Урок лит. Чтения 2


Тема: В. Осеева «Собака яростно лаяла»
Цель: организовать совместную и самостоятельную деятельность учащихся при знакомстве с рассказом В. Осеевой «Собака яростно лаяла» и развивать умение пересказывать текст по плану и читать его по ролям.
Задачи:
предметные:
совершенствовать навык чтения целыми словами,
учить пересказывать текст по картинному плану, правильно формулировать ответы на вопросы по тексту, развивать внимание к слову,
развивать умение читать текст по ролям, стараясь передать нужную интонацию,
развивать умение определять жанр произведения.
метапредметные:
регулятивные - развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, способствовать развитию навыков самоконтроля;
коммуникативные – развивать умения формулировать точные, полные ответы.
познавательные (информационные) - способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, в учебных словарях, понимать информацию;
личностные:
организация участия детей в действиях интриги учебника по данной теме, учёт позиции собеседника.
4. Оборудование:
- проектор;
- ноутбук;
- мультимедийная презентация.
Организационный этап
Ребята, какое у вас сейчас настроение?
Поприветствуем всех, кто время нашёл и к нам на урок сегодня пришёл. Подарите им свои улыбки !Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Будем вместе мы трудиться,
Не пристало нам лениться!
Народная мудрость гласит: «Дерево ценят по плодам, а человека по делам». На уроке мы вместе оценим ваши дела. Желание трудиться есть? Тогда вперёд, в страну новых открытий.
Подготовка речевого аппарата (прочитать на одном выдохе, с удивлением, с вопросительной интонацией, с утвердительной)Хорошо. А что такое «хорошо»?
Крошка сын к отцу пришелИ спросила Кроха?Что такое хорошоИ что такое плохо?
– А вы задумывались над этим вопросом?
– Давайте продолжим предложения, которые записаны на доске.
Плохо, когда…
Хорошо, когда…
Высказывания учащихся.
«Бессовестная ты! Бессовестная!» Мне захотелось поговорить с вами на эту тему. Безрадостный - значит, нет радости, безнадежный- нет надежды, а бессовестный- нет чего? А что такое совесть? (Ответы детей)
Совесть - это как бы второе сознание, как бы двойник человека, который подвергает сомнению и критике различные намерения человека. А уж если человек все-таки совершил что-то неблаговидное, то совесть сурово наказывает его: человек вдруг понимает, что поступил нехорошо, жалеет о содеянном, ругает сам себя.
- Как вы считаете, всегда ли должна быть у человека совесть?
-А по отношению к животным должна быть у человека совесть?
Прочитайте слова Антуана де Сент-Экзюпери и объясните, как вы их понимаете? «Мы в ответе за тех, кого приручили» А. Сент-Экзюпери
Дети отвечают, что люди должны заботиться своих питомцах и не бросать их.
2. Определение темы. Постановка учебной задачи.
- Над каким разделом мы сейчас работаем?
- А кто это «наши меньшие братья»?
-О каких животных мы уже читали в этом разделе?
А теперь прочитайте слова, которые вы видите на экране.
– Прочтите слова в каждом столбике:
большой маленький
лохматый пушистый
зубастый усатый
страшный беззащитный
– Как вы думаете, кого можно описать с помощью слов из первого столбика? (Собаку.)
– С помощью слов из второго столбика? (Котёнка.)
– Сегодня мы прочитаем рассказ о беззащитном котёнке и свирепой собаке.
-Интересно ли вам узнать, что с ним произошло?
Знакомство с биографией и творчеством В. Осеевой.
Осеева-Хмелева Валентина Александровна
28 апреля 1902, Киев
В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерскийфакультет в Киеве. Однако все изменил переезд семьи в Москву, а затем в Солнечногорск.
Работая воспитательницей в детских учреждениях, на досуге Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Именно по требованию своих воспитанников Осеева отнесла в редакцию свой первый рассказ - “Гришка”. А вскоре вышла ее первая книжка “Рыжий кот”.
Свои рассказы, сказки, повести она посвящала детям. Эти произведения о таких же, как вы девчонка и мальчишках.
Слушание с элементами прогнозирования.
- Кто автор произведения? Литературное оно или народное?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
я-рост-но – яростно
при-па-да-я – припадая
на пе-ред-ни-е – на передние
при-жав-шись – прижавшись
взъе-ро-шен-ный – взъерошенный
рас-кры-вал – раскрывал
не-по-да-лё-ку – неподалёку
по-спеш-но – поспешно
у-ди-ви-лись – удивились
- Займёмся прогнозированием. Попробуем представить ход действия произведения, развитие событий.
- Прочтите заглавие. Как вы думаете, о чём будет идти речь в тексте?
- Как вы думаете, почему лаяла собака? Как лаяла собака? Что значит "яростно"? (Ярость сильный гнев, озлобление.)
1 предложение
- Почему собака лаяла, припадая на лапы? Когда так делают собаки?
2 предложение
- Почему собака лаяла на котёнка? Какой он был? Почему котёнок был взъерошенный? (Растрёпанный, взлохмаченный). (Он сильно испугался.)
- Как вы думаете, защищался ли он, когда на него нападала собака? Что он мог бы сделать?
3 предложение
- Как мяукал котёнок? (Жалобно - печально, горько, слезно, с убитым видом, упавшим голосом, нерадостно.)
- Почему именно это слово использовала Осеева в своём произведении? (Хотела показать беззащитность котёнка.Давала понять, что он просил о помощи.)
- Как вы думаете, помог ли кто-нибудь котёнку?
4 предложение
- Чем были заняты мальчики? Чего они ждали? Были ли они напуганы или наоборот, веселились?
- Пришли ли они на помощь котёнку? Получит ли котёнок помощь или собака его разорвёт?
5 предложение
- Зачем женщина выбежала на крыльцо? Как она это сделала? (Поспешно – быстро, торопливо.) Куда торопилась женщина? Помогла ли она котёнку?
Чтение текста до конца
- Почему женщина сердилась на мальчиков? Должно ли им быть стыдно, ведь они ничего плохого не сделали? Почему женщина говорила сначала сердито, а потом гневно? (Гнев – сильное негодование, возмущение.) Какое слово передаёт более сильное чувство? Что вызвало её гнев?
- Спасся ли котёнок? Кто его спас?
- Какой литературный жанр у этого произведения? (Рассказ.)
- У этого рассказа есть и другое название – "Плохо".
- Какой заголовок выбрали бы вы? Почему?
Перечитывание текста.
Уч. с. 60 (Чтение начала текста хорошо читающим учеником вслух.Чтение диалога с соблюдением интонации.)
Работа с текстом и иллюстрацией.
- У вас в учебнике есть иллюстрация.
- Какому эпизоду рассказа её нарисовал художник? Зачитайте.
- Почему мяукал котёнок? Как художник может передать, что котёнок очень испугался и просит о помощи?
(Задача у писателя и художника одна, а средства разные. Писатель, использует слово, пишет "Собака яростно лаяла, котёнок жалобно мяукал". Художник передаёт ярость собаки, беззащитность котёнка с помощью позы, выражения глаз, использования цвета, расположения фигурок на рисунке.
- Какое выражение лица у мальчиков? (Встревоженное, равнодушное, безразличное, заинтересованное?) – А у женщины?
- Какую иллюстрацию нарисовали бы вы к первой части рассказа?
- А ко второй? Легко ли это сделать? Почему? (Трудно передать в рисунке действие, эмоции.)
- Где происходят главные события: в первой части рассказа или во второй? Почему?
- Назовите героев рассказа. Положительными или отрицательными персонажами является женщина? Мальчики?
- Чем можно объяснить поведение ребят? ( Равнодушием.)
Равнодушие - состояние равнодушного человека, безучастное, лишенное интереса, безразличное.
- Ответьте ещё раз на вопрос: "Что вызвало гнев женщины?"
- Как бы вы поступили на месте ребят? Женщины? А если бы собака вас укусила?
- Как автор относится к поступку мальчиков? Почему вы так решили? Откуда это видно?
(Осеева нигде прямо не говорит о своём отношении к мальчикам. Мы можем судить об этом по тому, как она рассказывает обо всём. Она подбирает такие слова, что нам становится жаль котёнка и страшно за него. Своим рассказом Осеева убеждает нас, что не делать ничего плохого – мало. Нужно делать добро, не оставаться равнодушным, когда рядом с тобой твориться зло, когда кто-то нуждается в твоей помощи.)- Перечитайте рассказ так, чтобы передать мысль автора, его отношение к изображаемому.
Работа с произведением (выделение законченных смысловых частей, пересказ рассказа по плану).
-Ребята, у меня есть план этого рассказа, прочитайте его.
Вот это и плохо!
Собака яростно лаяла.
Как вам не стыдно!
Мальчики стояли и ждали.
-Что интересного вы заметили? (нарушен порядок изложения)
-Восстановите план. (2, 4, 3, 1)
Прочитайте пословицу: Жизнь дана на добрые дела. - Как понимаете пословицу?
- Какие добрые дела вы совершали?
Решение проблемной ситуации. ИГРА «Капельки добра»- Чего на земле больше: добра или зла? К какой группе относятся слова: зависть, жадность, грубость, предательство, война, ложь. (Приложение 1) Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы добрых поступков было больше. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершали. Возьмите на столах капельки и вспомните о хороших поступках. (После своего рассказа выставляют шаблоны капелек на доску).
 -Вот, видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручеёк в реку, реки - в море добра.Согласны ли вы с предположением, о том, что Жизнь дана на добрые дела. Почему?
Я верю, что вы не будете совершать плохие поступки, а всегда творить добро.
Итог урока.
- Прочтите стихотворение на слайде.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит
На свете живешь ты не зря!
- Чему научились вы у автора и героев рассказа?

Приложенные файлы


Добавить комментарий