентов стремления к познанию, поиску, интереса к специальности;
воспитание умения организовать свою самостоятельную работу.
Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента, а её объём определяется учебным планом в количестве 34 часов.
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:
готовность студентов к самостоятельному труду;
мотивация получения знаний;
наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;
система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;
консультационная помощь преподавателя.
Основными видами самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины являются:
изучение дисциплины или её отдельных тем (вопросов) по литературным источникам (учебникам, учебно-методической литературе, Интернету и т.п.);
конспектирование;
подготовка к семинарским занятиям;
подготовка рефератов по отдельным разделам дисциплины;
составление сравнительных таблиц;
подготовка докладов составление тестов;
составление тематических кроссвордов;
выполнение презентаций.
Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:
Подготовительный (определение целей, составление плана самостоятельной работы студентов, подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования).
2. Основной (реализация плана, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения и передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы).
Заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности плана и приемов работы, контроль качества обучения и выводы о направлениях совершенствования организации самостоятельной работы).
В качестве контроля самостоятельной работы могут использоваться следующие формы:

индивидуальные беседы и консультации с преподавателем;
проверка рефератов и письменных докладов;
семинары;
проверка письменных отчетов;
тестирование;
проверка знаний на промежуточном этапе;
проведение групповых письменных контрольных работ с их проверкой;
проверка конспектов;
выборочная проверка заданий;
терминологический диктант.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


Раздел, тема УД
Тема самостоятельной работы
Форма выполнения
Форма проверки
Количество часов

1
Раздел 1 Тема :Уровни организации организма и его регуляция
Особенности и функции органоидов клетки
Таблица
Терминологический диктант


2
Раздел 2 Тема : Влияние факторов внешней среды
Влияние экологических факторов на развитие организма
Тезисы доклада
Доклад на занятии


3
Раздел 3 Тема: Физиология нервной системы и ВНД
Возможности человеческого мозга
Конспектирование
Семинарское занятие


4
Тема : Влияние процессов физио. созревания и развития ребенка на поведение и работ-ность
Стадии полового развития
Сравнительная таблица
Терминологический диктант


5
Тема: Возрастные особенности физиологических систем
Сенсорные системы
Систематизация учебного материала: схемы, план ответа
Контрольная работа
2ч 2сем

6
Тема: Возрастные особенности физиологических систем
Процесс дыхания
Составление тестов
Тестирование


7
Раздел4 Тема: Инфекционные заболевания
Распространенные болезни современности
Реферат
Проверка реферата


8
Раздел5 Тема : Гигиена учебно-восп. процесса
Нормативные документы
Конспектирование
Проверка конспекта



Итого:



19+15 =34часа


Тема: Особенности и функции органоидов клетки
Цель: обобщение, расширение и углубление знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях с преподавателями;
воспитание умения организовать свою самостоятельную работу.
Форма выполнения: Таблица
Форма проверки: Терминологический диктант
Повторить лекционный материал, уточнить с помощью учебных пособий и заполнить таблицу.

Органоиды
Строение
Функции, значение






































Тема: Влияние экологических факторов на развитие организма Цель: приобретение новых знаний;
развитие собственных приемов и методов познания.
Форма выполнения: Тезисы доклада
Форма проверки: Доклад на занятии
Изучить содержание темы с использованием Интернет- ресурсов.
Вопросы подготовки.
Классификация экологических факторов.
Лимитирующие факторы.
Законы Шелфорда и Либиха.
Периодичность действия экологических факторов.
Комплексное воздействие факторов среды на организм.
Влияние природно- экологических факторов.
Влияние социально- экологических факторов на здоровье человека.
Тема: Возможности человеческого мозга
Цель: приобретение новых знаний;
развитие у студентов творческого мышления.
Форма выполнения: Конспектирование
Форма проверки: Семинарское занятие
Изучить содержание темы с использованием Интернет- ресурсов.
Вопросы подготовки.
Тайны человеческого мозга.
Сверхвозможности человеческого мозга.
Тема: Стадии полового развития
Цель: воспитание умения организовать свою самостоятельную работу
Форма выполнения: сравнительная таблица
Форма проверки: Терминологический диктант.
Повторить лекционный материал, уточнить с помощью учебных пособий и заполнить таблицы.
Стадии полового созревания у девочек
Стадия. Развитие грудных желез, признаки
Стадия. Рост волос на лобке, признаки

















Стадии полового созревания у мальчиков
Стадия. Развитие половых органов, признаки
Стадия. Рост волос на лобке, признаки

















Тема: Сенсорные системы
Цель: закрепление, расширение и углубление знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях с преподавателями;
развитие собственных приемов и методов познания.
Форма выполнения: Систематизация учебного материала: схемы, план и тезисы ответа
Форма проверки: Контрольная работа
На основе лекционного материала, учебных пособий составить свой план и тезисы ответа.
Тема: Процесс дыхания
Цель: обобщение, расширение и углубление знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях с преподавателями;
развитие навыков точного формулирования вопросов и адекватных ответов.
Форма выполнения: Составление тестов
Форма проверки: Тестирование
Составить тест из 15 вопросов с 3 предполагаемыми ответами.
Тема: Распространенные болезни современности
Цель: приобретение новых знаний;
воспитание умения организовать свою самостоятельную работу.
Форма выполнения: Реферат
Форма проверки: Проверка реферата
Изучить содержание темы с использованием Интернет- ресурсов.
Тема: Нормативные документы
Цель: приобретение новых знаний ;
развитие собственных приемов и методов познания;
учиться переосмысливать текст; формулировать определения, выделять основные мысли текста. Форма выполнения: Конспектирование Форма проверки: Проверка конспекта Изучить нормативные документы ( поиск в Интернете). Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН2.4.1.1249-03 ( для 050144); Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СП 2.4.2.1178-02 ( для 050146).
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы Основные источники 1.Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека ( с возрастными особенностями детского организма). – М.: Академия, 2009. - 408с. 2. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология: физиология развития ребенка. – М.:Академия, 2009. – 396с.
3. Лысова Н.Ф.,Ширшова В.М. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. – М.:Академия, 2009. – 296с. Дополнительные источники
1.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].Анатомия человека. В 2 книгах. – М.:Академия, 2007. – 386с ( 403с.)
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. – М.:Академия, 2009. – 372с Интернет - ресурсы
http://anatomy.ucoz.ru [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] http://apen-edu.sfedu.ru
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Уважаемые студенты, кроме занятий в аудиториях под руководством преподавателей, Вы не менее 34 часов ежедневно должны уделять внимание самостоятельной работе, в ходе которой вырабатываются привычки и навыки умственной деятельности. В это время Вы работаете с учебниками и научной литературой, конспектируете первоисточники, готовитесь к семинарам, практическим и лабораторным занятиям, выполняете домашние задания различного рода, курсовые работы, готовите рефераты, ведете научные исследования и т. д.
Последовательность выполнения самостоятельной работы. 1. Изучить данные методические указания. 2. Получить у преподавателя индивидуальное задание. 3. Найти литературные источники и изучить их (в библиотеке, сети интернет и т.п.) 4. Оформить работу в соответствии с требованиями, изложенными в данных методических рекомендациях. 5. Сдать самостоятельную работу преподавателю.
1.Методические рекомендации по составлению кроссворда . Целью данного вида работы является: Расширение кругозора и закрепление знаний студентов. Развитие навыков точного формулирования вопросов и адекватных ответов. Формирования у студентов способности правильного использования понятийного аппарата. Приобретение навыков работы со справочной литературой.
Кроссворд составляется в произвольной форме и должен состоять примерно из 40 терминов. Вопросы формулируются четко и должны исключать двойное толкование. При составлении кроссворда необходимо использовать энциклопедические словари. В конце самостоятельной работы студент должен указать перечень использованной справочной литературы (название, место и год издания). Оформление : титульный лист (оформляется также как для реферата); два листа с ячейками кроссворда (один заполнен ответами); лист с вопросами кроссворда; лист с ответами и список использованной литературы.
2. Методические рекомендации по составлению тестов.
Целью данного вида работы является:
Закрепление знаний студентов. Развитие навыков точного формулирования вопросов и адекватных ответов. Формирования у студентов способности правильного использования понятийного аппарата. Приобретение навыков работы с учебной литературой и лекционным материалом.
Существуют разные формы тестовых заданий: - задания закрытой формы, в которых выбирают правильный ответ из данного набора ответов к тексту задания; - задания открытой формы, требующие при выполнении самостоятельного формулирования ответа; - задание на соответствие, выполнение которых связано с установлением соответствия между элементами двух множеств; - задания На установление правильной последовательности, в которых требуется указать порядок действий или процессов .
Требования, предъявляемые к тестовым заданиям: -каждое задание имеет свой порядковый номер; -задание формулируется в логической форме высказывания, которое становится истинным или ложным в зависимости от ответа ; - к разработанному заданию прилагается правильный ответ.
Оформление : титульный лист (оформляется также как для реферата); вопросы теста в количестве 15 ; ключ с ответами; список использованной литературы.
3.Методические рекомендации для создания конспекта, плана конспекта.
Целью данного вида работы является: Облегчить запоминание текста; учиться переосмысливать текст; формулировать определения, выделять основные мысли текста. Общие рекомендации по составлению конспекта
1. Определите цель составления конспекта.
2. Читая изучаемый материал , разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.
3. Если составляете план - конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана.
4. Наиболее существенные положения изучаемого материала(тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

5. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).
6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.
7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы«ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.
8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

