Возрастные особенности детей дошколного возраста 2


Психологические особенности детей дошкольного возраста
Показатели Возраст детей 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7
Мышление Наглядно-действенное Наглядно-образное Наглядно-образное Наглядно-образное, начало формирования образно-схематического Элементы логического, развиваются на основе наглядно-образного
Речь Элементы логического, развиваются на основе наглядно-образного Начало формирования связной речи, начинает понимать прилагательные Завершение стадии формирования активной речи, учится излагать мысли Формирование планирующей функции речи Развитие внутренней речи
Произвольность познавательных процессов Внимание и память непроизвольные Внимание и память непроизвольные Внимание и память непроизвольные; начинает развиваться произвольное внимание в игре Развитие целенаправленного запоминания Начало формирования произвольности как умения прилагать усилия и концентрировать процесс усвоения
Физиологическая чувствительность Высокая чувствительность к физическому дискомфорту Высокая чувствительность к физическому дискомфорту Уменьшение чувствительности к дискомфорту Уменьшение чувствительности к дискомфорту Индивидуально, у большинства низкая
Объект познания Непосредственно окружающие предметы, их внутреннее устройство Непосредственно окружающие предметы, их внутреннее устройство Предметы и явления, непосредственно не воспринимаемые Предметы и явления, непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы Причинно-следственные связи между предметами и явлениями
Способ познания Манипулирование предметами, разбор предметов на части Экспериментирование, конструирование Рассказы взрослого, конструирование Общение со взрослыми, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование Самостоятельная деятельность, познавательное общение со взрослыми и сверстником
Условия успешности Разнообразие развивающей сферы Развивающая сфера и партнерские отношения со взрослыми Кругозор взрослого и хорошо развитая речь Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь Собственный широкий кругозор, умелость в каком-либо деле
Формы общения Ситуативно-личное Ситуативно-деловое Внеситуативно-деловое Внеситуативно-деловое + внеситуативно-личностное Внеситуативно-личностное
Отношения со сверстником Мало интересен Мало интересен Интересен как партнер по сюжетной игре Углубление интереса как к партнеру по играм, так и предпочтение в общении Собеседник, партнер деятельности
Отношения со взрослым Источник защиты, ласки и помощи Источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству Источник информации Источник информации, собеседник Источник эмоциональной поддержки
Наличие конфликтов со взрослыми «Я-сам» Со взрослыми как продолжение («Я-сам») Отсутствует Отсутствует К 7 годам – кризис, смена социальной роли
Эмоции Сильной модальности, резкие переходы Сильной модальности, резкие переключения Более ровные, старается контролировать Преобладание оптимистического настроения Развитие высших чувств
Игровая деятельность Предметно-манипулятивная, игра «рядом» Партнерская со взрослыми, индивидуальная с игрушками; игровое действие Коллективная со сверстниками; ролевой диалог, игровая ситуация Усложнение игровых замыслов; длительные игровые объединения Длительные игровые объединения; умения согласовывать свое поведение в соответствии с ролью

Приложенные файлы


Добавить комментарий