Урок лена












Открытый урок
чтения в 3 классе

«К.Д.Бальмонт «Снежинка»

учитель начальных классов
первой квалификационной категории гимназии №52
Васильева Е.В.


























Цели: познакомить с творчеством К.Д.Бальмонта; развивать речь и творческое воображение детей; воспитывать любовь к поэзии и русскому языку.

Оборудование: музыка из балета «Щелкунчик» танец снежинок, репродукции картин Шишкина «Зима», Пластова «Первый снег», портрет К.Д.Бальмонта, выставка книг, стенд «К уроку» со стихами, снежинки- украшение, снежинки-листки для творческой работы, название темы: «Природа – источник вдохновения и творчества» слова для цепочки: природа, вдохновение, творчество.

Ход урока:
I. Орг. Момент.
- На доске записано название темы урока не полностью. Я должна буду чуть позже ее сформулировать. Вы мне поможете? Договорились!
II. Основная часть.
1. Работа над темой.
Звучит фрагмент музыкального произведения.
Сейчас вы послушаете фрагмент из музыкального произведения, а потом я попрошу вас рассказать, что вы представили себе. Закройте глаза и постарайтесь полностью раствориться в музыке.
- Понравилась вам музыка?
- Кто что представил?
- Кто-то узнал, из какого произведения фрагмент, кто композитор? Я рада, что вы правильно определили замысел композитора, без слов угадали образ летящих снежинок.
- А как вы думаете, что навеяло ему эту музыку, что взволновало, тронуло, вдохновило музыканта на создание этой музыки? Природа. Запомните это.

- А как же художники выражают свои мысли и чувства? Красками. Посмотрите на репродукцию картин Шишкина «Зима» и Пластова «Первый снег».
- Что так увлекло, поразило их, что они взялись за кисть и краски. Значит, что их вдохновило на создание таких прекрасных картин? Природа. Запомните это.

- Интересно, а как же работают поэты. Что им помогает создавать стихотворения, которыми мы зачитываемся. Попробуем это понять на примере стихотворения замечательного русского поэта К.Д.Бальмонта.

2. Знакомство с биографией поэта.
- Но сначала, я думаю, интересно будет познакомиться с его биографией, попробуйте запомнить некоторые факты из его жизни.
Ученица рассказывает биографию поэта.
- Более подробно с жизнью и творчеством Бальмонта вы познакомитесь в старших классах. Помогут вам книги из нашей школьной библиотеки, а так же творческие работы старшеклассников.
- Пока мы не составили собственного мнения о творчестве поэта, давайте послушаем, как о нем и его поэзии отзываются другие поэты.
Ученики читают высказывания:
«Его поэзия стала частью той действительности, в которой мы живем, она входит в тот воздух, которым мы дышим».

«Когда слушаешь Бальмонта – всегда слушаешь природу»

«Никто не опутывает души таким светлым туманом, как Бальмонт. Никто не развевает этого тумана таким свежим ветром, как Бальмонт».

«Никто до сих пор не равен ему в его «певучей силе».

«Поэт с утренней душой»

3. Работа над стихотворением.
- Надеюсь, что после таких трогательных слов в адрес поэта у вас появилось желание познакомиться с его стихотворением. Называется оно просто «Снежинка».
- Вы когда-нибудь разглядывали снежинки? Можно ли сказать, сто это чудо природы? Почему?
- Бывают ли снежинки одинаковые? На что они похожи? Вот посмотрите. Об одной из них написано стихотворение.

Чтение стихотворения учителем.
Работа-проверка первичного воспроизведения.
- Понравилось стихотворение? Очень?
- Почему понравилось? (Эмоциональное, выразительное, красивое)
- А что его делает таким эмоциональным и выразительным, проникновенным? (эпитеты)
- Найдите их и прочитайте.
- Для чего нужны же нам эпитеты, или их должны употреблять только поэты?
- Какое настроение автора вы почувствовали, и с каким чувством он пишет о снежинке?
- Значит, и читать вы должны так, чтобы передать чувства поэта.
Работа по строфам.
- Прочитайте 1-ю строфу. Какие эпитеты создают образ снежинки? Почему поэт называет ее смелой?
- Подберите свои эпитеты. Воздушная. Легкая, нарядная, прозрачная.
- Прочитайте 2-ю строфу. Что означают слова «дорогой бурною»? Как понимаете слова «высь лазурная».
- Прочитайте 3-ю строфу. Найдите слово, с помощью которого описывается движение снежинки (скользит).
- Какой характер движения передает этот глагол? (Плавный, размеренный, медленный)
- Почему Бальмонт называет снежинку умелой?
- Прочитайте 4-ю строфу. Чем отличается ее содержание от предыдущих? (Снежинка достигла цели)
- Каким словом автор заменил слово снежинка? (Звезда)
- Прочитайте 5-ю строфу. Сравните с первой строфой (повтор, но не полный, прилагательные белая и смелая поменялись местами. Вначале поэт восхищался смелостью снежинки, а в конце ее белизной, которую она сохранила до конца пути).
- Какое еще выразительное средство языка, кроме эпитетов использует автор? (Олицетворение). Подтвердите это на примерах.
Деление на части.
- На сколько логических частей можно поделить стихотворение? Почему?
- Как их озаглавить? Дорога на землю. Конец пути.
- С одинаковой интонацией будем читать обе части? Как?
- А как прочтем самые последние 2 строки?
Чтение стихотворения (3 ученика с каждого ряда).

4. Физминутка.
Давайте разомнемся, вспомним, как можно развлекаться зимой.
Нам морозы не беда.
Не страшны нам холода.
Ходим в шубах и ушанках,
И на лыжах спозаранку.
А как? А вот так!

Молодцы! А еще?
А еще берем коньки
И бежим мы на катки.
А как? А вот так!

А потом?
А потом в снежки играем,
Очень метко попадаем.
А как? А вот так!

Наигрались? Да!

5. Работа над цепочкой.
- Ребята, вспомните, какой мы сделали вывод, когда размышляли о том, что побуждает, вдохновляет музыкантов, художников на создание своих произведений? Природа.
- А К.Д.Бальмонт под впечатлением чего написал это стихотворение, его что вдохновило? Природа.
- давайте же составим цепочку, в которой проследим, как же проходит процесс создания, рождения музыки, картин, стихотворений или по-другому, процесс творчества музыкантов, художников, поэтов.
Первое звено в это цепочке найдено: ПРИРОДА.
- Какое будет второе звено? Природа, мы говорили, впечатляет, волнует, вдохновляет. Значит, им наступает такое состояние души, что поможет написать. Второе звено: ВДОХНОВЕНИЕ.
- А дальше рождается результат: ТВОРЧЕСТВО.
Звучит музыка.
- Помогите мне закончить тему урока: Природа – источник вдохновения и творчества. Спасибо.

6. Творческая работа.
- Ну, а теперь пришло время показать свое творчество. Я надеюсь, что К.Д.Бальмонт и его возвышенное стихотворение вдохновили вас на творчество. Вспомните, как закончили путь снежинки.
- А могла ли снежинка упасть не на землю, а куда-то еще? Представьте себя в образе снежинки «Я – снежинка» и напишите мини-сочинение, в котором отразите ответы на 3 вопроса: Я какая? Куда? Зачем? Работа групповая. Вам она знакома. Обдумывайте, обсуждайте, выбирайте лучшее и записывайте. Помните, какие выразительные средства языка украшают нашу речь.
Анализ сочинений.

III. Итог урока.
Сегодня на уроке мы восхищались творчеством композитора, художников, поэта, изучали процесс творчества на их примерах и учились творить сами. Такую работу будем продолжать. И как продолжение – домашнее задание.
Д/з:
Стихотворение наизусть.
По желанию стихотворение на стенде дополнительно наизусть.
Иллюстрация к стихотворению.



15

Приложенные файлы

  • doc urok_lena
    Размер файла: 43 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий