Урок лит чтения черемныкхнв


Тема: И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Цели: 1. Совершенствовать навык осознанного выразительного чтения вслух, понимание детьми темы и основной мысли произведения.
2. Самовыражение чувств, мыслей учащихся, понимание ими авторской и своей позиции по данной теме.
3. Совершенствовать монологическую и диалогическую речь учащихся.
4. Прививать любовь, интерес ко всему живому, воспитывать чувство уважения, понимания к жизни братьев наших меньших.
5. Развивать память, мышление, речь, внимание, творческие способности.
6. Пополнять и активизировать словарный запас.

Оборудование:
- презентация, выставка книг Соколова-Микитова;
- иллюстрации бобра, зайца;




Ход урока.

Организация класса.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.
Сегодня мне хотелось бы видеть в вас внимательных и вдумчивых читателей.

Речевая разминка.
Не засоряйте речь дурным словом. Будем учиться говорить красиво, выразительно, бегло. Начнём с речевой разминки.
- Чтобы язык и голос работали хорошо, проведём дыхательную гимнастику:
а) вдох через рот, выдох через нос;
б) краткий глубокий вдох, замедленный выдох;
- Артикуляционная гимнастика.
а) водим языком во рту по кругу;
б) собери губы в хоботок, а потом растяни рот в улыбке;
- Работа по таблице гласных.
а) беззвучно (глазами)
б) шёпотом
в) громко
г) произнесём согласные вместе с гласными: би, бе, ба, бо.
- Заставим работать язык и губы. Поможет скороговорка.
Бобры храбры идут в боры;
Бобры для бобрят добры.
- О ком данная скороговорка?
- Что такое бор? (хвойный лес)
Прочитайте глазами.
Найдите однокоренные слова, продолжите цепочку однокоренных слов.
Подготовьтесь читать скороговорку:
- 1 ряд: с вопросительной интонацией.
- 2 ряд: весело.
- 3 ряд: быстро.

Подготовка к восприятию.
- Ребята, прочитайте тему урока (И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек»)-1 слайд
- Посмотрите внимательно на портрет писателя (2 слайд- знакомство с биографией).
- Какие произведения этого автора вы читали? (3 слайд)
- Как называется произведение, с которым будем знакомиться сегодня?
- От каких слов образовано его название? (лист, падать)
- Когда это бывает? (осенью)
- Произнесём вместе это слово.
- Как хочется его произнести? (ласково, уменьшительно-ласкательный суффикс –чек)
- Как вы думаете, о чём может пойти речь в произведении с таким названием?
- Можно ли по заголовку определить, какое настроение у произведения?
(это доброе произведение, т.к. название у него доброе).
- Чему мы будем учиться, работая над произведением? (надо понять о ком или о чём произведение. Выяснить, как автор относится к героям, к их поступкам).
-Мы будем учиться понимать тему и основную мысль произведения. Учиться выражать своё отношение к происходящему.
Работа над произведением.
- Откройте учебник на с. 147.
- Я читаю , а вы следите за чтением только глазами. Во время моего чтения определите к какому жанру оно относится. С помощью текста объясните следующие выражения (на доске карточки с выражениями)
- Ответьте на вопрос, который был задан до чтения.
- Почему так считаете? Эта сказка авторская или народная?
- Подумайте, почему Соколов-Микитов начинает сказку с указания времени рождения Листопадничка? (автор хотел нам подсказать, почему у главного героя такое имя и раскрыть некоторые особенности жизни зайцев)
- Почему зайчат называют листопадничками?
- Кто их так называет? (охотники)
- Где живут зайцы? (в лесу)
-Какие правила нужно соблюдать, гуляя в лесу? (карточки)
- Как вы думаете, можно ли брать домой маленьких зайчат? Почему?
- Почему, на ваш взгляд, зайчонок побежал за журавлями в тёплые края? (он маленький и глупый, испугался прихода зимы, позавидовал журавлям).
- Какие ещё птицы улетают на юг? Почему?
- О жизни каких других животных осенью мы узнали из этой части сказки? (медведи, ежи, змеи
- Живут ли эти животные в нашей местности?

Зарядка для глаз: посмотри в окно далеко, далеко; поводим пальчиками вокруг глаз; пощиплем ушки.

2 часть (чтение до первой ошибки)
- Прочитай, как описал автор побег зайчонка?
- Как автор относится к этому поступку героя? (он его осуждает)
- А вы? (жаль зайчонка, он не знал и не понимал, как трудно жить вдали от дома, он ещё маленький, наивный).
- Просмотрите 2 часть, подготовьте 2 вопроса по данной части произведения. Хорошо, если эти вопросы заставят вас не только вспомнить содержание произведения, но и рассуждать, выражать личное отношение к поступкам героев (вопросы записать в тетрадь по чтению).
- После самостоятельной работы дети задают одноклассникам некоторые подготовленные вопросы (по 1 вопросу от каждого ряда).
- О каком новом животном вы узнали?
- Почему Листопадничек попросился в хатку бобра? (бобры сказали, что зимой у них в хатке тепло, безопасно).
- Как бобры строили свою плотину?
- Чем питались бобры?
- Чему зайчонку следовало поучиться у бобров?
- Что не понравилось Листопадничку у бобров? (у них в хатке темно и сыро).
-Почему сырой и тёмный, по мнению зайчонка, дом бобров для них был самым лучшим? (надёжен. Вода-среда их обитания) - Если зайчонку не понравилось у бобров, почему он не убежал? (боялся холодной воды, не умел плавать и нырять).
Характеристика Листопадничка.
- Давайте попробуем дать характеристику нашему герою. Каким он был?
- Я предлагаю вам опорные слова (слайд 4)
Любопытный, любознательный, смелый, легкомысленный, боязливый, решительный, беспокойный, наивный, глупый.

- Сейчас составим план сказки. Посмотрите, какой план предлагаю я.
- Если не согласны, исправьте ошибки (слайд 5)
1. Мечта Листопадничка.
2. Зайчонок в хатке бобров.
3. За долгую зиму страху натерпелся.
4. Подготовка животных к зиме.
5. Пришлось остаться на зиму.

Слайд 6 (правильный вариант плана)

Словесное рисование.
- Какие иллюстрации вы бы нарисовали к данному произведению?

- Найдите отрывки из сказки, которые подходят к данным иллюстрациям, прочитайте (слайд 7)


Итог урока.
- А сейчас подведём итог нашей работы.
- Какова тема произведения?
- Главная мысль? (одиночество, кто оказался вдали от своего дома, близких).
- Какую истину вы сегодня поняли, открыли для себя? (надо дорожить любовью близких. Они главная опора в жизни)
« В гостях хорошо, а дома лучше» ; « Жить вдали от близких-трудно».
(карточки с пословицами)
- Что бы вы на будущее посоветовали Листопадничку?
- Как вы думаете, мог бы зайчик по-другому провести зиму? Попробуйте придумать свой вариант.
Оцени себя.
1. На уроке мы читали сказку.
2. Я обратил(а) внимание на.
3. Что я взял(а) для себя ценного из прочитанного?

-Спасибо за работу на уроке, за стремление каждого из вас чётко, открыто выражать свои чувства, мысли по обсуждаемой теме.









15

Приложенные файлы


Добавить комментарий