Урок лит. 10 кл


10 класс. Урок литературы.

Тема урока:
Я встретил Вас.Этапы биографии и творчества Ф.И. Тютчева. Основные темы и идеи лирики. Лирика природы.

Цель урока: познакомить уч-ся с биографией поэта. Обозначить основные темы и идеи лирики.
Оборудование: портрет поэта, компьютер, проектор, экран.
Эпиграф: Тютчев. Создал речи, которым не суждено умереть. (И.С. Тургенев.)
.для Тютчева жить - значит мыслить. (И.А. Аксаков.)

Ход урока.
Звучит романс «Я встретил вас»
Слово учителя.
Я встретил вас, и все былое В отжившем сердце ожило: Я вспомнил время золотое – И сердцу стало так тепло.
Есть два самых известных русских любовных стихотворения, ставшие классическими романсами. Первое, полное мужского благодарного великодушия по отношению к ушедшей любимой женщине, принадлежит, конечно, Пушкину – «Я вас любил: любовь еще, быть может». Зато второе написано на закате жизни маленьким седым стариком с острыми внимательными глазами – Федором Ивановичем Тютчевым: «Я встретил вас – и все былое» (1870). Вместо заглавия – загадочные буквы «К.Б.». Автор, скрывая имя адресата и свою юношескую любовь, нарочно переставил инициалы – «Крюденер Баронессе», в девичестве Амалии Лерхенфельд, побочной дочери прусского короля Фридриха Вильгельма III. Да, той самой, что привезла когда-то Пушкину из Германии тютчевские стихотворения.
В русскую миссию в Мюнхен прибыл молодой дипломат Федор Тютчев. Ему 18 лет. Он успел за два года окончить Московский университет. На одном из светских раутов Тютчев встречает очаровательную Амалию, которая поразила Тютчева своей красотой, образованностью, глубиной чувств. Тютчев околдован и очарован.

Многие композиторы писали музыку на эти стихи. Но у нас на слуху та мелодия, которую нам даровал Иван Семенович Козловский – он сделал аранжировку и записал этот романс. Долгое время считалось, что автор этой музыки неизвестен, но были найдены ноты – сборник произведений Л.Д. Малашкина, Иван Козловский поет мелодию, похожую на ту, которую написал Малашкин к стихам "Я встретил вас", почти ставшую народной мелодией.
Леонид Дмитриевич Малашкин российский композитор, дирижёр, пианист и исполнитель на фисгармонии.

Цель нашего урока: познакомиться с биографией поэта, обозначить основные темы и мотивы его лирики.
Ознакомиться с таблицей (рефлексия).
Работа с классом. Проверка домашнего задания.

- При подготовке к уроку вам было предложено выбрать стихотворение Ф. Тютчева, понравившееся вам, выучить и объяснить, почему именно это стихотворение привлекло ваше внимание.
(3-4 выступления ребят)
Комментарий учителя.
Был и другой Тютчев. Поэт философ, автор «поэзии – мысли». Многие стихи Тютчева несут в себе мысли философского характера – мысли о всеобщих противоречиях мира. О бытии в его целостности, о единстве природы и человека.
Прослушать в записи «Как океан объемлет шар земной».
Комментарий учителя. Настоящее признание Тютчева как великого поэта началось лишь в 20 столетии.
Презентация «Этапы биографии и творчества». – коллективный проект
- просмотр видеоролика «Усадьба Тютчевых»
- сообщение о детстве и семье писателя. (Выступления учащихся).
- просмотр видеоролика « Родовое поместье».
Индивидуальные задания. Самостоятельный подбор материалов из разных источников по темам: Выступление учащихся:
- годы учёбы
- Петербург, служба в Коллегии иностранных дел
- жизнь за границей
Учитель: Значительным событием в литературной судьбе Тютчева стала публикация большой подборки стихов в пушкинском «Современнике» в 1836 г. под заголовком «Стихи присланные из Германии». Пушкин открыл 3 номер своего журнала шестнадцатью стихотворениями Тютчева и продолжил публикацию в следующем номере. Это была беспримерная в истории журналистики щедрость, которая ясно выразила отношение Пушкина к мало кому известному поэту. Но Пушкину оставалось жить всего несколько месяцев
(Замечательно, что через 18 лет, в 1854 году Некрасов как бы повторил пушкинский «жест», опубликовав целую книгу тютчевских стихов в качестве приложения к своему «Современнику». Это положило начало признанию поэта, хоть и далеко не полному.)
- возвращение в Петербург
Учитель: Личная жизнь поэта была полна страстей, трагедий, разочарований.
- женщины в судьбе Тютчева.
- последние годы жизни.
Невозможно в рамках одного-двух уроков сколько-нибудь конкретно охарактеризовать исключительно богатый и сложный мир поэзии Тютчева, тем более что его стихи 1820-1830 и 1850 и 1870 годов существенно отличаются. Но мы попробуем обозначить основные темы и мотивы его лирики.
8. Сообщение ученика на тему: «Основные темы и мотивы лирики Тютчева».
Выводы (записать в тетрадь).

Слово учителя. О творчестве Тютчева высказано немало противоположных мнений: им восхищались, его не воспринимали. Каждый должен был выработать свою точку зрения на его творчество в контексте эпохи. Но нельзя его поэзию представить без лирики природы.
9. Сообщение ученика. Общая характеристика пейзажной лирики

Работа в группе. Класс делится на 4 группы – весна, лето, осень, зима.

Критерии работы в группе. Самооценка деятельности.

Предлагал идеи и направления -3 балла
Стимулировал дискуссию, предлагал различные точки зрения -3 балла
Доказывал в группе-3 балла
Анализировал, делал выводы - 3б
Читал выразительно наизусть -3 б.
Выступал в роли спикера – 5 б
Прочитал текст -2 балла
Не принимал участия в групповой работе -0 б

Задание. Прочитать выразительно наизусть стихотворение о природе, характеризующее определённое время года. Попробуйте раскрыть значения поэтических образов поэта, какие чувства и ассоциации они рождают. Какие средства выразительности помогают поэту нарисовать картины природы.

В выступлении спикера оценивается: Композиционная стройность высказывания, владение литературоведческой терминологией.
Можно руководствоваться следующей схемой.
1.Литературный и биографический контекст


2.Жанровое своеобразие. Хронотоп


3.Темы, идея, мотивы, пафос стихотворения


4.Лирический герой, образная система


5.Композиция (строфика)


6.Поэтическая лексика и тропы, цветопись


7.Поэтический синтаксис


8.Ритм (размер, ритмообразующие элементы)


9.Звукопись


10.Целостность и композиционная стройность интерпретации


11. Речевая грамотность




Выступление творческих групп

Вопрос после беседы. В чём особенность изображения природы Тютчевым, чем его взгляд отличается от нашего?
( Тютчев изображает природу не со стороны, не как наблюдатель и фотограф. Он пытается понять душу природы, услышать её голос. Природа у Тютчева – это живое разумное существо.)


Лист оценивания
Ф.И. ______________________________________________________________

Критерии
самооценка/ оценка группы
Максимальный балл-
самооценка
Оценка группы

1.Предлагал идеи и направления
3



2.Стимулировал дискуссию, предлагал различные точки зрения
3



3. Доказывал в группе
3



4. Анализировал, делал выводы
3



5. Читал выразительно наизусть (1 уч-ся)
3



6. Выступал в роли спикера (1 уч-ся)
5



7. Прочитал текст
2



8. Не принимал участия в групповой работе
0



Итого баллов:
23



Перевод баллов в оценку: 22-17 б- «5», 12-16 б.-«4», 7-12 б.-«3»

Выводы по уроку. Мы видим, что недаром Тютчева называют певцом русской природы. И надо думать, что полюбил он её не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.

Подведение итогов. Заполнение таблицы
Рефлексия.
Ф.И _______________________________________

1. ЗНАЛ (а) до урока
2. УЗНАЛ (а) на уроке
3. НЕ ПОНЯЛ (а), ЕСТЬ ВОПРОС

Графа заполняется перед изучением материала, до работы с новой информацией
В эту графу учащиеся заносят новую для себя информацию, полученную на уроке
В этой графе фиксируются возникшие вопросы














15

Приложенные файлы


Добавить комментарий