Возрастные особенности дошколн


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Особенности развития ребенка дошкольного возраста Ассоциации на слово РЕБЁНОК(к каждой букве)РЕБЁНОК______ Психологические особенности детей 2-3 летМышление – наглядно-действенное;Речь – словосочетаниями, понимает глаголы;Произвольность познавательных процессов - внимание и память непроизвольные;Физиологическая чувствительность – высокая чувствительность к физическому дискомфорту;Объект познания - непосредственно окружающие предметы, их внутреннее устройство;Способ познания – манипулирования предметами, их разбирание;Условия успешности – развивающая сфера;Форма общения – ситуативно- личностное;Отношения со сверстниками – мало интересен;Отношения со взрослыми – источник защиты, ласки и помощи;Наличие конфликтов – со взрослыми («Я - сам»);Эмоции – сильной модальности, резкие переходы;Игровая деятельность – предметно-манипулятивная, игра «рядом». Психологические особенности детей 3-4 летМышление – наглядно-образное;Речь – начало формирования связной речи, начинает понимать прилагательные;Произвольность познавательных процессов - внимание и память непроизвольные;Физиологическая чувствительность – высокая чувствительность к дискомфорту;Объект познания - непосредственно окружающие предметы, их свойства и назначение;Способ познания – экспериментирование, конструирование;Условия успешности – развивающая сфера и партнёрские отношения со взрослыми;Форма общения – ситуативно-деловое;Отношения со сверстниками – мало интересен;Отношения со взрослыми – источник способов деятельности, партнёр по игре и творчеству;Наличие конфликтов – со взрослыми как продолжение («Я - сам»);Эмоции – сильной модальности, резкие переключения;Игровая деятельность – партнёрская со взрослыми, индивидуальная с игрушками; игровое действие. Психологические особенности детей 4-5 летМышление – наглядно-образное;Речь – окончание формирования активной речи, учится излагать мысли;Произвольность познавательных процессов - внимание и память непроизвольные; начинает развиваться произвольное запоминание в игре;Физиологическая чувствительность – уменьшение чувствительности к дискомфорту;Объект познания предметы и явления, непосредственно не воспринимаемые;Способ познания – рассказы взрослого, экспериментирование;Условия успешности - кругозор взрослого и хорошо развитая речь;Форма общения – внеситуативно-деловое;Отношения со сверстниками – интересен как партнёр по сюжетной игре;Отношения со взрослыми – источник информации;Наличие конфликтов – отсутствуют;Эмоции – более ровные, старается контролировать;Игровая деятельность – коллективная со сверстниками; ролевой диалог, игровая ситуация. Психологические особенности детей 5-6 летМышление – наглядно-образное, начало формирования образно-схематического;словесно-логического.Речь – формирование планирующей функции речи;Произвольность познавательных процессов – развитие целенаправленного запоминания;Физиологическая чувствительность – уменьшение чувствительности к дискомфорту;Объект познания предметы и явления, нравственные нормы;Способ познания – общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование;Условия успешности - собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь;Форма общения – внеситуативно-деловое + внеситуативно-личностное;Отношения со сверстниками – углубление интереса как к партнёру по играм, предпочтения в общении;Отношения со взрослыми – источник информации, собеседник;Наличие конфликтов – отсутствуют;Эмоции – преобладание ровного оптимистического настроения;Игровая деятельность – усложнение игровых замыслов; длительные игровые объединения. Психологические особенности детей 6-7 летМышление – элементы логического развиваются на основе наглядно-образного;Речь – развитие внутренней речи;Произвольность познавательных процессов – начало формирования произвольности как умения прилагать усилия и концентрировать процесс усвоения;Физиологическая чувствительность – индивидуально, у большинства низкая;Объект познания причинно-следственные связи между предметами и явлениями;Способ познания – самостоятельная деятельность, познавательное общение со взрослыми и сверстниками;Условия успешности - собственный широкий кругозор, умелость в каком-либо деле;Форма общения –внеситуативно-личностное;Отношения со сверстниками – собеседник, партнёр по деятельности;Отношения со взрослыми – источник эмоционально поддержки;Наличие конфликтов – к 7-ми годам – кризис, смена социальной роли;Эмоции – развитие высших чувств;Игровая деятельность – длительные игровые объединения; умение согласовывать своё поведение в соответствии с ролью.

Приложенные файлы


Добавить комментарий