Возрастные характеристики речи детей1

Возрастные характеристики развития речи детей
дошкольного возраста

Нередко на первичный прием к логопеду приходят родители с детьми, которым уже 5-6, а то и 7 лет. Причиной обращения, как правило, является «плохая речь» ребенка. При этом, родителей больше всего беспокоит нарушенное звукопроизношение, мешающее записать им ребенка в ту или иную престижную школу и совсем не волнует состояние словаря, навыков словообразования и словоизменения, грамматическое оформление речи. До этого времени состояние речи ребенка не вызывало у них никаких тревог и опасений, так как «папа заговорил поздно», « у соседей мальчик старше на 6 месяцев, а до сих пор молчит». Этот аргумент может быть принят только безграмотными родителями . Родители же, которых беспокоит дальнейшая судьба малыша, которые интересуются не только материальным ее наполнением должны помнить, что речь ребенка развивается в соответствии с определенными стандартами и возрастными нормами, знать которые должен каждый родитель. Откладывать визит к логопеду до школы, как минимум, большая беспечность. Ведь речь – это тест, который ярче всего характеризует уровень развития мышления Вашего ребенка. Чем правильнее звукопроизношение и грамматическое оформление речи, чем богаче словарный запас ребенка, тем выше развит его кругозор и интеллект. Позднее начало речи (отсутствие или замена речевого общения указывающими жестами) должно серьезно обеспокоить родителей и послужить поводом для первичного обращения к логопеду.
Возрастные нормы развития речи детей, приведенные ниже, помогут родителям правильно оценить состояние речи ребенка и решить вопрос о необходимости посещения специалиста.

3 года – возраст критический для диагностики состояния речи.
К этому возрасту ребенок умеет:

Нормы общения.
Хорошо понимать обращенную речь.
Выполнять различные поручения.
Слушать и понимать несложные сказки

Развитие словаря
От 2 до 3 лет ребенок делает колоссальный скачек в развитии словаря.
Если в 2 года словарь ребенка составляет 200 – 300 слов, то к 3 годам уже более 1000.
Кроме существительных и глаголов в словаре появляются местоимения, наречия, прилагательные.

Грамматический строй
В активной речи ребенка еще множество аграмматизмов.
К простым предложениям добавляются сложные, с предлогами чтобы, потому что.

Звукопроизношение
В речи появляются звуки Ф,Д,Т,К,Г,М,Н,Л,С и их мягкие пары.
Однако произношение еще далеко от совершенства.




4 годам ребенок умеет:

Нормы общения.
Слушать, здороваться, благодарить, называть по имени.
Договаривать стихи
Пересказывать сказки.

Развитие словаря ( примерно 2500 слов)
Называть действия в процессе деятельности
Называть качества предмета (легкий, гладкий)
Называть материалы, из которых сделаны предметы (глина, песок,..)
Называть домашних и диких животных
Называть основные детали одежды, обуви, мебели, посуды
Называть части тела, лица, назначение и количество
Называть 2 - 3 дерева, растения, овощи и фрукты
Называть характерные особенности времени года, части суток
Хорошо различать основные цвета и геометрические формы
Знать свое имя и фамилию, имена людей из ближайшего окружения
Отгадывать загадки
Владеть бытовым словарем

Грамматический строй
Владеть простым предложением.
Употреблять в речи сложные бессоюзные предложения
Слышать части слова: окончание, суффикс, приставка
Владеть навыками словообразования ( мяч - мячик, снег - снежный)
Правильно употреблять окончания прилагательных, существительных, глаголов

Звукопроизношение и фонематический слух
Умеет четко произносить простые по артикуляции звуки
Допустимы замены свистящих и шипящих звуков, отсутствие либо замена звуков Р, Л и их мягких пар
Уметь говорить тихо и громко
Освоить ритмический рисунок слова
Овладеть интонационной стороной слов

К 5 годам ребенок умеет:

Нормы общения
Овладеть монологической речью
Слушать, отвечать на вопросы по существу распространенными предложениями
Пересказывать сказки
Составлять рассказы-описания
Составлять рассказы по картине и серии сюжетных картин
Составлять рассказы из личного опыта


2 . Развитие словаря (около 3000 слов)
Овладевает навыками словообразования и словоизменения
Появляется интерес к звуковому оформлению слова
Формируются навыки звукового анализа

Грамматический строй
Продолжается формирование грамматического строя.
Допускается неверное употребление окончаний, сложных предлогов, приставок
Ошибки в согласовании слов в предложении

Звукопроизношение и фонематический слух
Ребенок четко произносит все звуки
Выделяет гласные звуки на слух
Активно использует интонацию при пересказе, рассказе.
Умеет менять силу и высоту голоса.

К 6 годам ребенок умеет:

Нормы общения
Активно пользуется развернутой фразой
Строит самостоятельные высказывания
Связно пересказывает и рассказывает о происходящих событиях

Словарный запас ( около 4000 слов)
Стремительно растет словарный запас
Появляется большое количество прилагательных, наречий, причастий и деепричастий

Грамматический строй
Допустимы редкие ошибки в употреблении сложных форм слов (5 ухов, деревов)

4.Звукопроизношение и фонематический слух
Формирование звукопроизношения к этому возрасту должно быть полностью закончено.
Формируются первоначальные навыки звукового анализа
Ребенок научается определять позицию звука в слове
Выделяет слова в предложении
Формируются предпосылки для овладения грамотой
Заканчивается оформление интонационной стороны речи (вопрос, восклицание)



К 7 годам ребенок умеет:
1. Нормы общения
Хорошо развита фразовая речь
Умеет строить сложные фразы, пользоваться распространенными предложениями
Связно логично рассказывать и пересказывать
Фантазирует, сочиняет
2. Словарный запас.
Достаточно высок. Во многом зависит от социальных условий
3. Грамматический строй
Допустимы отдельные нарушения в употреблении глагольных форм, несклоняемых существительных (пальто)
4. Звукопроизношение и фонематический слух
Все звуки должны произноситься четко, без искажений
Звуки должны хорошо различаться и выделяться в речевом потоке.

Список литературы:
1. Правдина О.В. Логопедия , «Просвещение» М., 1973
2. Жукова Н.С. Мастюкова Е.М. Филичева Т.Б. Логопедия. Основы теории и практики
Эксмо. 2011 г.
3. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида для детей с нарушением речи Москва, Гном-пресс, 1999
4. Васильева М.А. Веракса Н.Е. Комарова Т.С. «От рождения до школы» изд. Мозаика-Синтез, Москва, 2014













15

Приложенные файлы


Добавить комментарий