4. Методические рекомендации к работе по поиску информации в Интернете
Поиск и сбор информации в Интернете нуждаются в планировании. Ошибочная логика построения запроса, неоптимизированная последовательность применения инструментов поиска, попытки ускорить поиск - все это не просто затягивает получение результата, но может поставить под угрозу смысл поисковой работы.
Начинать необходимо со всестороннего лексического анализа искомой информации. Следует использовать любое, достаточно достоверное и подробное описание исследуемого вопроса для получения первичных сведений. Таким источником вполне может стать как узкоспециальный справочник, так и электронная энциклопедия общего профиля. На основе изученного материала необходимо сформировать максимально широкий набор ключевых слов в виде отдельных терминов, словосочетаний, профессиональной лексики, сленга, слов-клише и устойчивых словесных штампов, при необходимости на нескольких языках. Заранее следует определить и возможные уточнения поискового запроса- редкие слова, синонимы и антонимы. названия и фамилии, тесно связанные с искомым вопросом. Желательно также заранее предусмотреть возможные нерелевантные отклики на запросы, то есть возможные характеристики поискового шума. После накопления этих предварительных данных можно перейти к получению первичной информации из Интернета.
Основная задача этой стадии учесть особенности Интернета, который является не только носителем технологий, но и традиций, и собственной этики. Сетевая лексика, сленг и написание общеупотребительных слов здесь могут отличатся от принятых.
Сведения о наличии в Интернете необходимых данных лучше всего искать в ранее известном каталоге, поддерживающем поиск по ключевым словам. При решении, например, простых задач типа "Получить текст Конституции Республики Беларусь" или "В каких правовых актах употребляется название родного города" известный сайт или каталог может быть более быстрым способом получения информации, чем автоматический индекс, и обеспечит большую достоверность.
После лексического анализа информации наступает технологический этап. Выбор информационного поля Интернета и поисковых инструментов производится на основе вышеизложенных подходов.
Используются тестовые запросы из одного-двух ключевых слов или фразы, затем анализируется количественный отклик. Содержательный анализ данных позволяет корректировать запросы, но релевантности отклика. В результате тестирования выясняются наиболее представительные источники информации, после чего следует уточнить последовательность применения поисковых инструментов. На этом этап планирования завершается.
Методические рекомендации по выполнению рефератов.
Целью данного вида работы является:
Раскрытие исследовательского потенциала студента, способность к творческому поиску, сотрудничеству, самораскрытию и проявлению возможностей.
Общие рекомендации.
1. Отобрать по теме необходимый материал.
2. Использовать только тот материал, который отражает сущность темы.
3. Во введении к реферату необходимо обосновать выбор темы.
4. После цитаты необходимо делать ссылку на автора, например [№произведения по списку, стр.].
5. Изложение должно быть последовательным. Недопустимы нечеткие формулировки, речевые и орфографические ошибки.
6. В подготовке реферата необходимо использовать материалы современных изданий не старше 5 лет.
7. Оформление реферата (в том числе титульный лист, литература) должно быть грамотным.
8. Список литературы оформляется с указанием автора, названия источника, места издания, года издания, названия издательства, использованных страниц.
Этапы работы над рефератом 1.Формулирование темы. Тема должна быть не только актуальной по своему значению, но оригинальной, интересной по содержанию. 2.Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, не менее 8-10). 3.Составление библиографии. 4.Обработка и систематизация информации. 5.Разработка плана реферата. 6.Написание реферата. 7.Публичное выступление на занятии.
Введение имеет цель ознакомить с сущностью излагаемого вопроса, с современным состоянием проблемы. Здесь должна быть четко сформулирована цель и задачи работы.Объем введения – не более 1 страницы. Умение кратко и по существу излагать свои мысли – это одно из достоинств автора. Иллюстрации в раздел «Введение» не помещаются.
Основная часть. Следующий после «Введения» раздел должен иметь заглавие, выражающее основное содержание реферата, его суть. Главы основной части реферата должны соответствовать плану реферата (простому или развернутому) и указанным в плане страницам реферата. В этом разделе должен быть подробно представлен материал, полученный в ходе изучения различных источников информации (литературы). Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы. Ссылки на авторов цитируемой литературы должны соответствовать номерам, под которыми они идут по списку литературы. Объем самого реферата – не менее 15 листов. Нумерация страниц реферата и приложений производится в правом верхнем углу арабскими цифрами без знака «№». Титульный лист считается первым, но не нумеруется. Страница с планом, таким образом, имеет номер «2». Заключение. Формулировка его требует краткости и лаконичности. В этом разделе должна содержаться информация о том, насколько удалось достичь поставленной цели, значимость выполненной работы, предложения по практическому использованию результатов, возможное дальнейшее продолжение работы.
Список литературы. Имеются в виду те источники информации, которые имеют прямое отношение к работе и использованы в ней. При этом в самом тексте работы должны быть обозначены номера источников информации, под которыми они находятся в списке литературы, и на которые ссылается автор. Эти номера в тексте работы заключаются в квадратные скобки, рядом через запятую указываются страницы, которые использовались как источник информации, например: [1, с.18]. В списке литературы эти квадратные скобки не ставятся. Оформляется список использованной литературы со всеми выходными данными. Он оформляется по алфавиту и имеет сквозную нумерацию арабскими цифрами.
Приложения (карты, схемы, графики, диаграммы, рисунки, фото и т.д.)
Оформление реферата
- Изложение текста и оформление реферата выполняют в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32 – 2001, ГОСТ 2.105 – 95 и ГОСТ 6.38 – 90. Страницы текстовой части и включенные в нее иллюстрации и таблицы должны соответствовать формату А4 по ГОСТ 9327-60.
- Реферат должен быть выполнен любым печатным способом на пишущей машинке или с использованием компьютера и принтера на одной стороне бумаги формата А4 через полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, цифр и других знаков не менее 1.8 (шрифт Times New Roman, 14 пт.).
- Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: верхнее и нижнее 20 мм, левое 30 мм, правое 10 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и составлять 1,25 см.
- Выравнивание текста по ширине.
- Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, применяя выделение жирным шрифтом, курсив, подчеркивание.
- Перенос слов недопустим!
- Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.
- Подчеркивать заголовки не допускается.
- Расстояние между заголовками раздела, подраздела и последующим текстом так же, как и расстояние между заголовками и предыдущим текстом, должно быть равно 15мм (2 пробела).
- Название каждой главы и параграфа в тексте работы можно писать более крупным шрифтом, жирным шрифтом, чем весь остальной текст. Каждая глава начинается с новой страницы, параграфы (подразделы) располагаются друг за другом.
- В тексте реферат рекомендуется чаще применять красную строку, выделяя законченную мысль в самостоятельный абзац.
- Перечисления, встречающиеся в тексте реферата, должны быть оформлены в виде маркированного или нумерованного списка.
- Все страницы обязательно должны быть пронумерованы. Нумерация листов должна быть сквозной. Номер листа проставляется арабскими цифрами.
- Нумерация листов начинается с третьего листа (после содержания) и заканчивается последним. На третьем листе ставится номер «3».
- Номер страницы на титульном листе не проставляется!
- Номера страниц проставляются в центре нижней части листа без точки. Список использованной литературы и приложения включаются в общую нумерацию листов.
- Рисунки и таблицы, расположенные на отдельных листах, включают в общую нумерацию листов и помещают по возможности следом за листами, на которых приведены ссылки на эти таблицы или иллюстрации. Таблицы и иллюстрации нумеруются последовательно арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать рисунки и таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы (рисунка) состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой.
Оформление литературы:
Каждый источник должен содержать следующие обязательные реквизиты:
- фамилия и инициалы автора;
- наименование;
- издательство;
- место издания;
- год издания.
Все источники, включенные в библиографию, должны быть последовательно пронумерованы и расположены в следующем порядке:
- законодательные акты;
- постановления Правительства;
- нормативные документы;
- статистические материалы;
- научные и литературные источники – в алфавитном порядке по первой букве фамилии автора.
В конце работы размещаются приложения. В тексте на все приложения должны быть даны ссылки. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение» и его номера. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.
6.Методические указания для студентов при подготовке к семинарским занятиям Семинар – форма систематических учебно-теоретических занятий, с помощью которых обучающиеся изучают тот или иной раздел определенной научной дисциплины, входящей в состав учебного плана. При подготовке к семинарским занятиям следует использовать основную литературу из представленного списка, а также руководствоваться приведенными указаниями и рекомендациями. Для наиболее глубокого освоения дисциплины рекомендуется изучать литературу, обозначенную как «дополнительная» в представленном списке. На семинарских занятиях приветствуется активное участие в обсуждении конкретных ситуаций, способность на основе полученных знаний находить наиболее эффективные решения поставленных проблем, уметь находить полезный дополнительный материал по тематике семинарских занятий. Общие рекомендации. Проработать конспект лекций; Прочитать основную и дополнительную литературу, рекомендованную по изучаемому разделу; Ответить на вопросы плана семинарского занятия; Выполнить домашнее задание; При затруднениях сформулировать вопросы к преподавателю.
7Методические рекомендации к созданию презентаций.
Не перегружать слайд информацией. Рекомендуется писать на одном слайде не более тридцати слов.
Шире использовать графическую информацию - там, где можно заменить текст рисунком, это следует делать.
Не нужно перегружать аудиторию слишком частой сменой слайдов. На 20 минут выступления должно приходиться не более 7 слайдов.
На одном слайде нельзя использовать более 3 шрифтов. При этом курсив и жирный являются в этом случае отдельными шрифтами. То же касается цвета - недопустимо использовать более 3 цветов. Синий и голубой при этом считаются разными цветами. Дело не только во вкусе или эстетике. Речь идет о восприятии информации.
Использовать шрифт без засечек. Шрифт без засечек воспринимается легче. Засечки - это элементы украшения, поперечные черточки вверху и внизу букв. Чтобы было яснее, шрифт Times New Roman - с засечками, а Arial - без.
Не дублировать информацию. Слайды не должны содержать тот текст, который проговаривается устно.































Министерство образования Ульяновской области

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Ульяновский педагогический колледж №4



Методические рекомендации
по внеаудиторной
самостоятельной работе
по учебной дисциплине
ОП03.Анатомия


основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальности СПО
050141 Физическая культура
(углубленной подготовки)










Ульяновск
2013год












Пояснительная записка
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – планируемая учебная работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками, опытом творческой и исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа студентов является важнейшей составной частью процесса обучения и направлена на решение следующих задач:
закрепление, расширение и углубление знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях с преподавателями;
приобретение новых знаний познания;
приобретение устойчивых профессиональных умений и навыков;
развитие у студентов творческого мышления;
воспитание у студентов стремления к познанию, поиску, интереса к специальности;
воспитание умения организовать свою самостоятельную работу.
Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента, а её объём определяется учебным планом в количестве 34 часов.
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:
готовность студентов к самостоятельному труду;
мотивация получения знаний;
наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;
система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;
консультационная помощь преподавателя.
Основными видами самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины являются:
изучение дисциплины или её отдельных тем (вопросов) по литературным источникам (учебникам, учебно-методической литературе, Интернету и т.п.);
конспектирование;
подготовка к семинарским занятиям;
подготовка рефератов по отдельным разделам дисциплины;
составление сравнительных таблиц;
подготовка докладов составление тестов;
составление тематических кроссвордов;
выполнение презентаций.
Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:
Подготовительный (определение целей, составление плана самостоятельной работы студентов, подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования).




Основной (реализация плана, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения и передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы).
Заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности плана и приемов работы, контроль качества обучения и выводы о направлениях совершенствования организации самостоятельной работы).
В качестве контроля самостоятельной работы могут использоваться следующие формы:

индивидуальные беседы и консультации с преподавателем;
проверка рефератов и письменных докладов;
семинары;
проверка письменных отчетов;
тестирование;
проверка знаний на промежуточном этапе;
проведение групповых письменных контрольных работ с их проверкой;
проверка конспектов;
выборочная проверка заданий;
терминологический диктант.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


Раздел, тема УД
Тема самостоятельной работы
Форма выполнения
Форма проверки
Количество часов

1
Раздел 1 Тема :Уровни организации организма и его регуляция
Особенности и функции органоидов клетки
Теминологический словарь
Терминологический диктант
4ч – 1 сем


Тема: Уровни организации организма и его регуляция
Уровни организации организма и его регуляция
Презентация
Демонстрация на занятии


2
Раздел 2 Тема : Влияние факторов внешней среды




Влияние экологических факторов на развитие организма
Тезисы доклада
Доклад на занятии


3
Тема: Опорно- двигательный аппарат
Возрастные особенности опорно- двигательного аппарата
Презентация
Демонстрация на занятии
12ч 2сем

4
Тема: Сосудистая система
Возрастные особенности сосудистой системы
Реферат
Проверка преподавателем
12ч

5
Тема: Сосудистая система
Терминологический словарь
Терминологический словарь
Терминологический диктант


6
Тема : Нервная система и органы чувств
Нервная система


Органы чувств
Тематический кроссворд

Тематический кроссворд
Решение кроссворда

Решение кроссворда





7
Тема: Органы внутренней секреции
Стадии полового развития
Сравнительная таблица
Терминологический диктант
4ч 3 сем

8
Тема: Внутренние органы
Процесс дыхания
Тесты
Терминологический диктант


9
Тема: Внутренние органы
Органы выделения
Подготовка к семинару
Семинарское занятие


10
Тема: Анатомо- морфологические механизмы адаптации
Функциональные возможности детей к физическим нагрузкам
Сообщение
Выступление на занятии



Итого:



19 + 40+20 =79


Тема: Особенности и функции органоидов клетки
Цель: обобщение, расширение и углубление знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях с преподавателями;
воспитание умения организовать свою самостоятельную работу.





Форма выполнения: Таблица
Форма проверки: Терминологический диктант
Повторить лекционный материал, уточнить с помощью учебных пособий и заполнить таблицу.

Органоиды
Строение
Функции, значение






































Тема: Уровни организации организма и его регуляция
Цель: закрепление, расширение и углубление знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях с преподавателями;
развитие собственных приемов и методов познания;
развивать творческие способности.
Форма выполнения : Презентация
Форма проверки :Демонстрация на занятии
Тема: Опорно- двигательный аппарат
Цель: закрепление, расширение и углубление знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях с преподавателями;
развитие собственных приемов и методов познания;
развивать творческие способности.
Форма выполнения Презентация
Форма проверки Демонстрация на занятии
Тема: Влияние экологических факторов на развитие организма
Цель: приобретение новых знаний;
развитие собственных приемов и методов познания.
Форма выполнения: Тезисы доклада
Форма проверки: Доклад на занятии
Изучить содержание темы с использованием Интернет- ресурсов.
Вопросы подготовки.
Классификация экологических факторов.
Лимитирующие факторы.
Законы Шелфорда и Либиха.
Периодичность действия экологических факторов.
Комплексное воздействие факторов среды на организм.
Влияние природно- экологических факторов.





Влияние социально- экологических факторов на здоровье человека.
Тема: Возрастные особенности сосудистой системы
Цель: приобретение новых знаний;
воспитание умения организовать свою самостоятельную работу.
Форма выполнения: Реферат
Форма проверки: Проверка преподавателем
Изучить содержание темы с использованием Интернет- ресурсов.

Тема: Сосудистая система
Цель: закрепление, расширение и углубление знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях с преподавателями;
развитие навыков точного формулирования.
Форма выполнения: Терминологический словарь
Форма проверки: Терминологический диктант
Составить терминологический словарь из 20 слов по теме. Расположить слова в алфавитном порядке.
Тема: Нервная система
Цель: расширение кругозора и закрепление знаний студентов; развитие навыков точного формулирования вопросов и адекватных ответов; формирования у студентов способности правильного использования понятийного аппарата.
Форма выполнения: Тематический кроссворд
Форма проверки: решение кроссвордов друг у друга.
Тема: Органы чувств
Цель: расширение кругозора и закрепление знаний студентов; развитие навыков точного формулирования вопросов и адекватных ответов; формирования у студентов способности правильного использования понятийного аппарата.
Форма выполнения: Тематический кроссворд
Форма проверки: решение кроссвордов друг у друга.
Тема: Стадии полового развития
Цель: воспитание умения организовать свою самостоятельную работу
Форма выполнения: сравнительная таблица
Форма проверки: Терминологический диктант
Повторить лекционный материал, уточнить с помощью учебных пособий и заполнить таблицы.
Стадии полового созревания у девочек
Стадия. Развитие грудных желез, признаки
Стадия. Рост волос на лобке, признаки






















Стадии полового созревания у мальчиков
Стадия. Развитие половых органов, признаки
Стадия. Рост волос на лобке, признаки

















Тема: Процесс дыхания
Цель: обобщение, расширение и углубление знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях с преподавателями;
развитие навыков точного формулирования вопросов и адекватных ответов.
Форма выполнения: Составление тестов
Форма проверки: Тестирование
Составить тест из 15 вопросов с 3 предполагаемыми ответами.
Тема: Органы выделения
Цель: обобщение, расширение и углубление знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях с преподавателями;
приобретение новых знаний.
Вопросы для изучения и повторения.
Особенности строения почек, мочевого пузыря, нефрона.
Выделительные функции: образование выделение мочи.
Возрастные особенности.
Гигиена мочевыделительной системы.
Форма выполнения: Подготовка к семинару
Форма проверки: Семинарское занятие

Тема: Функциональные возможности детей к физическим нагрузкам
Цель: приобретение новых знаний;
развитие у студентов творческого мышления.
Форма выполнения: Сообщение
Форма проверки: Выступление на занятии
Изучить содержание темы с использованием Интернет- ресурсов.
Вопросы подготовки.
Утомление и переутомление.
Функциональные возрастные показатели.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека ( с возрастными особенностями детского организма). – М.: Академия, 2009. - 408с.
2. Лысова Н.Ф.,Ширшова В.М. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. – М.:Академия, 2009. – 296с. 3. Лысов П.К., Никитюк Д.Б., Сапин М.Р. Анатомия (с основами спортивной морфологии). - М.: Медицина, 2003. – 478с.

4. Лысов П.К., Вихрук Т.И., Ткачук М.Г. Практикум по анатомии (с основами спортивной морфологии) в 2-х частях. М.: Медицина, 2005. – 321с. 5. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. М.: Ф и С, 2007. – 532с.
6.Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. Анатомия и физиология человека.-Р.наД.:Феникс,2011.-510с. Дополнительные источники
1.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Г.Л. Анатомия человека. В 2 книгах. – М.:Академия, 2007. – 386с ( 403с.)
2. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. М.: Медицина, 2007. – 346с. 3. Степаник И.А. Учение о костях. Учебно-методическое пособие. СПб.:     СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 2003. – 287с. 4. Лысов П.К., Вихрук Т.И., Ткачук М.Г. Практикум по анатомии (с основами спортивной морфологии) в 2-х частях. М.: Медицина, 2005. – 314с. 5. Ткачук М.Г. Сердечно-сосудистая система. Учебно-методическое пособие. СПб.: СПбГУФК им. П.Ф.Лесгафта, 2006. – 303с. 6. Страдина М.С. Возрастная морфология. СПб.: СПбГУФК им. П.Ф.Лесгафта, 2005. – 268с. 7. Олейник Е.А. Функциональная анатомия скелетных мышц. Учебно-методическое пособие. СПб.: НГУ им. П.Ф.Лесгафта, 2008. – 198с. 8. Валькович Э.И. Общая и медицинская эмбриология. Р н/Д.: Феникс, 2008. -423с. Интернет - ресурсы
http://anatomy.ucoz.ru
http://anatom-samsmu.narod.ru
http://apen-edu.sfedu.ru








МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Уважаемые студенты, кроме занятий в аудиториях под руководством преподавателей, Вы не менее 34 часов ежедневно должны уделять внимание самостоятельной работе, в ходе которой вырабатываются привычки и навыки умственной деятельности. В это время Вы работаете с учебниками и научной литературой, конспектируете первоисточники, готовитесь к семинарам, практическим и лабораторным занятиям, выполняете домашние задания различного рода, курсовые работы, готовите рефераты, ведете научные исследования и т. д.
Последовательность выполнения самостоятельной работы. 1. Изучить данные методические указания. 2. Получить у преподавателя индивидуальное задание. 3. Найти литературные источники и изучить их (в библиотеке, сети интернет и т.п.) 4. Оформить работу в соответствии с требованиями, изложенными в данных методических рекомендациях. 5. Сдать самостоятельную работу преподавателю.
1.Методические рекомендации по составлению кроссворда . Целью данного вида работы является: Расширение кругозора и закрепление знаний студентов. Развитие навыков точного формулирования вопросов и адекватных ответов. Формирования у студентов способности правильного использования понятийного аппарата. Приобретение навыков работы со справочной литературой.
Кроссворд составляется в произвольной форме и должен состоять примерно из 40 терминов. Вопросы формулируются четко и должны исключать двойное толкование. При составлении кроссворда необходимо использовать энциклопедические словари. В конце самостоятельной работы студент должен указать перечень использованной справочной литературы (название, место и год издания). Оформление : титульный лист (оформляется также как для реферата); два листа с ячейками кроссворда (один заполнен ответами); лист с вопросами кроссворда; лист с ответами и список использованной литературы.
2. Методические рекомендации по составлению тестов.
Целью данного вида работы является:



Закрепление знаний студентов. Развитие навыков точного формулирования вопросов и адекватных ответов. Формирования у студентов способности правильного использования понятийного аппарата. Приобретение навыков работы с учебной литературой и лекционным материалом.
Существуют разные формы тестовых заданий: - задания закрытой формы, в которых выбирают правильный ответ из данного набора ответов к тексту задания; - задания открытой формы, требующие при выполнении самостоятельного формулирования ответа; - задание на соответствие, выполнение которых связано с установлением соответствия между элементами двух множеств; - задания На установление правильной последовательности, в которых требуется указать порядок действий или процессов .
Требования, предъявляемые к тестовым заданиям: -каждое задание имеет свой порядковый номер; -задание формулируется в логической форме высказывания, которое становится истинным или ложным в зависимости от ответа ; - к разработанному заданию прилагается правильный ответ.
Оформление : титульный лист (оформляется также как для реферата); вопросы теста в количестве 15 ; ключ с ответами; список использованной литературы.
3.Методические рекомендации для создания конспекта, плана конспекта.
Целью данного вида работы является: Облегчить запоминание текста; учиться переосмысливать текст; формулировать определения, выделять основные мысли текста. Общие рекомендации по составлению конспекта
1. Определите цель составления конспекта.
2. Читая изучаемый материал , разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.
3. Если составляете план - конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана.
4. Наиболее существенные положения изучаемого материала(тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.




5. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).
6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.
7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы«ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.
8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

4. Методические рекомендации к работе по поиску информации в Интернете
Поиск и сбор информации в Интернете нуждаются в планировании. Ошибочная логика построения запроса, неоптимизированная последовательность применения инструментов поиска, попытки ускорить поиск - все это не просто затягивает получение результата, но может поставить под угрозу смысл поисковой работы.
Начинать необходимо со всестороннего лексического анализа искомой информации. Следует использовать любое, достаточно достоверное и подробное описание исследуемого вопроса для получения первичных сведений. Таким источником вполне может стать как узкоспециальный справочник, так и электронная энциклопедия общего профиля. На основе изученного материала необходимо сформировать максимально широкий набор ключевых слов в виде отдельных терминов, словосочетаний, профессиональной лексики, сленга, слов-клише и устойчивых словесных штампов, при необходимости на нескольких языках. Заранее следует определить и возможные уточнения поискового запроса- редкие слова, синонимы и антонимы. названия и фамилии, тесно связанные с искомым вопросом. Желательно также заранее предусмотреть возможные нерелевантные отклики на запросы, то есть возможные характеристики поискового шума. После накопления этих предварительных данных можно перейти к получению первичной информации из Интернета.
Основная задача этой стадии учесть особенности Интернета, который является не только носителем технологий, но и традиций, и собственной этики. Сетевая лексика, сленг и написание общеупотребительных слов здесь могут отличатся от принятых.
Сведения о наличии в Интернете необходимых данных лучше всего искать в ранее известном каталоге, поддерживающем поиск по ключевым словам. При решении, например, простых задач типа "Получить текст Конституции Республики Беларусь" или "В каких правовых актах употребляется название родного города" известный сайт или каталог может быть более




быстрым способом получения информации, чем автоматический индекс, и обеспечит большую достоверность.
После лексического анализа информации наступает технологический этап. Выбор информационного поля Интернета и поисковых инструментов производится на основе вышеизложенных подходов.
Используются тестовые запросы из одного-двух ключевых слов или фразы, затем анализируется количественный отклик. Содержательный анализ данных позволяет корректировать запросы, но релевантности отклика. В результате тестирования выясняются наиболее представительные источники информации, после чего следует уточнить последовательность применения поисковых инструментов. На этом этап планирования завершается.
5Методические рекомендации по выполнению рефератов.
Целью данного вида работы является:
Раскрытие исследовательского потенциала студента, способность к творческому поиску, сотрудничеству, самораскрытию и проявлению возможностей.
Общие рекомендации.
1. Отобрать по теме необходимый материал.
2. Использовать только тот материал, который отражает сущность темы.
3. Во введении к реферату необходимо обосновать выбор темы.
4. После цитаты необходимо делать ссылку на автора, например [№произведения по списку, стр.].
5. Изложение должно быть последовательным. Недопустимы нечеткие формулировки, речевые и орфографические ошибки.
6. В подготовке реферата необходимо использовать материалы современных изданий не старше 5 лет.
7. Оформление реферата (в том числе титульный лист, литература) должно быть грамотным.
8. Список литературы оформляется с указанием автора, названия источника, места издания, года издания, названия издательства, использованных страниц.
Этапы работы над рефератом 1.Формулирование темы. Тема должна быть не только актуальной по своему значению, но оригинальной, интересной по содержанию. 2.Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, не менее 8-10). 3.Составление библиографии. 4.Обработка и систематизация информации. 5.Разработка плана реферата. 6.Написание реферата. 7.Публичное выступление на занятии.



Введение имеет цель ознакомить с сущностью излагаемого вопроса, с современным состоянием проблемы. Здесь должна быть четко сформулирована цель и задачи работы.Объем введения – не более 1 страницы. Умение кратко и по существу излагать свои мысли – это одно из достоинств автора. Иллюстрации в раздел «Введение» не помещаются.
Основная часть. Следующий после «Введения» раздел должен иметь заглавие, выражающее основное содержание реферата, его суть. Главы основной части реферата должны соответствовать плану реферата (простому или развернутому) и указанным в плане страницам реферата. В этом разделе должен быть подробно представлен материал, полученный в ходе изучения различных источников информации (литературы). Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы. Ссылки на авторов цитируемой литературы должны соответствовать номерам, под которыми они идут по списку литературы. Объем самого реферата – не менее 15 листов. Нумерация страниц реферата и приложений производится в правом верхнем углу арабскими цифрами без знака «№». Титульный лист считается первым, но не нумеруется. Страница с планом, таким образом, имеет номер «2».
Заключение. Формулировка его требует краткости и лаконичности. В этом разделе должна содержаться информация о том, насколько удалось достичь поставленной цели, значимость выполненной работы, предложения по практическому использованию результатов, возможное дальнейшее продолжение работы.
Список литературы. Имеются в виду те источники информации, которые имеют прямое отношение к работе и использованы в ней. При этом в самом тексте работы должны быть обозначены номера источников информации, под которыми они находятся в списке литературы, и на которые ссылается автор. Эти номера в тексте работы заключаются в квадратные скобки, рядом через запятую указываются страницы, которые использовались как источник информации, например: [1, с.18]. В списке литературы эти квадратные скобки не ставятся. Оформляется список использованной литературы со всеми выходными данными. Он оформляется по алфавиту и имеет сквозную нумерацию арабскими цифрами.
Приложения (карты, схемы, графики, диаграммы, рисунки, фото и т.д.)
Оформление реферата
- Изложение текста и оформление реферата выполняют в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32 – 2001, ГОСТ 2.105 – 95 и ГОСТ 6.38 – 90. Страницы текстовой части и включенные в нее иллюстрации и таблицы должны соответствовать формату А4 по ГОСТ 9327-60.
- Реферат должен быть выполнен любым печатным способом на пишущей машинке или с использованием компьютера и принтера на одной стороне бумаги формата А4 через полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, цифр и других знаков не менее 1.8 (шрифт Times New Roman, 14 пт.).
- Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: верхнее и нижнее 20 мм, левое 30 мм, правое 10 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и составлять 1,25 см.



- Выравнивание текста по ширине.
- Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, применяя выделение жирным шрифтом, курсив, подчеркивание.
- Перенос слов недопустим!
- Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.
- Подчеркивать заголовки не допускается.
- Расстояние между заголовками раздела, подраздела и последующим текстом так же, как и расстояние между заголовками и предыдущим текстом, должно быть равно 15мм (2 пробела).
- Название каждой главы и параграфа в тексте работы можно писать более крупным шрифтом, жирным шрифтом, чем весь остальной текст. Каждая глава начинается с новой страницы, параграфы (подразделы) располагаются друг за другом.
- В тексте реферат рекомендуется чаще применять красную строку, выделяя законченную мысль в самостоятельный абзац.
- Перечисления, встречающиеся в тексте реферата, должны быть оформлены в виде маркированного или нумерованного списка.
- Все страницы обязательно должны быть пронумерованы. Нумерация листов должна быть сквозной. Номер листа проставляется арабскими цифрами.
- Нумерация листов начинается с третьего листа (после содержания) и заканчивается последним. На третьем листе ставится номер «3».
- Номер страницы на титульном листе не проставляется!
- Номера страниц проставляются в центре нижней части листа без точки. Список использованной литературы и приложения включаются в общую нумерацию листов.
- Рисунки и таблицы, расположенные на отдельных листах, включают в общую нумерацию листов и помещают по возможности следом за листами, на которых приведены ссылки на эти таблицы или иллюстрации. Таблицы и иллюстрации нумеруются последовательно арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать рисунки и таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы (рисунка) состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой.
Оформление литературы:
Каждый источник должен содержать следующие обязательные реквизиты:
- фамилия и инициалы автора;
- наименование;
- издательство;
- место издания;
- год издания.
Все источники, включенные в библиографию, должны быть последовательно пронумерованы и расположены в следующем порядке:
- законодательные акты;
- постановления Правительства;
- нормативные документы;
- статистические материалы;
- научные и литературные источники – в алфавитном порядке по первой букве фамилии автора.




В конце работы размещаются приложения. В тексте на все приложения должны быть даны ссылки. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение» и его номера. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.
6.Методические указания для студентов при подготовке к семинарским занятиям Семинар – форма систематических учебно-теоретических занятий, с помощью которых обучающиеся изучают тот или иной раздел определенной научной дисциплины, входящей в состав учебного плана. При подготовке к семинарским занятиям следует использовать основную литературу из представленного списка, а также руководствоваться приведенными указаниями и рекомендациями. Для наиболее глубокого освоения дисциплины рекомендуется изучать литературу, обозначенную как «дополнительная» в представленном списке. На семинарских занятиях приветствуется активное участие в обсуждении конкретных ситуаций, способность на основе полученных знаний находить наиболее эффективные решения поставленных проблем, уметь находить полезный дополнительный материал по тематике семинарских занятий. Общие рекомендации. Проработать конспект лекций; Прочитать основную и дополнительную литературу, рекомендованную по изучаемому разделу; Ответить на вопросы плана семинарского занятия; Выполнить домашнее задание; При затруднениях сформулировать вопросы к преподавателю.
7Методические рекомендации к созданию презентаций.
Не перегружать слайд информацией. Рекомендуется писать на одном слайде не более тридцати слов.
Шире использовать графическую информацию - там, где можно заменить текст рисунком, это следует делать.
Не нужно перегружать аудиторию слишком частой сменой слайдов. На 20 минут выступления должно приходиться не более 7 слайдов.
На одном слайде нельзя использовать более 3 шрифтов. При этом курсив и жирный являются в этом случае отдельными шрифтами. То же касается цвета - недопустимо использовать более 3 цветов. Синий и голубой при этом считаются разными цветами. Дело не только во вкусе или эстетике. Речь идет о восприятии информации.
Использовать шрифт без засечек. Шрифт без засечек воспринимается легче. Засечки - это элементы украшения, поперечные черточки вверху и внизу букв. Чтобы было яснее, шрифт Times New Roman - с засечками, а Arial - без.
Не дублировать информацию. Слайды не должны содержать тот текст, который проговаривается устно.





Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий