Урок лит.чтения 3 кл сивка-бурка

Урок литературного чтения.
Тема: Осуждение грубости и лени в русской народной сказке «Сивка-бурка»
Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления учащихся с русскими народными сказками, обучения умению видеть заключенную в сказках народную мудрость; способствовать формированию умений определять особенности волшебной сказки, называть волшебные предметы, описывать волшебные события, использовать слова с противоположным значением при характеристике героев, называть основные черты характера героев; развитию умений определять тему, главную мысль произведения; пересказывать текст; рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях

Планируемые результаты

Предметные:
научатся читать осознанно текст; определять тему, главную мысль произведения; пересказывать текст; участвовать в диалоге при обсуждении произведения; выражать личное отношение к прочитанному; рассуждать о категориях «добро»
и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях
Метапредметные:
познавательные: работают с учебником, ориентируются в нем с помощью условных обозначений; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения, формулируют её на уровне обобщения;
регулятивные: формулируют учебную задачу урока, принимают её, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); фиксируют по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;
коммуникативные: строят рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7–8 предложений, проявляют активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные:
выражают собственные чувства при чтении текстов и в ходе раз-мышлений, анализа; осознают смысл определения учебных
задач при работе с художественным произведением

Образовательные ресурсы: иллюстрации с изображением сказки «Сивка-бурка», словарные слова, пословицы

Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
Формируемые способы
деятельности

I. Организация начала урока
– Ребята, какой сегодня замечательный день! У вас добрые весёлые глаза. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём нашу работу. На уроке вам понадобятся ваши знания, умения и внимание
Показывают готовность к уроку. Приветствуют учителя
Владеют навыками
подготовки к уроку

II. Сообщение темы и цели
– Сегодня мы будем знакомиться с еще одной русской народной сказкой. Она завершает наше долгое путешествие в край русских народных сказок.
Внимательно слушают
Принимают учебную задачу

III. Изучение нового материала.
1. Актуализация опорных знаний.
– Отгадайте название сказки:
Конь ретивый, долгогривый,
Скачет полем, скачет нивой.
Был он другом у Ивана
И помог ему сполна он. (Сивка-бурка.)
– Вспомним, в каких сказках мы встречались с Иваном? С конем?
– Кто сочинил эти сказки? (Сказки сочинил народ.)
Отгадывают загадку.




Отвечают на вопросы.
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

2. Целевая установка.
– Сегодня мы познакомимся с еще одной русской народной сказкой – «Сивка-бурка». Поговорим о том, какова основная мысль и идея сказки «Сивка-бурка»; проследим отношения между героями; попытаемся оценить их поступки и на основании этого определить, кто из них является положительным, а кто отрицательным героем. А в конце урока попытаемся ответить на вопрос «Чему учит нас эта сказка?».
Внимательно слушают.


3. Вступительное слово учителя.

– Сказка «Сивка-бурка» одна из самых популярных и любимых сказок русского народа. В ней отобразилась мечта русского народа о счастье, которое должно прийти к истинно смелым и добрым людям, скрывающим, подобно Иванушке, свои душевные качества за внешне неприглядным видом дурачка.




4. Первичное чтение сказки учителем (или хорошо читающими учениками).



5. Беседа по содержанию прочитанного.








– Понравилась вам сказка?
– Какие чувства вы испытали, слушая её?
– Кто из героев сказки вам понравился больше всего?
– Каков Иванушка?
– А каковы его братья?
– Чем похожи сказки «Сивка-бурка» и «Иван-царевич и серый волк»?
– За что были вознаграждены оба Ивана в этих сказках?
Читают сказку по цепочке.






Отвечают на вопросы.
Осуществляют логические действия. Владеют навыками осознанного и выразительного чтения.

6. Словарная
работа.
– Слушая сказку, понимали ли вы смысл всех слов?
Сивка-бурка, вещий каурка – вещий, то есть предсказывающий будущее; сивка-бурка и каурка – это масти лошади (ее цвет): сивый, то есть серый, бурый (коричневый), каурый (светло-каштановый, рыжеватый).
Кликать – звать.
Худая одежонка – старая (дырявая, то есть прохудившаяся) одежда.
Добрая пшеница – хороший урожай.
Иззяб – замерз.
Гаркни – громко крикни.
Побрезгать – испытать отвращение.
Потчует – угощает.
Определяют совместно с учителем толкование слов.
Владеют навыками работы со справочной литературой.

7. Работа с ил-люстрациями
и репродукцией картины к сказке
– Какой момент запечатлел он на картине? Найдите и прочитайте этот отрывок
в сказке.
– Каков Сивка-бурка на картине В. Васнецова?
– Посмотрите на композицию этой сказки. Что о ней можно сказать?
Отвечают на вопросы.




– Зачем она придумана?
– Давайте разберемся, чем эта сказка отличается от других? (Содержанием, наполнением.)
– Наверное, в содержании и следует искать ответ на главный вопрос.
Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться, На четыре – руки шире,
Два – согнуться, разогнуться, Пять – руками помахать.
Три – в ладоши три хлопка, Шесть – на место тихо сесть
Головою три кивка.




Выполняют движения физкультминутки согласно тексту




Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя






IV. Продолжение работы
над темой.
1. Работа над со-держанием первой части сказки.
2. Выборочное чтение.
– Найдите и прочитайте отрывки в тексте.
а) Как стерёг пшеницу старший брат? (Отправился старший брат пшеницу стеречь, да захотелось ему спать. Забрался он на сеновал и проспал до утра.)
б) Как стерёг пшеницу средний брат? (На вторую ночь пошёл средний сын. И он всю ночь проспал на сеновале.)
в) Кто же поймал вора? Кем вор оказался?
г) Найдите описание коня. (Одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит – земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет.)
Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чём говорится).
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

3. Чтение по ролям.
– Прочитаем разговор Иванушки с конём (учебник, с. 41). Мы познакомились с первой частью сказки. Какие вы себе представляли картины, читая эту часть?
Читают текст по учебнику.
Отвечают на вопросы.
Дополняют, уточняют высказанные мнения. Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чём говорится). Формулируют ответы

4. Беседа по содержанию прочитанного.
– Как начинается сказка? (Жил-был.)
– Сколько сыновей было у старика? (Три.)
– Число три – что это за число?  (Волшебное.)
– Почему именно пшеницу посеял старик? (Пшеница – самое дорогое, что было у крестьян.)
Как отец любит своих детей, как он к ним обращается? (Милые мои дети.)
– Что узнаем о старшем сыне? Какими качествами обладает? (Ленивый, безответственный, не готов к трудностям.)
На доску прикрепляет карточки с перечисленными на них качествами братьев.
– Что нового узнаем о нем? (Лгун, обманщик.)
– Что узнаем о среднем сыне? (Такой же.)






























5. Знакомство с главными героями
– Что мы узнаем о герое Иване? (Предусмотрительный, смелый.)
– Почему действие происходит в полночь? (В полночь случается волшебство.)
– Конь обычный или нет? (Необычный.)
– Что необычного? (Одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит – земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей пламя пышет.)
– Разве конь не слышал, что в поле кто-то есть?
– Что дальше должно происходить, как вы думаете? (Высказывают предположения.)
– Как конь разговаривает с Иваном? (Знает его по имени.)
– Какую службу обещает сослужить? (Великую.)
– О чем думает Иван, взяв обещание с коня? (Найти его потом, если конь не сдержит слово.)
– Как Иван мог найти коня? (Произнести слова «Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой».)
– Заучим наизусть эти слова.
– Почему братья спрашивают у Ивана?
– А мог он соврать или не говорить? (Да, мог.)
– О каком качестве Ивана это говорит? (Честный.)
– Иван рассказал, как поймать коня? (Нет.)
– Почему? (Потому что конь был волшебный, разговаривал с ним, а братья ему не поверили бы.)
– Каким качеством еще обладают братья? (Жадные, хитрые.)
– Сдержал ли конь слово? Перестал ли топтать пшеницу? (Да, все, кто дают слово, должны держать его.)
– Прочитаем диалог Ивана с конем.
– Прочитаем диалог Ивана с братьями по возвращении домой.
– Познакомимся с героями сказки. Прочитайте исходную ситуацию и найдите, как сказитель характеризует старших братьев.
– Чем интересуются старшие братья? (Бытом.)
– А что сказитель говорит о младшем?
– Почему главный герой в сказках часто Иван-дурак? Поразмышляйте, о чем говорит этот эпитет – «дурак»?


























Зачитывают отрывок.
Отвечают на вопросы.



на поставленные учителем вопросы.























Осуществляют логические действия.
Адекватно воспринимают информацию


– Иван на самом деле дурак или сказитель говорит о чем-то другом?
– Дурак для сказки не показатель глупости. Иван-дурак всегда не такой, как все. Он другой.
– Что же отличает его от братьев? Какой он? (Далекий от быта, простой, бесхитростный, спокойный, смелый.)
– Какое испытание должны пройти герои?
– Это следы древнего обряда. Считалось обязательным знаком почтения и уважения отнести на могилу еду. Перечитайте про себя это испытание и подумайте, какими качествами должен обладать человек, чтобы пройти его.

– Почему старший брат не хочет идти на могилу?
– Как это его характеризует? (Трусливый, не уважает отца.)
– А что же обещали братья Ивану, если он сходит за них? Прочитайте. Как это их характеризует?
– Давайте сделаем вывод, кто же оказался настоящим героем?
– А есть ли в этой сказке помощник? Кто он? (Сивка-бурка.)
– Прочитайте эпизод о том, как Иван-дурак получил помощника.
– Кто заметил, какую сказку эта ситуация напоминает? («Хаврошечка».)
– Как описывает сказитель Сивку-бурку?
– Представьте, что мы придумываем мультфильм по этой сказке. Каким бы вы изобразили Сивку-бурку? Как он скачет?
– Откуда же взялся такой конь?
– Попал ли во время испытания Иван-дурак в тридесятое царство? Каким образом?
– Какое еще испытание ожидает героев сказки? Прочитайте про себя и подчеркните, как скачут на своих конях старшие братья, а как скачет Иван-дурак.
– Как сказитель описывает выступление братьев – ярко, красочно или просто? Почему?
– На чьей стороне сказитель? Почему?
– Кто симпатичен вам?
– Как заканчивается сказка? Получает ли герой заслуженную награду? Почему?
– Какой урок преподносит нам сказка? А если на минутку представить, что нет у Ивана-дурака Сивки-бурки, чем тогда закончится сказка?






Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы. Делают выводы и обобщения.








Зачитывают отрывок.

Зачитывают отрывок


Зачитывают отрывок.

Делают выводы и обобщения



Вывод. Получается, сказка, с одной стороны, говорит о том, что настоящего героя обязательно ждет награда, а с другой стороны, для этого, оказывается, еще необходимо чудо.
Аналогично организует и проводит работу над содержанием 2-й и 3-й части сказки
Делают выводы и обобщения


V. Тест
Предлагает выполнить тест (см. ресурсный материал)
Выполняют тестовые задания
Владеют навыками самостоятель-ной работы

VI. Итог урока. Рефлексия
– Назовите героев сказки «Сивка-бурка».
– Давайте вспомним описание коня. (Она шерстинка серебряная, другая золотая; бежит – земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей пламя пышет.)
– Как мог позвать коня Иван? (Произнести слова «Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной как лист перед травой».)
– Вспомните ещё раз сказку. Какова ее основная мысль? (Не бросай слов на ветер.)
– С каким настроением вы уходите с урока?
Осуществляют самоанализ учебной деятельности
Осуществляют логические действия. Адекватно воспринимают информацию

VII. Домашнее задание
1 вариант: Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.
2 вариант: дочитать сказку до конца и разделить на части.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
Осуществляют поиск средств ее достижения

Ресурсный материал
ТЕСТ
Обведи букву правильного ответа.
1. Укажи автора сказки.
а) Русская народная сказка;
б) чешская народная сказка;
в) немецкая народная сказка;
г) румынская народная сказка.
2. Укажи значение слова «вещий».
а) Мудрый;
б) волшебный;
в) предвидящий будущее;
г) много знающий.
3. Какая масть лошадей называется каурой?
а) Светло-каштановая;
б) тёмно-коричневая;
в) чёрная;
г) светло-серая.

4. Сколько сыновей было у старика?
а) Два;
б) один;
в) три;
г) четыре.
5. Как звали младшего сына?
а) Илья Муромец;
б) Алёша Попович;
в) Иванушка-дурачок;
г) Иван-царевич.
6. О чём старик попросил сыновей?
а) Постеречь ячмень;
б) постеречь рожь;
в) постеречь пшеницу;
г) постеречь кукурузу.

7. Кто выполнил поручение отца?
а) Старший сын;
б) младший сын;
в) средний сын;
г) соседский мальчик.
8. Как Иван поймал вора?
а) Схватил руками;
б) накинул на шею верёвку;
в) заманил в капкан;
г) усыпил.
9. Что вор предложил в обмен на свободу?
а) Ковёр-самолёт;
б) скатерть-самобранку;
в) сапоги-скороходы;
г) свою службу.

10. Кто была Елена Прекрасная?
а) Волшебница;
б) дворянка;
в) царевна;
г) царица.
11. Где жила Елена Прекрасная?
а) В хижине;
б) во дворце;
в) в тереме;
г) в светлице.
12. Когда Иванушка допрыгнул до Елены Прекрасной?
а) В первый раз;
б) во второй раз;
в) в третий раз;
г) в четвёртый раз.

13. Почему Иванушка перевязал руку?
а) Сломал руку;
б) ушиб руку;
в) спрятал перстень;
г) порезал руку.
14. Как Елена Прекрасная нашла свой перстень?
а) Высматривала в окно;
б) потчевала гостей;
в) наблюдала в бинокль;
г) приглашала на танец.
15. Чем закончилась сказка?
а) Царевна горько плакала;
б) Иванушка ускакал;
в) Иванушка женился на царевне;
г) старший брат женился на царевне.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий