Возрастные особенности шестиклассников 2

Возрастные особенности шестиклассников.

Подростковый возраст  остро протекающий переход от детства к взрослости. Границы подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в средних классах школы и охватывают возраст от 10-11 до 14-15 лет.
Особенности подросткового возраста

-Резко выраженные психологические особенности подросткового возраста получили название «подросткового комплекса». «Подростковый комплекс» включает перепады настроения  от безудержного веселья к унынию и обратно  без достаточных причин, а также ряд других: полярных качеств, выступающих попеременно.
-Изменение характера познавательной деятельности: формируется способность самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать относительно глубокие выводы и обобщения развивается способность к абстрактному мышлению, интенсивное развитие произвольной памяти.

-Чувствительность к оценке посторонними своей внешности.
Учителей ребята воспринимают через призму общественного мнения класса. Поэтому подростки идут на конфликт с учителями, нарушают дисциплину
-Подростки исключительно эгоистичны, считают себя центром вселенной и единственным предметом, достойным интереса,
-Реакция эмансипации  специфически-подростковая поведенческая реакция. Она проявляется стремлением высвободиться из-под опеки, контроля, покровительства старших  родных, учителей, вообще людей старшего поколения. Она может распространяться на установленные старшими порядки, правила, законы, стандарты их поведения и духовные ценности. Потребность высвободиться связана с борьбой за самостоятельность, за самоутверждение как личности. Эта реакция у подростков возникает при чрезмерной опеке со стороны старших, при мелочном контроле, когда его лишают минимальной самостоятельности и свободы, относятся к нему как к маленькому ребенку.
-Чувство взрослости подростка состоит в том, что он уже не хочет, чтобы его считали ребенком, он претендует на роль взрослого. Но реализовать данную потребность в серьезной деятельности школьник, как правило, не может. Отсюда стремление к «внешней взрослости», которая проявляется в изменении внешнего облика в соответствии с модой взрослых» в преувеличенном интересе к проблемам пола, курении, употреблении спиртных напитков и т. д.
-Роль ведущей в подростковом возрасте играет социально-значимая деятельность, средством реализации которой служит: учение (Л. И. Божович), общение (Д. Б. Эльконин), общественно-полезный труд (Д. И. Фельдштейн).
-Первостепенное значение в этом возрасте приобретает общение со сверстниками.
С одной стороны, стремление во что бы то ни стало быть такими же, как все, с другой  желание отличиться любой ценой
-Главное значение получаемых в школе отметок состоит в том, что они дают возможность занять в классе более высокое положение

-Заниженная или завышенная самооценка.



































Задачи взрослых в этот период:

Главная задача взрослых в этот период – сделать так, чтобы подросток понимал, что с ним происходит, и осознанно решал встающие перед ним проблемы. В этом возрасте важно укрепить у ребенка чувство собственного достоинства, самоуважения, развить представление о себе, помочь ему улучшить отношения со сверстниками своего и противоположного пола.

Надо помочь организму справиться с перестройкой. Для этого строго следите за соблюдением режима дня.(чередование труда и отдыха).

Самое важное для ребенка – общение. Разговаривайте с ним каждый день, обсуждайте, что интересного произошло в течение дня. Не выпытывайте у него информацию, лучше организуйте диалог, расскажите о своих проблемах, таким образом, подавая ребенку пример самораскрытия. Чаще обсуждайте с ним разные вопросы семейной жизни.
Старайтесь не ругать подростка в случае неудачи. Помогите ему разобраться в причинах случившегося.
Чаще хвалите ребенка и проявляйте любовь
Приучайте подростка к систематическому труду. У него обязательно должны быть обязанности по дому.
Откажитесь от вредных привычек.
Обязательно организуйте досуг. Следите за тем, чтобы ребенок посещал уроки физкультуры, помогите ему выбрать занятие по интересам
















Особенности личности подростков

Особенность,
черта характера
Положительное проявление
Отрицательное проявление
Воспитательное воздействие

1. Появление чувства взрослости
Стремление делать что-то значимое, социально поощряемое
Копируются чисто внешние признаки взрослости (курение, употребление алкоголя)
Поощрять проявление общественно одобряемых черт взрослости.

2. Начало "ценностного конфликта"
Отстаивание собственного понимания взглядов на мир.
Обличение взрослых в том, что они сами не следуют нормам, которые провозглашают.
Соблюдать принципы справедливости, объяснять требования детям.

3. Новый период в нравственном развитии
Становятся значимыми ценности, выходящие за рамки его жизни (справедливость, искренность, свобода, любовь).



Ребенку важнее говорить о ценностях, принципах, чем претворять их в жизнь.
Взрослые должны отстаивать свою точку зрения, но очень доброжелательно и аргументированно.

4.Потребительское отношение к взрослым.
Желание проверить равенство прав со взрослыми.
Расширение своих прав и сужение своих обязанностей.
Не снижать требований, объясняя их разумность. Но помогать ребенку выполнять эти требования (он должен чувствовать безопасность).

5. "Право на родителей"
Хотят получить подтверждение того, что их по-прежнему любят.
Становятся капризными, требовательными, хотят новых проявлений родительской любви.
Учить детей различию в способах выражения чувств между взрослыми и детьми, чужими и близкими.

6. Недостаточный опыт общения

Ложь, агрессия, замкнутость, вызванные неспособностью объяснить свое поведение.
Совместный анализ поступков ребенка, выражение понимания.

7. Развитие самооценки
Ребенок начинает ориентироваться на реальные достижения.
Выявляется группа ребят, не считающих себя способными ни к одному предмету.
Помочь найти сферу, в которой ребенок будет успешным. Использование "эффекта Розенталя".

8. Потребность говорить о себе.

Отсутствие рефлексии и достаточного словарного запаса, описывающего чувства.
Дать возможность говорить о себе, своих удачах и неудачах.

9. Учение обретает личностный смысл.
Формируется интерес к какой-либо деятельности.
Отсутствие учебной мотивации.
Создание классов, групп по уровням обучения, по интересам. Занятия научной работой.

10. Познавательная активность
Пик любознательности Формирование устойчивых интересов. Мода на интересы.
Неустойчивый характер интересов, отрицание того, что их главный труд - учеба
Формировать воспитывающую образовательную среду. Окружающие подростка люди должны быть увлеченными, но не насаждать свои интересы детям.

11. Формирование понятийного мышления
Формируется научный язык, умение логически мыслить
Непонимание значения самых распространенных слов.
Давать определение понятий, добиваться полного понимания.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий