Урок литер. Чтения в 3 классе


Толчина Галина Николаевна
учитель начальных классов 1 квалификационная категория
МКОУ СтарощербаковскаяСОШЛитературное чтение 3класс
УМК «Школа Росси»
Тема: Особенности юмористического рассказа Н.Н.Носова «Федина задача»
Тема: Особенности юмористического рассказа Н.Н.Носова «Федина задача»
Цель: познакомить с рассказом Н.Н.Носова «Федина задача»
1. Предметные:
-развивать способность учащихся полноценно воспринимать художественный текст;
- развивать умение определять тему, главную мысль произведения;
2. Метапредметные:
а) познавательные УУД:
- развивать творческое мышление;
б) коммуникативные УУД:
- формировать умение работать в группе;
- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
в) регулятивные УУД:
- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;
- формировать умения выполнять свои действия по образцу
3. Личностные:
- формировать чувство сопереживания героям, чувство сострадания, милосердия.
- формирование умения адекватно оценивать свою работу.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II Самоопределение к деятельности.
На доске (работа с пословицей)
-Ребята, прочитайте пословицу на доске:
«За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь»
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-Как вы думаете, почему урок я начала с этой пословицы?
По отрывкам из произведений определите автора и название произведений (слайды 1-10)
-Кто автор этих рассказов?
Рассказ о писателе.
-О ком его рассказы?
-Как вы думаете, почему мы вспомнили произведения этого писателя?
Комментарии: развитие антиципации, т.е. умения предполагать тему урока, использование ИКТ
III. Изучение нового материала
-Итак, рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, называется «Федина задача», а написал его Н. Носов.
- Как понимаете название произведения?
-Попробуйте предположить, о чём может пойти речь в рассказе с таким названием?
- А может, предположить содержание рассказа помогут ключевые слова? (слайд 15)
-Чтение ключевых слов.
Федя, радио, задача, читал несколько раз, концерт по заявкам, совсем запутали, пойду к Юре.
- Прочитаем рассказ и узнаем, верны ли были ваши предположения.
Словарная работа.
- В тексте встретятся слова, над их значением вы сейчас поработаете. (слайды 16,17)
Репродуктор – в радиовещании: громкоговоритель.
Чурбан – обрубок бревна; неповоротливый человек, болван (переносное значение).
Кафтан – старинная мужская верхняя одежда.
-Вот теперь все слова понятны, и что будем делать? (знакомиться с произведением)
-Прослушаем рассказ в исполнении заслуженного артиста России Льва Дурова.
1) Прослушивание первой части.
- Что будет дальше и почему?
2) Прослушивание второй части.
- Как будут развиваться события дальше? Предположите.
3) Прослушивание текста до конца.
Комментарии: развитие антиципации, т.е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации или группе ключевых слов.
Осмысление (чтение текста с остановками)
1)Чтение и анализ первой части (до слов: "и сел за стол … "). (читает хорошо читающий ученик)
-Откуда пришёл Федя? (с катка)
- Как понимаете выражение «по крайней мере, никто не будет мешать делать уроки?» (может быть сестра, брат)
- А что же сделал, Федя? (включил радио, решил делать уроки под музыку)
-Что можно сказать про Федю? (не сосредоточенный, отвлекается, у него есть вредные привычки)
-А кто-нибудь оказывался в такой ситуации, как Федя?- поднимите руки
2) Чтение и анализ второй части рассказа (до слов: «интересно, кто такой титулярный советник?…").
-Каким вы увидели Федю в этой части рассказа? (делает сразу несколько дел)
- А как бы вы поступили?
3) Чтение и анализ третьей части рассказа (до конца текста )
-Почему Федя, прослушав две песни, потёр обеими руками уши? (он пытался сосредоточиться, заставить себя не слушать радио)
- Почему Федя не мог решить задачу? (предположения детей)
Найдите и прочитайте на что отвлекался Федя? (выборочное чтение)
-Чем заканчивается рассказ? (пошёл к другу)
Комментарии: достижение понимания текста на уровне содержания, техника продуктивного чтения.
Физминутка. (здоровье сберегающие технологии)
4) Проверка восприятия.
Определение главной мысли рассказа.
-Кому понравился рассказ? Чем?
-Оказались ли ваши предположения, о чем будет рассказ, верны?
-Вернемся к пословице. Что можете сказать?
-Можно ли сказать, что пословица выражает главную мысль произведения, его идею?
- О чем вы задумались, прочитав рассказ?
-Как правильно нужно выполнять домашнее задание?
-Чему учит рассказ Н.Н.Носова? /Ответы детей./
Работа в группах.
Задание для группы «ИССЛЕДОВАТЕЛИ»
Математический диктант
Используя текст, запиши ответы на математические вопросы:
Сколько раз прочитал Федя задачу? Сколько концертных номеров прослушал Федя? Какой номер задачи решал герой по учебнику? Сколько доставили на мельницу мешков ржи? Сколько вышло муки из 6 кг зерна? Сколько муки помещалось на каждой машине? Задание для группы Мыслители
Пословицы и поговорки
Подчеркни пословицы и поговорки, которые подходят к рассказу «Федина задача».
Дурная голова ногам покоя не дает.
Дело мастера боится.
Делу время, потехе час.
Кончил дело, гуляй смело.
Не спеши языком, спеши делом.
Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется.
За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
За много дел не берись, а в одном отличись.
Всему своё время.
10.Работа не волк, в лес не убежит.
-Отчет о выполнении заданий каждой группы.
Комментарии: работа в группах, самостоятельная учебная деятельность учащихся, здоровье сберегающие технологии,
IV Домашнее задание.
1.Выразительное чтение рассказа.
2.На выбор:
1.Сделать иллюстрации к рассказу.
2.Сочинить рассказ «Федя у друга»
Оценивание.
V Рефлексия: уходя с урока, выбери подходящий для своего настроения шарик. (слайд 18)
Комментарии: самостоятельная творческая деятельность учащихся
-Урок закончен. Спасибо за работу.

Приложенные файлы


Добавить комментарий