Возрастная анатомия


Бюджетное учреждение среднего профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры«Югорский политехнический колледж»
Программа учебной дисциплины
«Возрастная анатомия и физиология человека»
по специальности:
050144 «Дошкольное образование»
г.Югорск2012
ОДОБРЕНА
цикловой комиссией
Председатель Н.В.Горбунова Составлена на основе примерной программы учебной дисциплины «Биология» одобрена ФГУ «ФИРО» 10.04.2008 для реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования.
Разработчик:
О.В.Верченко, преподаватель первой квалификационной категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебной дисциплины «Возрастная анатомия и физиология человека» предназначена для изучения возрастной анатомии и физиологии человека в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена. Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования 050144 «Дошкольное образование»
«Возрастная анатомия и физиология человека» как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии. Задачи, решаемые в процессе обучения «Возрастная анатомия и физиология человека»: формирование у студентов естественнонаучного мировоззрения, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
формирование у студентов экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
приобретение студентами опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности студентов через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.
Программа курса «Возрастная анатомия и физиология человека» для студентов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей студентов; формирование современной картины мира в их мировоззрении.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности студентов. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у студентов естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная запискаПаспорт программы учебной дисциплины
Тематический планСодержание учебной дисциплины
Перечень лабораторных и практических работ
Перечень самостоятельных работ
Перечень литературы
паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Возрастная анатомия и физиология человека»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 Дошкольное образование
Программа учебной дисциплины может быть использована в программах подготовительных курсов перед сдачей ЕГЭ или вступительными экзаменами.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина относится к общеобразовательному циклу (базовые дисциплины)
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Знать.
О биологической природе и целостности организма человека.
О здоровом образе жизни и его основополагающих принципах.
Об анатомо-физиологических особенностях детей и подростков, развитии их организма, о функциональных нарушениях и их коррекции в разные периоды детства.
О влиянии факторов окружающей среды на здоровье детей и подростков, распространенных заболеваниях, являющихся главной причиной ранней инвалидности , смертности населения.
Уметь
Работать на медицинских приборах (спирометр, тонометр, медицинские весы и др.).
Применять методику оценки физиологического состояния человека, его работоспособности и нормального веса человека, нормы питания и гигиенических требований к учебным помещениям, режиму дня.
Иметь представление:
О здоровом и больном организме. О влиянии экологии на организм детей и
подростков.
Об инфекционных заболеваниях детей и подростков (корь, скарлатина, дифтерия, паротит, краснуха и осложнениях этих заболеваний).
Данные формы и методы направлены на формирование общих компетенций предусмотренных ФГОС СПО по профессии: 050144 Дошкольное образование
О.К. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК. Осуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК. Вести здоровый образ жизни, применять спортивно-оздоровительные методы и средства для коррекции физического развития и телосложения.
ОК. Логически верно, аргументировано и ясно излагать, устную и письменную речь.
ОК. Обеспечить безопасность жизнедеятельности, предотвращать техногенные катастрофы в профессиональной деятельности, организовывать, проводить и контролировать мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 46 часов;
самостоятельной работы обучающегося 23 -часов.
2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 46
в том числе: лабораторные работы контрольные работы Практические работы 8
Самостоятельная работа обучающегося (всего) 23
в том числе: Выполнение домашних заданий (внеаудиторная самостоятельная работа)
Подготовка презентаций
Составление терминологического словаря
Конспектирование текста
Написание рефератов и сообщений Итоговая аттестация в форме экзамен
Рабочий тематический план
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихсяОбъем часов Уровень
усвоения
Раздел 1. Общие вопросы ВАФ Понятие об анатомии, физиологии и гигиене как о науках, изучающих строение организма, его жизнедеятельность, условия сохранения здоровья. Краткая история развития. Понятие об онтогенезе. Возрастные периодизации. Понятие о росте и развитии. Критические периоды в развитии детей Индивидуальное развитие организма. Неравномерность и непрерывность роста и развития. Акселерация и ретардация: причины, признаки, значение в обучении. Обусловленность роста и развития полом, наследственностью и средой. Биологическая надёжность органов и систем.
1Предмет и методы ВАФ. Организм и его свойства 2 2
2Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка 2 2
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка докладов и презентаций
Составление терминологического словаря
Раздел 2.Регуляторные системы организма Значение нервной системы. Строение нервной системы. Нервная ткань: особенности строения, изменения с возрастом. Нейрон: его строение и свойства, возрастные особенности. Нервное волокно: виды, возрастное особенности. Связь между нейронами, синапсы: значение, возрастные особенности. Понятие о нервных центрах. Рефлекс, рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо. Торможение рефлексов. Возрастные особенности развития мозга у детей. Возрастные особенности развития коры головного мозга. Асимметрия мозга. Возрастные особенности первой и второй сигнальной систем. Типы ВНД, возрастные особенности, значение типов ВНД в осуществлении индивидуального подхода в обучении.
6Анатомия и физиология нервной системы. Координационная деятельность нервной системы 2 2
Самостоятельная работа обучающихся
Составление терминологического словаря
Подготовка докладов и презентаций
Раздел 3.Моторные функции
К.Т.1
К.Т.2 Строение и функции опорно-двигательного аппарата. Возрастные особенности строения и развития кости. Возрастные особенности черепа, позвоночника, грудной клетки, костей мозга, кисти и стопы. Мышечная система. Функции мышц, их развитие в различные периоды. Понятие о гиподинамии. Влияние физических упражнений на организм человека. 9.Скелет человека 2 2
10.Мышечная система. Физическое развитие. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у детей 2
Практическая работа 1 Анатомия, физиология и гигиена опорно-двигательного аппарата
Практическая работа 2 Оценка физического развития школьника 2 3
Самостоятельная работа обучающихся
Графическое оформление практических работ
Подготовка ответов на вопросы к разделам.
Подготовка презентаций
Работа с дополнительной литературой Раздел 4. Сенсорные функции 13.Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем 2 2
Зрительная сенсорная система Слуховая сенсорная система.Профилактика нарушений слуха и зрения 2 2
Раздел 5. Висцеральные функции


К.Т.3
К.Т.4 Значение кровообращения. Общая схема кровообращения. Строение сердца и его возрастные особенности. Сердечный цикл. Возрастные особенности артериального давления. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на физическую и умственную нагрузку. Строение и функции органов дыхания, возрастные особенности Строение и функции органов пищеварения, возрастные особенности работы различных отделов пищеварительной системы. Гигиенические основы питания детей и подростков.
Обмен веществ и энергии. Внутренняя среда организма. Кровь . Кровообращение 2 2
.Пищеварение Выделение. Кожа. Репродуктивная система организма 2 2
Практическая работа 3 Анатомия, физиология и гигиена сердечно-сосудистой, дыхательной систем
Практическая работа 4 Возрастные особенности основного обмена
2 3
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка ответов на вопросы к разделам
Работа с дополнительной литературой Раздел 6. Психофизиология 23.Психофизиологические аспекты поведения ребенка 2 2
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка ответов на вопросы к разделам
Работа с дополнительной литературой условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя, оборудованное персональным компьютером с лицензионным или свободным программным обеспечением, соответствующим разделам программы и подключенным к сети Internet и средствами вывода звуковой информации;
сканер;
принтер;
таблицы и плакаты по изучаемому курсу
модели органов человека
Технические средства обучения:
мультимедиапроектор или мультимедийная доска;
аудио- и видеоаппаратура
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Андропова М.В., Хрипкова М.В. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.,2009
Безруких М.М. и др. Возрастная физиология : (Физиология развития ребенка):Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений/ М.М. Безруких, В.Д.Сонькин, Д.А. Фарбер. - М.: Издательский центр «Академия», 2010- 416 с.Практические занятия по анатомии человека. / Методические указания для студентов факультета физкультуры и спорта). Рохлов B.C., Сивоглазов В. И . Практикум по анатомии и физиологии человека.М.,2009
Сапин М.Р., Синеглазое В. И . Анатомия и физиология человека. М.,2009
Дополнительные источники:
Андропова М.В. Школьная гигиена. М.,2011
Белецкая В.И., Громова З.П. Школьная гигиена. М.,2010
Гундарев И.А. Почему умирают в России, как нам выжить? М.,2007.
Георгиева С.А., Башкина Н.В. и др. Физиология . М.,2010.
Гоголева А.Н. Особенности развития нервной системы и высшей нервной деятельности ребенка. Якутск,2010.
Жилов Ю.Д., Куценко Г. И ., Назарова Е.Н. Основы медико биологических знаний. М.: Высшая школа, 2009
Каменская А.А., Соколова Н.А., Титов С.А. Биология. М.,2010
Козлов В. И ., Фарбер Д.А. Основные теоретические предпосылки изучения физиологии развития ребенка //Биологический возраст и возрастная периодизация М.,2010.
Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., 2010.
Лернер Г.И. Биология (тесты и задания для поступающих в ВУЗы). М.,2011
Сельверова Н.Б. Физиология развития нейроэндокринной системы// Физиология роста и развития детей и подростков: Теоретические и клинические вопросы под ред. А.А. Баранова, Л.А. Щеплягиной. М.,2009.
Интернет-ресурсы
3.3 Требования к организации образовательного процесса
Материал учебной дисциплины дается в лекционной форме, при изучении отдельных тем возможны такие формы проведения занятий, как проблемная лекция, работа в малых группах или самостоятельная работа обучающихся с учебными текстами.
Полученные знания закрепляются на лабораторных занятиях. Самостоятельная работа предусматривает работу с учебниками и учебными пособиями, подготовку к лабораторным занятиям, выполнение домашних заданий, подготовку к контрольным работам.
Ведущие педагогические технологии, используемые при реализации дисциплины – проблемного обучения, информационные и диалоговые, обеспечивающие подход, основанный на компетенциях, формирование самостоятельных навыков овладения знаниями, публичного представления результатов своей творческо-исследовательской деятельности
Дисциплина имеет прикладной характер, изучаемые теоретические положения и практические умения используются и будут использоваться при изучении дисциплин профессионального цикла и в будущей практической деятельности.
3.4. Требования к квалификации педагогических кадров
Преподавать дисциплину могут работники с высшим педагогическим образованием (специальность биология)
3.5.Спецификация учебно-методического комплекса
№ Наименование Количество Тип носителя
1. Инструктивные карты к лабораторным работам 10×15 бумага
2. Тесты 11 бумага
3. Комплект заданий для контрольных работ 2×25 бумага
4. Комплект для итоговой аттестации 1×25 бумага
9. Учебно-тренировочные упражнения 10×25 бумага
10. Примерная программа дисциплины 1 бумага, электронный вариант
11 Рабочая программа дисциплины 1 бумага, электронный вариант
11. Список литературы (основной, дополнительной) 1 бумага
12. Методические указания по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы 1 бумага
4. Контр
Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Способ оценки: традиционный Результаты обучения
(освоенные компетенции, умения, усвоенные знания) Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки Тип и вид контроля № контрольной точки Инструментарий контроля
Раздел 3 Моторные функции
Значение и функции скелета и скелетных мышц. Строение скелета человека. Строение суставов. Развитие скелета ребёнка. Изгибы позвоночника и их образование. Строение и свойство скелетных мышц. Рост и развитие мышц после рождения. Развитие и усложнение координации движения. Развитие с возрастом основных показателей работы двигательного аппарата – силы, скорости, выносливости Правильное перечисление основных компонентов разделов опорно-двигательного аппарата (2балла);объяснение возрастных различий(2балла);точное выполнение согласно инструкции(1балл) Лабораторная работа.
письменный Текущий
педагогический контроль 1 инструкции по выполнению лабораторных работ;
Формирование правильной осанки. Профилактика нарушений осанки. Плоскостопие. Влияние физической культуры на развитие и укрепление двигательного аппарата. Понятие о гиподинамии. Влияние физических упражнений на организм человека
Самостоятельное выполнение работы (3балла); определять норму физического состояния организма ребёнка(2балла) Лабораторная работа.
письменный Текущий
педагогический контроль 2 инструкции по выполнению лабораторных работ;
Раздел Висцеральные функции
Значение кровообращения. Общая схема кровообращения. Строение сердца и его возрастные особенности. Сердечный цикл. Возрастные особенности артериального давления. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на физическую и умственную нагрузку Правильное перечисление основных компонентов раздела(2балла); объяснение возрастных различий(2балла);точное выполнение согласно инструкции(1балл) Лабораторная работа.
письменный Текущий
педагогический контроль 3 инструкции по выполнению лабораторных работ;
Строение и функции органов пищеварения, возрастные особенности работы различных отделов пищеварительной системы. Гигиенические основы питания детей и подростков.
Правильное перечисление основных компонентов раздела(2балла); объяснение возрастных различий(2балла);точное выполнение согласно инструкции(1балл) Лабораторная работа.
письменный Текущий
педагогический контроль 4 инструкции по выполнению лабораторных работ;

Приложенные файлы


Добавить комментарий