Урок -лабораторная работапёстрый ковёр русской речи в сказке п.ершова



МАОУ «Голышмановская СОШ №1»
Тюменская область р.п. Голышманово





Урок русского языка на тему



«ПЁСТРЫЙ КОВЁР» РУССКОЙ РЕЧИ В СКАЗКЕ П.ЕРШОВА
« КОНЁК – ГОРБУНОК».



Лабораторная работа
9 – 10 классы














Автор: Цибуцинина Светлана Анатольевна,
учитель русского языка и литературы








-1-
ТЕМА: «ПЁСТРЫЙ КОВЁР» РУССКОЙ РЕЧИ В СКАЗКЕ П.ЕРШОВА
« КОНЁК – ГОРБУНОК».

ЦЕЛЬ: 1.Исследовать лексический пласт русской народной речи на примере сказки тюменского писателя П.Ершова.
2. Формировать умение исследовать художественный текст, закономерность употребления в нём определённых языковых явлений.
Развивать коммуникативные (речевые) навыки, решая выдвинутую гипотезу через алгоритм исследования и умения приходить к выводам.
3. Воспитание лингвистического «чутья» к художественному слову, чувства красоты и совершенства русской народной речи.


ОБОРУДОВАНИЕ: 1.Мультимидийный проектор
2.Видеофильм « Конёк – Горбунок» ( автор сценария
И. Иванов – Вано, А.Волков, режиссёр И.Иванов – Вано)
3. Тексты сказки П. Ершова « Конёк – Горбунок»
4.Словари: а) Толковый словарь Ожегова.
б) Словарь фразеологизмов.
в) Словарь устаревших слов.
5. Справочный материал (таблицы, схемы, алгоритмы)
6. Критерий устного ответа:
- Точность и полнота ответа.
- Аргументированность.
- Культура речи.



ЭПИГРАФ:
Сказка П. Ершова «Конёк – Горбунок»
- явление уникальное.
При кажущейся простоте текста,
лёгкости его восприятия –
В ней россыпи языковых жемчужин,
оценить достоинство можно лишь
при внимательном чтении.
В. Кодухов

Этапы урока:
Постановка проблемы.
Исследовательская работа в группах (лабораторная работа).
Конкурс юных исследователей лексики П. Ершова.
Итог урока. Домашнее задание.

-2-
ХОД УРОКА.

I. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ. МОТИВИРОВКА НА РАБОТУ.
На фоне фрагмента видеофильма « Конёк – горбунок».
-Однажды профессор словесности Петербургского университета Пётр Александрович Плетнёв, войдя в аудиторию студентов, вместо лекции стал читать сказку:
За горами, за лесами,
За широкими морями,
Против неба – на земле
Жил старик в одном селе.
У старинушки три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын и так и сяк,
Младший вовсе был дурак.
Братья сеяли пшеницу
Да возили в град – столицу:
Знать столица та была
Недалече от села.
Там пшеницу продавали,
Деньги счётом принимали
И набитою сумой
Возвращалися домой.
Дочитав произведение до конца, Плетнёв сообщил, как сенсацию, что автор сказки – студент и сидит здесь в аудитории. Это Пётр Ершов.
Произошло это в начале 1834 года. Ершову было тогда 19 лет.
«Теперь этот род занятий мне можно и оставить», - такую высокую оценку произведению дал родоначальник русской литературной сказки А.С. Пушкин.
Язык сказки Ершова « Конёк – горбунок» - это язык пушкинской эпохи. Пётр Ершов продолжил пушкинские традиции простоты стиха и близости её к русскому фольклору.
И вот уже более 170 лет скачет по свету « Конёк – Горбунок» не зная границ и языковых барьеров.
Сказка « Конёк – Горбунок» пришла сегодня и к нам на урок русского языка. Конечно, со сказкой П.П.Ершова вы уже встречались на уроках литературы в 5-6 классах. И в первую очередь вас интересовали сказочные герои, сюжет сказки, образ Ивана.
Сегодня на уроке я предлагаю вам иную роль, роль юных исследователей языка сказки Ершова. Именно исследовательский подход, внимание к тому, как живут, как употребляются языковые средства в речи, внимательное вдумчивое отношение к слову при работе с текстом может стать прочной основой для совершенствования ваших знаний, умений и навыков в области родного языка. И, конечно же, поможет успешно справиться с заданием «С»ГИА, ЕГЭ, так как это задание

-3-
требует не только видения языковых средств, но и умения использовать их в изложении мыслей в своём сочинении.
Запишем тему урока: « « Пёстрый ковёр» русской речи в сказке П.Ершова
« Конёк – горбунок».
Сегодня на уроке мы повторим важный раздел русского языка - « Лексику». Исследуем закономерности использования «пёстрого ковра» русской лексики на примере сказки тюменского писателя П. Ершова.
Эпиграфом к уроку я взяла слова своего преподавателя, исследователя языка Ершова, профессора Ишимского педагогического института Виталия Ивановича Кодухова.
Сегодня на уроке в ходе нашего исследования мы постараемся увидеть эти россыпи языковых жемчужин, исследуем обычные , на первый взгляд, слова, выясним их значения, окунёмся в прекрасный мир лексики П. Ершова.
Художественное богатство, своеобразие языка сказки «Конька – Горбунка» всегда привлекали и привлекают внимание исследователей творчества П. Ершова. Интересны работы Виктора Григорьевича Уткова, преподавателей Ишимского педагогического института имени П. П. Ершова Савченковой Т. П., Калининой М. Ф., Евсеева В. Н.. Мы с вами пока не литературоведы, но сегодня на уроке будем исследователями стиля сказки Ершова. Конечно, сделать это невозможно за один урок. Поэтому мы возьмём небольшой пласт лексического строя языка: устаревшую лексику, фразеологию, лексику УНТ

ЛЕКСИКА




УСТАРЕВШАЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ ЛЕКСИКА УНТ


историзмы архаизмы

пословицы поговорки
Исследуем этот пласт лексики на тексте нашего земляка, писателя П. Ершова «Конёк – Горбунок».
Ребята, вы уже знакомы с лабораторными работами по физике, химии. А сегодня я предлагаю вам попробовать свои силы в выполнении лабораторной работы по русскому языку.
Ребята 1 группы будут исследователями устаревшей лексики.
2 группы – исследователями фразеологии.
3 группы – исследователями лексики УНТ (на примере пословиц и поговорок)


-4-

Основные этапы лабораторной работы:

1 этап - теоретический
2 этап – исследование.
3 этап – конкурс юных исследователей.

Я надеюсь, в ходе выполнения работы, мы сделаем какие – то находки, открытия. Ведь работы над произведением Ершова продолжаются. Каждое поколение открывает в писателе своё. Особо обращаю внимание на 3 этап. (Критерии устного ответа представлены на слайде).
Внимательно ознакомьтесь с индивидуальной картой, выполните предложенные задания. И ещё маленькое дополнение. Желательно, чтобы то языковое явление, которое вы будете исследовать, засверкало - выразительно цитировать текст. Особенно бережно отнеситесь к слову П. Ершова. Оно должно звучать красиво, выразительно. Желаю удачи!


Итак, ребята, я вижу, что вы уже готовы к конкурсу юных исследователей.

1) Итак, приступим. Слово предоставляется юным исследователям устаревшей лексики сказки П. Ершова.
Задача остальных учащихся внимательно слушать выступление своих товарищей, делать пометки в тетрадях. И, если в ходе сообщения, у вас возникнут вопросы к выступающему, вы их можете потом задать.
Итак, от первой группы у нас выступает _______________
Пожалуйста, вопросы _______________________________
Итак, разрешите подвести итог нашим наблюдениям. Я согласна с ребятами. Действительно, устаревшая лексика помогает прочувствовать старину, прочувствовать лексический пласт того времени, окунуться в великолепный мир сказки талантливейшего поэта – сказочника П.Ершова.
И ребятам удалось это увидеть и донести до нас, слушателей. Спасибо вам за проделанную работу. Спасибо (Имя выступающего)


2) Самобытность и оригинальность языка тюменского писателя проявляется и в употреблении фразеологизмов, которыми буквально усыпана сказка «Конёк – Горбунок». Слово ребятам 2 группы.
Вывод: Использование фразеологизмов – важное выразительное средство языка, придающее сообщению характер живого разговора. Петр Ершов – мастер яркого, искрометного, захватывающего произведения, и фразеологизмы он использует с большим мастерством. И это нам доказали юные исследователи второй группы. Спасибо, ребята.

-5-
3) Слово ребятам 3 группы.
Учитель: Для сказки Ершова характерно использование пословиц, поговорок и выражений поговорочного характера. Такое обилие пословиц и поговорок
объясняется тем, что язык сказки – народный, разговорный, а разговорная речь основной источник УНТ.
Мы прослушали выступление 3 конкурсантов и должны, если у нас конкурс, определить победителя.
Как вы считаете: Кто победил в этом конкурсе
Победила__________________ (грамота)
Вывод: Сегодня на уроке, в ходе нашего совместного исследования, мы смогли увидеть, почувствовать всю многокрасочную палитру лексики, использованной Ершовым в произведении «Конёк – Горбунок».
Сегодня мы с вами ещё раз убедились, что успех сказки кроется в её народности, в её красочности, в простоте языка и в то же время в особой экспрессии языка, в образности.
Домашнее задание: Предлагаю вам дома выполнить небольшую творческую работу как продолжение нашего урока. Я вам предлагаю взять присказки и сравнить их с народными сказками. Выявить сходство и различие. Это и будет у вас небольшая домашняя исследовательская работа
Учитель: Скачет и скачет Горбунок в сказке Ершова от одного поколения людей к другому, весёлый стук его копыт прозвучит ещё для многих поколений читателей. Хочется надеяться, что на этом знакомство с языком сказки не закончится, вы продолжите работу. И если кого – то из вас заинтересовала исследовательская работа по творчеству Ершова, приглашаю к сотрудничеству.



















Приложения:
Карта лабораторной работы

Устаревшие слова в сказке П. Ершова «Конёк – Горбунок».


Ход выполнения лабораторной работы
Индивидуальная карта №1
Задание.
Виды деятельности

Теория:
Изучите теоретический материал:
А) Русский язык. Теория. В. В. Бабайцева – стр. 73, п. 63.
Б) Учебное пособие А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченкова. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи.
10 – 11 кл. – стр.40

Исследование текста

Задание: прочтите, найдите, выпишите устаревшие слова, распределяя их в две группы. Проверяя своё лингвистическое «чутьё» дайте толкование выписанным словам, в случае затруднения обратитесь к словарям.

III.Конкурс юных исследователей
План выступления:
Вступление (проблема, гипотеза).
Основная часть
(исследование)

3. Заключение.
С какой целью использует Ершов устаревшую лексику?






Используйте справочные материалы при ответе на поставленные вопросы.







1.Исследуйте данный текст.
2.Свои выводы зафиксируйте в таблице:
архаизмы
историзмы










Ответы на вопросы обсуждаются в группе. От группы выступает один учащийся с развёрнутым монологом, остальные учащиеся слушают и вносят дополнения.


Фразеологизмы в сказке П. Ершова «Конёк – Горбунок»

Ход выполнения лабораторной работы
Индивидуальная карта №2

Задание.
Виды деятельности

I. Теория:
Изучите теоретический материал:
А) Русский язык. Теория. В. В. Бабайцева – стр. 76, п. 66.
Б) Учебное пособие А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченкова. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи.
10 – 11 кл. – стр.47

Исследование текста

Задание: прочтите, найдите, выпишите фразеологизмы. Проверяя своё лингвистическое «чутьё» дайте толкование выписанным словам, в случае затруднения обратитесь к словарям




III.Конкурс юных исследователей
План выступления:
Вступление (проблема, гипотеза).
Основная часть
(исследование)
.
3. Заключение.
С какой целью использует Ершов фразеологизмы?






Используйте справочные материалы при ответе на поставленные вопросы.









Исследуйте данный текст.
Свои выводы зафиксируйте в таблице:
фразеологизмы
значения












Ответы на вопросы обсуждаются в группе. От группы выступает один учащийся с развёрнутым монологом, остальные учащиеся слушают и вносят дополнения.


Лексика УНТ (пословицы, поговорки) в сказке
П. Ершова «Конёк – Горбунок».

Ход выполнения лабораторной работы
Индивидуальная карта №3
Задание.
Виды деятельности

Теория:
Изучите справочный материал.

Исследование текста

Задание: прочтите, найдите, выпишите пословицы и поговорки. Проверяя своё лингвистическое «чутьё» дайте толкование выписанным словам, в случае затруднения обратитесь к словарям









III. Конкурс юных исследователей
План выступления:
1.Вступление (проблема, гипотеза).
2. Основная часть
(исследование)


3. Заключение.
С какой целью использует Ершов лексику УНТ?






Используйте справочные материалы при ответе на поставленные вопросы.



Исследуйте данный текст.
Свои выводы зафиксируйте в таблице:
Пословицы, поговорки
значения
















Ответы на вопросы обсуждаются в группе. От группы выступает один учащийся с развёрнутым монологом, остальные учащиеся слушают и вносят дополнения


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий