Урок лит. Чт. Лебёдушка н. А. Крицкая автосохраненный


Учебно-методическая карта открытого урокаПредмет: литературное чтение
Учитель: Крицкая Надежда Андреевна
Тема урока: «Лебедушка» С.ЕсенинЦели урока:
Когнитивные: познакомить с некоторыми событиями из биографии С.А.Есенина, способствовать формированию правильного выразительного чтения, формировать умение ориентироваться в тексте и характеризовать героев.
Развивающие: способствовать развитию устной (монологической)речи и обогащению словарного запаса; развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать; формировать коммуникативные навыки общения.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе, чувство сострадания и любви к ближнему.
Тип урока: Изучение нового материала
Формы: Фронтальная, самостоятельная работа
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, группой
Межпредметные связи: окружающий мир, риторика
Дидактические материалы и оборудование: учебник литературного чтения, презентация «С.Есенин «Лебедушка»», карточки – задания, «цветок-настроения»
Литература:
Учебник «Родная речь» Л.Ф.Климанова, В.Г.Городецкий, М.В.Голованова, 4 класс 2 часть
Приемы и формы в учебной деятельности В.М.ЛизинскийКогда маленький школьник становится большим читателем Вадим Левин
Интернет-ресурсы: http://www.google.ru http://www.mp3minus.ru/search/
План проведения урока
Ход урока Содержание учебного материала Методы обучения Средства обучения Время
Организация начала занятия. Подготовка учащихся к работе на уроке Приветствие; проверка готовности учащихся к уроку, создание эмоционального настроя на урок Слово учителя Стихотворение С.Есенина с использованием наглядности (презентация) 3 мин
Подготовка к активной учебной деятельности Вступительная беседа и актуализация опорных знаний Самостоятельная работа в группах Карточки-задания 5 мин
Усвоение новых знаний Биография С.Есенина, подготовка к восприятию стихотворения, первичное целостное восприятие стихотворения Рассказ
беседа
опрос Стихотворения
с использованием наглядности (презентация) 8 мин
Первичная проверка понимания учащимися нового материала Проверка первичного восприятия прочитанного, словарно-лексическая работа, физкультминутка Беседа
Анализ языкового материала Наглядность (презентация) 7 мин
Закрепление Вторичное чтение, анализ произведения, речевая разминка, самостоятельное чтение стихотворения учащимися по цепочке Артикуляционная гимнастика
Анализ текста
Словесное рисование Учебник
Наглядность (презентация) 13 мин
Обобщение и систематизация знаний Вторичный синтез произведения, самостоятельная работа по вариантам Частично-поисковый Карточки-задания 4мин
Подведение итогов Итоги урока Беседа Стихотворение наглядность (презентация) 2 мин
Домашнее задание Инструкция учителя по выполнению домашнего задания Инструкция Карточки-закладки 1 мин
Рефлексия Получение обратной связи от учащихся Игровой Наглядность «Цветок-настроения» 1 мин
Ход урока
1. Организационный момент. Вхождение в день. /1 слайд/
Звучит музыка (“Над окошком месяц”)
“Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы,
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром.
И, качаясь, шепчет шаловливо:
“С добрым утром!”
С наступлением нового дня!
Ребята, пусть он будет таким же радостным, солнечным, как наши улыбки! Улыбнёмся друг другу!
2. Вступительная беседа и актуализация опорных знаний (под музыку).
Музыка, которую вы сейчас слышите, написана на стихи одного из великих русских поэтов. А кто этот поэт и чему были посвящены его стихи вы узнаете, поработав в группах. Обратите внимание, у вас на партах лежат карточки с заданием. Ребята, поработайте в течение 2 минут в группах по 4 человека. Развернитесь друг к другу. /2 слайд/
/Учащиеся работают в группах по карточкам - 2 минуты/
- Кто автор этих произведений? 1 группа, прочитайте свой отрывок.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
(Это стихотворение С. Есенина)
/Далее продолжается работа с каждой группой/
Молодцы ребята!
/3 слайд/
Сергей Есенин, то не просто имя, -
России стихотворная душа…
Душа поэта – тонкая струна,
Дотронешься – и зазвучит она!
И мир Есенина нам предстоит постигнуть,
В секреты слова красоты проникнуть!
Сегодня на уроке мы будем говорить о С. Есенине и продолжим знакомство с его творчеством.
О чём говорится в его стихах? (о берёзе, о временах года, о природе, о лесе, об осени, о Руси, о родине).
Назовите тему его произведений. (Родина)
Как всё это можно назвать одним словом? (Родина)
Давайте прочитаем, что говорил об этом сам поэт. (С экрана читает ученик: «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине. Чувство родины – основное в моём творчестве»). Родина для Есенина – это его деревня, мир большой природы. Все в этом мире – и деревья, и растения, цветы и птицы, земля и небо – живет в своём мире.
Ребята, а что вы знаете о Сергее Александровиче Есенине? (Родился в селе Константиново)
3. Рассказ о С. Есенине
- С.А.Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября 1895 года. /4 слайд/ Это было тихое, чистое, утопающее в садах село. Раздольные красивые заливные луга. /5 слайд/
Родители Есенина были бедные крестьяне. /6 слайд/
У Есенина было две младшие сестры: Екатерина и Александра.
/7 слайд/
Когда мальчику исполнилось 2 года, родители отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. /8 слайд/
Целые дни он проводил на природе. Любил поля, луга своего родного села, радовался и белой березке, и душистой черемухе, любил цветы, животных.
В зимние вечера слушал бабушкины сказки, народные песни.
Хотелось ему и самому сочинять. Свои первые стихи он сочинил в 9 лет. Школу окончил с Похвальной грамотой. /9 слайд/Когда ему исполнилось 17 лет он уехал в Москву. А в 21 год вышла первая книга его стихов.
4. Подготовка к восприятию стихотворения
/10 слайд/
Давайте представим, что мы находимся вместе с поэтом в домике, где он творил свои стихи. В доме тихо, все уснули, стол в горнице накрыт белой скатертью, тикают ходики. Хорошо можно работать. Легко бежит по бумаге простой карандаш. Есенин любил писать простым карандашом: дерево рукой чувствуешь, и спокойнее как-то, теплее. Ложатся на лист чёткие, округлые, как зёрнышки буквы. Так рождаются стихи.
- Прочитайте название стихотворения, с которым мы сегодня познакомимся. («Лебёдушка») /11 слайд/
- Предположите, о ком будет идти речь? (О лебедях)
- Что интересного вы знаете об этих птицах?
Лебедь – величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности.
- Послушайте стихотворение, а картины на экране помогут вам ярче представить историю, написанную Есениным. /12 слайд/
5. Первичное (целостное) восприятие произведения (первичный синтез).
(Учитель читает стихотворение с 1 по 15 строфы)
- Ребята, как вы считаете, что это была за туча? /13 слайд/
(Учитель читает с 16 по 23 строфы) /14 – 18 слады/
- Как вы думаете, а чем же всё закончилось?
- Ребята, а хотелось бы вам узнать, как у Есенина? (Да, интересно)
- Продолжим чтение.
(Учитель продолжает чтение с 23 по 28 строфы – до конца)
6. Проверка первичного восприятия прочитанного.
- Поднимите руку, ребята, чьи предположения подтвердились?
- Какое настроение, чувства вызвало у вас это стихотворение? А чтобы точнее выразить свои чувства вы можете воспользоваться словарём настроений. (Чувство грусти, печали) /19 слайд/
- Менялось ли ваше настроение в течение прослушивания? (Да менялось)
- Как оно менялось?
7. Словарно-лексическая работа.
- Ребята, а как удалось Есенину вызвать у нас с вами такие чувства? С помощью каких слов и словосочетаний?
Понаблюдаем за особенностью поэтического слова. Объясните значение данных словосочетаний. /20 слайд/
- покрывала златотканые – в стихотворении это яркие солнечные лучи;
- гладь зеркальная - водная поверхность прозрачная, как в зеркале;
- тихая заводь - небольшой залив в реке с замедленным течением;
- молчаливый затон - длинный нетронутый залив реки;
- трава шелковая – нежная;
- тихозвонные ручейки - спокойно протекающие;
- росинки серебристые - роса прозрачная, под серебро;
- цветы лазоревые - светло-синий тон;
- волны пряные - издающие запах;
- Ребята, как вы думаете, для описания чего Сергей Есенин использует такие словосочетания? (Описание природы.)
- Как вы понимаете следующие слова?
Прочитаем эти слова сначала орфографически (то есть как пишется), а потом орфоэпически (то есть как произносится). /21 слайд/
- дозорила – стерегла, охраняла;
- О ком это говорится?
- хоронились – прятались;
- не чуяла – не чувствовала;
- ватага – шумная толпа детей;
- раздолье – простор, широкое свободное пространство;
- расщелина – узкое ущелье в горах или глубокая щель, трещина в дереве, в камне.
8. Вторичное чтение и анализ произведения.
- Давайте прочитаем стихотворение «Лебёдушка».
- Но прежде потренируем свой голос.
Речевая разминка. /22 слайд/
- Представьте себе, что мы оказались в утреннем лесу. Пахнет свежестью, листвой, цветами. Давайте вдохнём этот аромат. Сделаем глубокий вдох и выдох. (Вдыхают носом аромат).
Вот у нас на ладошке оказалась капелька росы. Давайте подуем легонько на неё, чтобы она скатилась с ладошки. (Дуют 1 раз на ладошку). А теперь подуем так, чтобы она укатилась как можно дальше. (дуют на ладошку сильнее несколько раз).
(На экране слова из стихотворения)
А кругом роса жемчужная
Отливала блёстки алые.
- Прочитайте вслух данные строки.
- Давайте будем читать эти строки, выделяя голосом подчёркнутые слова.
- А теперь, давайте прочитаем этот отрывок с интонацией восхищения.
Самостоятельное чтение стихотворения учащимися по цепочке.
- Давайте выразительно прочитаем стихотворение «Лебёдушка».
Во время чтения вы должны выразить своё отношение к происходящему, вложить душу. Читаем по цепочке по 1 строфе. (Читают 1 часть: с 1 по 3 строфы 3 ученика) /23 слайд/
- Какие картины вы увидели? (Как просыпалась природа)
- Предвещали ли они беду?
- Продолжаем чтение. (Читают 2 часть с 4 по 9 строфы)
- Как поэт описывает лебёдушку? /24 слайд/
- Продолжаем читать 3 часть (Читают с 10 по 14 строфы).
- Как вела себя лебёдушка? (Она дозорила, охраняла деток) /25слайд /
- Читаем дальше 4 часть (Читают с 15 по 23 строфы) /26 слайд/
- Какая беда приближалась? (Налетел орёл) /27 слайд/
- Как автор описывает орла?
- Сразу ли орёл увидел лебёдушку? Кого он увидел сначала?
- Как повела себя лебёдушка, увидев орла?
- Читаем последнюю 5 часть (Читают с 24 по 28 строфы)
- Что произошло с лебёдушкой и лебежатушками?
9. Физкультминутка /29 слайд/
Солнце спит, небо спит,
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало
Всем лучи свои послало.
Вдруг повеял ветерок.
Небо тучей заволок
И деревья раскачал,
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крышам.
Солнце клонится всё ниже…
Вот и спряталось за тучи.
Ни один не виден лучик.
Спасибо, продолжаем работать дальше.
10. Вторичный синтез произведения.
Самостоятельна работа по вариантам.
- Ребята, вы сейчас ещё раз прочитали стихотворение. Я предлагаю поработать вам самостоятельно по вариантам. У вас на партах лежат карточки с заданиями (карточки разного цвета по вариантам).
Задание для 1 варианта: вам нужно найти и подчеркнуть эпитеты и глаголы, которые описывают лебёдушку.
- Ребята, давайте вспомним, что такое эпитеты.
Эпитеты – это слово, придающее выражению образность, яркость, красочность. Чаще всего бывает именем прилагательным.
- Кто не понял это задание? /30 слайд/
Задание для 2 варианта: нужно найти и подчеркнуть эпитеты и глаголы, которые описывают орла.
- Кто не понял задание?
- На эту работу вам даётся 3 минуты.
- Время вышло. Проверьте себя. /31 слайд/ Подчеркните недостающие слова. (На экране помещены все слова, которые должны были выписать дети).
Поднимите руку, кто подчеркнул все нужные слова. Молодцы. С помощью этих слов поэт выражает своё отношение к героям стихотворения.
- Как относится поэт к лебёдушке? (С любовью)
11. Итог урока. /32 слайд/
- А теперь давайте подведём итог нашей работы.
- Что нового вы узнали?
- Что было интересным?
- Почему стихотворение С. А. Есенина так берёт за душу?
- А почему она не была спасена? Да ребята, в жизни не всегда всё кончается счастливо. Счастливый конец бывает в сказках, а в жизни может быть по-другому.
- Получается, что в стихотворении «Лебёдушка» зло победило? (Мнение детей расходится).
- Нет, ребята, лебёдушка погибает, но не погибает добро, не погибает любовь матери к своим детям. Она подарила им жизнь.
Лебёдушка возвращается к нам в произведениях музыкантов, поэтов, художников.
Французский композитор Сен-Санс посвятил этой птице музыку, которая так и называется «Лебедь». (Звучит музыка)
Друзья, учитесь верности у Лебедей!Любите так, Как любят эти птицы!Ведь если взять вселенную, Ни с чем...Любовь такая не сравнится.Они не люди, Но какая стать,Какая нежность, Преданность друг другу.Их чувство невозможно передать,Оно подобно истинному чуду!
12. Домашнее задание./33 слайд/
- Ребята, я вам предлагаю домашнее задание по выбору. На закладках, которые я вам приготовила, выберите из них то, которое бы вам хотелось выполнить.
1. Подготовить выразительное чтение стихотворения.
2.Выучить наиболее понравившийся отрывок из стихотворения.
3.Придумайте и напишите счастливую концовку к этому стихотворению.
4. Найдите и прочитайте другие произведения С. Есенина о природе.
13. Рефлексия. Оценивание. /34 слайд/
- Ребята, наш урок подошёл к концу. Мне приятно было сегодня с вами работать. А вам со мной?
- Ребята, а теперь давайте поможем распуститься цветку настроения.
Если вам урок понравился, вам было всё понятно и интересно и вы активно работали, тогда возьмите красный лепесток.
А если урок был интересен, но вы не достаточно активно проявили себя, тогда возьмите жёлтый лепесток. И помогите нашему цветку настроения распуститься. (Дети выходят к доске и прикрепляют лепестки к цветку).

Приложенные файлы


Добавить комментарий