Урок кубани


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
имени Н. И. Кондратенко
Урок кубановедения
2 класс

Автор: учитель МБОУ СОШ № 1 им. Н.И.Кондратенко
Заборовская И.А.
2015г
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Заборовской И.А.
Дата: 28 января 2015г
Предметная область: кубановедениеКласс: 2 класс
Тип урока: знакомство с новым материалом
Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных; учащимися 2 класса в предметной области «Кубановедение»
Тема урока: «События В.О. войны на Кубани»
Учебные задачи :
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие моральных качеств личности, эмоционально – нравственной отзывчивости.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Рассказать детям об освобождении Новороссийска и о героических событиях, происходивших в феврале 1943 года на Малой земле. изучать историческое прошлое Краснодарского края.
Воспитывать уважение к памяти павших в годы Великой Отечественной войны, сочувствие к горю людей, переживших трагедию этой войны.
Воспитывать гордость за своих земляков, совершавших ратные подвиги в военные годы.
Формировать чёткое представление о той страшной опасности, которую несут фашизм, война, преступления против человеческой жизни.
Учить детей ценить мир на Земле и уважать людей, благодаря которым этот мир был восстановлен
Средства (оборудование):
2)карточки ;3)проектор-компьютер
4) Инструкционные карты, листы самооценки.
Содержание взаимодействия с учащимися
№п\пЭтап урока Деятельность учителя Деятельность учеников Формируемые УУД
1
Выход на тему, цель, учебные задачи урока в сотворчестве с детьми.
Учитель рассказывает: (слайд 2)
Было обычное жаркое лето.
Бабушка мне рассказала об этом.
Все отдыхали: кто с мамой на даче,
Кто на реке загорал и рыбачил.
В лагере детском ребята играли,
Горы и бед до поры не видали.
Вдруг грохот раздался,
И всё потемнело,
Словно огромная птица влетела.
Рвут снаряды,
Огонь полыхает,
Огненный враг на страну наступает.
Гибнут простые, мирные люди
Кто уцелел, некогда не забудет:
От боли стонала родная земля.
Страшное слово узнала – «Война!»
-О чём будем говорить на уроке?
Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.
При необходимости корректирует результаты ответов.
Сегодня мы будем говорить о В.О. войне на Кубани..Целых четыре, целых четыре
Года четыре длилась война!
Сколько погибло, сколько народу!
Сколько людей не вернуть никогда!
Война – жесточе нету слова.
Война – печальней нету слова.
Война – святее нету слова …
В тоске и славе этих лет
И на устах у нас иного
Ещё не может быть и нет …
Расскажите о героях ваших семей, которые принимали участие в событиях В.О. войны.
Настраиваются на работу.
Выдвигают предположения о теме урока.
Аргументируют свои ответы.
Ребята делятся своими впечатлениями.
Рассказы детей.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.
Регулятивные:
- нацеливание на успешную работу.
- выполнять задание в соответствии с поставленной целью
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной форме.
Коммуникативные:
-умение слушать и слышать друг друга;
- высказывать свои мысли.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.
2. Изучение нового материала.
Рассказ учителя с использованием мультимедийной презентации. (Слайд 3)
Сегодня мы будем говорить о сравнительно небольшом участке войны, который солдаты и моряки назвали Малой землей. Она действительно «малая», меньше тридцати квадратных километров. И она великая, как может стать великой даже пядь земли, когда она полита кровью беззаветных героев. Чтобы оценить обстановку, достаточно сказать, что в те дни каждый, кто пересек бухту и прошел на Малую землю, получал орден...
(Слайд 4)
В географическом смысле Малая земля не существует. Это каменистый клочок суши, прижатый к воде. Протяженность его по фронту была шесть километров, глубина - всего четыре с половиной километра, и эту землю, во что бы то ни стало, наши войска должны были удержать.
(Слайд 5)
Как появился этот плацдарм? Новороссийск расположен на берегах Цемесской бухты, которая глубоко врезается в горы. Там два цементных завода - «Пролетарий» и «Октябрь». С одной стороны была наша армия, а с другой - немцы. К началу 1943 года левый берег весь был у противника, с высот он контролировал движение нашего флота, и надо было этого преимущества его лишить. Вот и родилась мысль попробовать высадить десант и захватить предместье Новороссийска. Это не только надежнее прикрывало бы бухту от проникновения врага в ее воды, но и облегчило бы все последующие бои.
(слайд 6)
Гитлеровцы хорошо это понимали. По плацдарму, когда наши солдаты заняли его, фашисты били беспрерывно, обрушили гигантское количество снарядов и бомб, не говоря уж об автоматно-пулеметном огне. И подсчитано, что этого смертоносного металла на каждого защитника Малой земли приходилось по 1250 килограммов.
(слайд 7)
Десант на Малую землю и бои на ней могут служить образцом военного искусства. Для десанта тщательно подбирали людей, специально готовили их. На Тонком мысу в Геленджике тренировали штурмовые группы, учили их прыгать в воду с пулеметами, взбираться по скалам, бросать гранаты из неудобных положений. Бойцы освоили все виды трофейного оружия, научились метать ножи и бить прикладами, перевязывать раны и останавливать кровь. Запоминали условные сигналы, наловчились с завязанными глазами заряжать диски автоматов, по звуку выстрелов определять, откуда ведется огонь. Без этой выучки дерзкий десант и особенно самая первая ночная схватка были немыслимы - всё предстояло делать в темноте, на ощупь.
(слайд 8)
В первую группу, названную отрядом особого назначения, брали только добровольцев. И только таких, кто уже проявил героизм. Командиром десанта назначили майора Ц. Л. Куникова. Этот умный и сильный человек в предыдущих сражениях командовал батальоном морской пехоты. Заместителем по политчасти шел старший лейтенант Н. В. Старшинов, а начальником штаба - майор Ф. Е. Котанов, тоже хорошо показавшие себя в боевых делах. Все трое получили впоследствии звание Героя Советского Союза. Куников - посмертно (он погиб на четвертый день после высадки), а Старшинов и Котанов - в боях, которые были уже после Малой земли.
(слайд 9)
Перед высадкой отряд принял клятву, которую и сейчас, спустя десятилетия, нельзя читать без волнения. «Идя в бой, - говорилось в ней, - мы даем клятву Родине в том, что будем действовать стремительно и смело, не щадя своей жизни ради победы над врагом. Волю свою, силы свои и кровь свою капля за каплей мы отдадим за счастье нашего народа, за тебя, горячо любимая Родина... Нашим законом есть и будет только движение вперед».
(слайд 10)
Пробившись сквозь огневую завесу, наш штурмовой отряд успел занять совсем еще небольшой, но очень важный участок берега в районе предместья Новороссийска - Станички. Уничтожено было около тысячи фашистов, отбито четыре трофейных орудия, которые тотчас открыли огонь по врагу. Спустя полтора часа здесь высадилась вторая группа десантников, затем еще одна, число их выросло уже до 800 человек.
(слайд 11)
К месту высадки противник перебросил новые части, вела бомбежки фашистская авиация, начала бить по плацдарму тяжелая артиллерия, одна за другой шли отчаянные контратаки. Но было уже поздно: десантники успели надежно закрепиться. Они овладели несколькими кварталами Станички и железной дорогой на протяжении трех километров. И хотя потери понесли немалые, но не отошли ни на шаг. Солдаты и матросы верны были клятве, они знали, что надо продержаться до подхода главных сил.
(слайд 12)
За несколько ночей на плацдарме высадились две бригады морской пехоты, стрелковая бригада, истребительно-противотанковый полк и другие части. На берег были выгружены сотни тонн боеприпасов и продовольствия. Спустя пять дней в районе Станички и Мысхако уже находилось 17 тысяч бойцов с автоматами, минометами, орудиями, противотанковыми пушками. Затем на Малую землю высадилось пять партизанских отрядов - «За Родину», «Гроза», «Норд-ост», «Новый» и «Ястребок».
(слайд 13)
Наши войска находились в крайне невыгодном географическом положении. У них была узкая полоска берега - длинная, голая и ровная, а у немцев - все высоты, лес. Может возникнуть вопрос: как же могли остаться в живых люди, если на них обрушивались сотни тонн смертоносного металла, если силы противника во много раз превышали, если с окружающих гор враг видел Малую землю как на ладони?
По сути, вся Малая земля превратилась в подземную крепость. 230 надежно укрытых наблюдательных пунктов стали ее глазами, 500 огневых укрытий - ее бронированными кулаками, отрыты были десятки километров ходов сообщения, тысячи стрелковых ячеек, окопов, щелей. Нужда заставляла пробивать штольни в скальном грунте, строить подземные склады боеприпасов, подземные госпитали, подземную электростанцию. Нужда заставляла ходить только по траншеям, это нелегко, но чуть высунешься - и конец...
(слайд 14)
Укрепленный плацдарм стал своеобразным городом-крепостью. Укрепления строились под огнем, не было ни механизмов, ни стройматериалов, но зарывались наши умельцы с толком, обживали землю основательно, по-хозяйски, так, чтобы отсюда не уйти. Каждого, кто сооружал эту крепость, можно назвать героем.
Новороссийск был у немцев главным узлом сопротивления. Кроме мощных укреплений вдоль линии фронта, они создали множество опорных пунктов в самом городе. Крупные жилые дома, заводы, элеватор, вокзал были насыщены огневыми средствами, целые кварталы пересекались ходами сообщения, улицы перегораживались баррикадами. Особенно сильно был укреплен порт.
(слайд 15)
Нашей 18-я армией было решено нанести удар с трех точек - с Малой земли, со стороны цементных заводов, а также с моря крупным десантом, который явится полной неожиданностью для противника.
В авангарде десанта вызвался идти отдельный батальон морской пехоты. Этому батальону и был вручен флаг, чтобы водрузили его на первом отвоеванном у врага высоком здании Новороссийска. Как великую честь принял флаг старшина второй статьи Владимир Сморжевский. Смелый разведчик, герой боев, растроганный доверием, дал товарищам клятву: "Не посрамлю морской чести!»
(слайд 16)
В ночь с 9 на 10 сентября 1943 года в 2 часа 44 минуты – в начале штурма - ударили 800 орудийных стволов и 227 «катюш», поднялись в воздух полторы сотни бомбардировщиков. Казалось, будто рушится вся земля.
Артиллерийская подготовка длилась пятнадцать минут. За это время было выпущено 35 тысяч снарядов по заранее засеченным целям. Пошли в атаку морские пехотинцы и стрелковые части с Малой земли. С другой стороны началось наступление из района цементных заводов. Пошел в бой, как и намечали, морской десант.
Шесть дней и шесть ночей шли бои в Новороссийске. Наступательный порыв, священная ярость воинов были так велики, что их уже ничто не могло удержать. И уже 16 сентября Москва салютовала нашим доблестным воинам, освободившим город.
(слайд 17)
Родина высоко оценила беспримерную отвагу и доблесть освободителей города. Девятнадцати соединениям и частям было присвоено почетное наименование Новороссийских. Тысячи солдат и офицеров награждены орденами и медалями Советского Союза. Десятки воинов, совершивших выдающиеся подвиги, удостоены высокого звания Героя Советского Союза.
(слайд 18)
Новороссийский десант, в котором принимали участие все рода войск, был одним из крупнейших десантов Великой Отечественной войны. Битва за Новороссийск вошла в историю минувшей войны как один из примеров несгибаемой воли советских людей к победе, ратной доблести и бесстрашия, беспредельной преданности своей Отчизне.
(слайд 19)
14 сентября 1973 года за выдающиеся заслуги перед Родиной, массовый героизм, мужество и стойкость, проявленные трудящимися Новороссийска и воинами Красной Армии, Военно-Морского Флота и авиации в годы Великой Отечественной войны, и в ознаменование 30-тилетия разгрома фашистских войск при защите Северного Кавказа городу Новороссийску присвоено почётное звание «Город-герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая звезда».Ученики отвечают на вопросы учителя
Регулятивные:
- оценивать результаты своей работы.
Познавательные:
- выявлять сходство и различие объектов,
-объединять в группы по признаку.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других.
.3.
Проектная работа.
3
Подведение итогов урока. Рефлесия.
Домашнее задание
Предлагаю вам по группам создать свои проекты о городе - герое Новороссийске.
1 группа: Новороссийск в годы войны.
2 группа: Современный город Новороссийск.
3 группа: Памятники в Новороссийске
Учащиеся представляют свои работы
Организует оценивание по результатам обсуждений.
Оформить рассказ о героях семьи в В.О. войне.
Практическая деятельность учащихся по изготовлению проектов.
Учащиеся слушают, оценивают свою работу
узнал, открыл для себя…
Сегодня на уроке Я научился, смог

могу похвалить себя и своих одноклассников Познавательные:
Формирование знаний о В.О. войне
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять анализ объектов.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.
- осознают личное отношение к малой родине.
Регулятивные
- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Приложенные файлы

  • docx urok_kubani
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий