Возрастные особенности развития детей дошколного возраста


Возрастные особенности развития детей дошкольного возраста
Показатели Возрастная группа 2 – 3 года
Мышление Наглядно-действенное
Речь Словосочетаниями, понимает глаголы
Произвольность познавательныхпроцессов Внимание и память непроизвольные
Физиологическая чувствительность Высокая чувствительность к физическомудискомфорту
Объект познания Непосредственно-окружающие предметы их внутреннееустройство
Способ познания Манипулирование предметами, ихразбирание
Условия успешности Разнообразие развивающей среды
Форма общения Ситуативно-личностные
Отношения со сверстниками Мало интересен
Отношения со взрослыми Источник защиты, ласки, помощи
Наличие конфликтов Со взрослыми (Я сам)
Эмоции Сильной модальности, резкие переходы
Игровая деятельность Предметно-манипулятивная игра (рядом)
Показатели Возрастная группа 3 – 4 года
Мышление Наглядно-образное
Речь Начало формирования связнойречи, начинает понимать прилагательные
Произвольность познавательныхпроцессов Внимание и память непроизвольные
Физиологическая чувствительность Высокая чувствительность кдискомфорту
Объект познания Непосредственно-окружающие предметы их свойства и назначение
Способ познания Экспериментирование, конструирование
Условия успешности Развивающая среда и партнёрские отношения со взрослыми
Форма общения Ситуативно-деловое
Отношения со сверстниками Мало интересен
Отношения со взрослыми Источник способов деятельности,партнёр по игре и творчеству
Наличие конфликтов Со взрослыми как продолжение (Я сам)
Эмоции Сильной модальности, резкие переключения
Игровая деятельность Партнёрская со взрослыми, индивидуальная с игрушками, игровое действие.
Показатели Возрастная группа 4-5 лет
Мышление Наглядно-образное
Речь Окончание формирования активной речи, учится излагать мысли
Произвольность познавательныхпроцессов Внимание и память непроизвольные, начинает развиваться произвольное запоминание в игре.
Физиологическая чувствительность Уменьшение чувствительность к дискомфорту
Объект познания Предметы и явления непосредственно невоспринимаемые
Способ познания Рассказы взрослого, экспериментирование
Условия успешности Кругозор взрослого и хорошо развитая речь
Форма общения Внеситуативно -деловое
Отношения со сверстниками Интересен как партнёр в сюжетной игре
Отношения со взрослыми Источник информации
Наличие конфликтов Отсутствуют
Эмоции Более ровные, стараются контролировать
Игровая деятельность Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая ситуация
Показатели Возрастная группа 5-6 лет
Мышление Наглядно-образное, начало формирования образно схематического
Речь Формирование планирующейфункции речи
Произвольность познавательныхпроцессов Развитие целенаправленного запоминания
Физиологическая чувствительность Уменьшение чувствительность к дискомфорту
Объект познания Предметы и явления непосредственно невоспринимаемые, нравственные нормы
Способ познания Общение со взрослыми, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование
Условия успешности Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь
Форма общения Внеситуативно –деловое + внеситуативно-личностное
Отношения со сверстниками Углубление интереса как к партнёру по играм, предпочтения в общении
Отношения со взрослыми Источник информации, собеседник
Наличие конфликтов Отсутствуют
Эмоции Преобладание ровного оптимистичного настроения
Игровая деятельность Усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения
Показатели Возрастная группа 5-6 лет
Мышление Элементы логического, развиваются на основе наглядно образного
Речь Развитие внутренней речи
Произвольность познавательныхпроцессов Начало формирования произвольности как умения прилагать усилия и концентрировать процесс усвоения
Физиологическая чувствительность Индивидуально, у большинства низкая
Объект познания Причинно-следственные связи между предметами и явлениями
Способ познания Самостоятельная деятельность, познавательное общение со взрослыми и сверстниками
Условия успешности Кругозор взрослого и хорошо развитая речь
Форма общения Внеситуативно -личностное
Отношения со сверстниками Собеседник, партнёр по деятельности
Отношения со взрослыми Источник эмоциональной поддержки
Наличие конфликтов К 7-ми годам кризис, смена социальной роли
Эмоции Развитие высших чувств
Игровая деятельность Длительные игровые объединения, умение согласовывать своё поведение в соответствии с ролью

Приложенные файлы


Добавить комментарий