Возрастные периоды опорная скхема

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП



Возрастной
период

Ведущая
деятельность

Объект
познаватель-ной
деятельности
Сфера
психики
(какая сфера психики преимущественно развивается)

Новообразования возраста

Младенческий
(0 – 1 год)
Непосред-ственное эмоциональное общение

Отношения
Личностная
(потребностно-мотивационная)
Потребность в общении, эмоциональные отношения

Раннее
детство
(1 – 3 года)


Предметно-манипулятивная

Предметы

Познавательные процессы
Речь и наглядно-действенное мышление


Дошкольный
(3 – 7 лет)

Сюжетно-ролевая игра

Отношения

Личностная
(потребностно-мотивационная)
Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности

Младший школьный возраст
(7 – 11 лет)

Учебно-познавательная

Начала наук

Интеллектуально-познавательная
Произвольность, внутренний план действий, самоконтроль, рефлексия


Подростковый
(11 15 лет)
Деятельность общения в процессе обучения и труда
Основы наук.
Система отношений в разных ситуациях

Личностная
(потребностно-мотивационная)

Стремление к взрослости


Старший школьный
(15 – 17 лет)

Учебно-профессио-нальная
Основы наук и профессио-нальная деятельность
Интеллектуально-познавательная
Личностная (потребностно-мотивационная)

Мировоззрение, профессиональ-ные интересы








Выводы по результатам наблюдения за ребенком

Возраст
Кирюша, Андрюша
Общие выводы


1 год – 1 год 1 м.




1 год 2 м.- 1 г. 3 м








1 год 4м.-1 г. 5 м









1 год 6 м.-1 г.7 м







1 год 8 м.-1 г. 8 м

Мальчики пошли, первые шаги с опорой на предмет, играют в кубики, знают свое имя.


Свободное передвижение детей, при передвижении ищут дополнительные трудности.
Появление звуковых обозначений предметов.
Название членов семьи.
Проявление готовности услужить.


Активно двигаются.
Совершают действия с разнообразными предметами окружающей действительности.
Много времени проводят в игре.
Называют друг друга по именам «Ки» и «Адю».
Рассматривают книги.

Совершенствование двигательных навыков, выполнение действий с предметами, появление новых слов в речи малышей, игра с мячом, лошадкой и др.



Манипулируют предметами, но действия не столь однообразные как ранее.
Основная активность детей – в подражательных действиях.
Игровые действия.
Произносят предложения.


Развитие предметной деятельности.



Основная деятельность малышей – ориентировочное манипулирование предметов.

Овладение прямой походкой.

Зарождение новых видов деятельности: игровой (игра-упражнение, ролевая игра, предметные игры). Элементарные трудовые операции (действия с лопатой и др.)
Активное развитие познавательных психических процессов.


Совершенствование двигательных навыков, развитие предметной деятельности, проявление первых форм самостоятельности.


Развитие предметной деятельности, развитие связной речи и развитие познавательных психических процессов.
Совершенствование двигательных навыков.





Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 615

Приложенные файлы


Добавить комментарий