Урок лит.чтения


РАЗРАБОТКА УРОКА ЧТЕНИЯ
( с использованием современных педтехнологий)
ТЕМА : « Стихотворения Э. Успенского и знакомство с миниатюрами »
№ Этап урока. УУД содержание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 Орг.момент
(регулятивные
личностные)
Целеполагание
Проверка дом.зад.
(регулятивные
коммуникативные)
Новый материал
(познавательные)
Воспитательный
момент
(личностные
коммуникативные)
Работа в группах
по 4 человека
Конкурс чтецов ст-ния
Актуализация
Работа в парах
Поисковый метод
(познавательные
коммуникативные)
Открытие нового
Уровневая дифференциация
Работа со словарём
Творческое задание
Групповая работа(в парах и рядами)
Познавательные
коммуникативные
Дом.зад.
Итог урока
Рефлексия
Регулятивные
личностные Игра «Вот так»
Вспомните, что читали на прошлом уроке. Как думаете, что сегодня будем читать?
Прочитайте тему и сформулируйте задачи на урок.
«Стихотворения Э.Успенского….
Будем учиться
ЧИТАТЬ …………..как? (выразительно, вдумчиво)
АНАЛИЗИРОВАТЬ И СРАВНИВАТЬ…..для чего?
ДЕЛАТЬ……………….(выводы)
ВЫСКАЗЫВАТЬ ………………(своё мнение)
Ст-ние наизусть.
Предложите экспертов(3чел.)
Какие критерии оценивания? (4 чел.)
Обратите внимание на рисунки к этому ст-нию. Все они выполнены хорошо, ярко, соответствуют теме ст-ния.
Когда дома учили ст-ние что ещё на этой странице заметили?
СТ- НИЕ «НЕОБЫЧАЙНЫЙ СЛОН»
Предположите о чём ст-ние .
САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ( 2 мин)
Проверьте свои предположения, самостоятельно прочитав текст.
Составьте вопрос по содержанию. Как поняли, о чём это ст-ние?
ИГРА «ТЫ- МНЕ, Я- ТЕБЕ»
Какие слова, считаете самыми важными?
Имеет ли значение красота, рост, национальность в общении с другими. А что , действительно, важно? Мы должны быть внимательны , терпимы друг к другу и признавать уникальность каждого, права каждого на свои взгляды, мнение.
Не забывайте об этом , работая сейчас в группах. Перечитайте ст-ние выразительно друг другу.
(правила помните?!)
Отметки всем.
По 1 уч-ся от группы у доски
КАРТОЧКА № 1 прочитайте ст-ние на карточке, сравните 2 ст-ния, обсудите, запишите,
Что в них общего ? ( жанр, тема, близко к сказке )
Чем они различаются?( олицетворение- сравнение, авторы, объём).
Встаньте, кто готов.
Подумайте, как мы называем произведение маленькое по объёму.
С чем же ещё мы познакомимся на уроке? (ТЕМА НА ДОСКЕ)
Прочитайте статью в учебнике и попробуйте дать определение –что такое миниатюра.

А 3 уч-ся –индивидуальное задание(выразительное чтение миниатюр Г.Цыферова,работа со словарём)
А вот какое толкование предлагается нам в
« Толковом словаре русс.яз.» Сергея Ивановича Ожигова ( с.357)
Какие из прочитанных нами ранее ст-ний можно отнести к миниатюрам?
Миниатюры какого автора будем читать?
Знаком нам автор?
Какие по характеру и настроению его произведения?
Как думаете, с какой целью он их создаёт?
Дома можно подготовить сообщение о Г.ЦЫФЕРОВЕ.
ЧТЕНИЕ МИНИАТЮР.( 2-3 уч-ся , ост.-слушают, закрыв глаза).
Встаньте, кому понравились миниатюры.
Что вам в них понравилось.
КАРТОЧКА № 2 ( опорные слова)
Я предлагаю вам самим составить миниатюру.
(передаём с первой парты до последней)
Каждой паре - по 1 предложению
Проверим, что получилось.
Встаньте, кому понравилось составлять миниатюры.
Дома выполните задание в раб.тетради(с. 83) Предположите, что надо будет сделать? Откройте с.83, посмотрите. У кого есть вопросы.
Посмотрите на задачи, поставленные вначале урока. Кто считает, что нам удалось их выполнить? Хочу узнать ваше настроение и мнение об уроке. Закройте глаза, вспомните происходящее.(СМАЙЛИКИ) Поднимите руку , кому урок понравился и всё получилось. Поднимите руку те, кто считает , что что-то не получилось и мог бы сработать лучше. Думаю, расстраиваться не стоит.
Спасибо за урок, я вами довольна, вы были активны, работали слаженно, отвечали грамотно, поставленные задачи выполнили.МОЛОДЦЫ!

Приложенные файлы


Добавить комментарий