Урок литература лего. Создай свою историю. Колобок. Михайлова т.м


Михайлова Татьяна Михайловна
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
МАОУ лицея №142 г. Челябинска

Технологическая карта урока с встраиванием образовательной робототехники
1. Педагогическое обоснование урока
Тема
Создай свою историю. История девочки Юли.

Цель проекта
На основе моделей Лего- конструктора смоделировать продолжение истории девочки Юли.

Планируемые результаты
Личностные: - формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
- формировать умение слушать и понимать других;
- формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий

Метапредметные : - учиться понимать и принимать учебную задачу;
- оценивать результаты своей работы;
- использовать наблюдение для получения новых знаний
Предметные: учиться использовать Лего-конструктор для создания историй


Основные понятия
Кубики Лего-конструктора, платформа, слайды, писатель, сказочник

Межпредметные связи
Связь с уроками литературного чтения и технологии.

Ресурсы
- основные

- дополнительные

Конструкторы Лего
Ноутбуки
Листы самооценки

Организация пространства (работа фронтальная, индивидуальная, в парах)
Фронтальная работа
Работа в группах




Содержание урока и деятельность участников образовательного процесса

Этап урока
Содержание урока
Деятельность учащихся
Деятельность учителя.
УУД

1
Эмоциональ -ный настрой
Улыбнитесь друг другу. Подарите свои улыбки мне. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, созданию хорошего настроения. Я рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу что, вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Литературии. Сегодня мы будем настоящими писателями и сказочниками.
А вы знаете кто такие писатели, а сказочники?
Слайд2.
Писатель - человек, который занимается созданием  произведений, предназначенных для общественного потребления.
Сказочник - сочинитель или рассказчик сказок
В ходе работы над нашим проектом мы будем: наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.












Дети свободно высказываются.
Учитель дает положительный эмоциональный настрой на урок.


2
Актуализация знаний учащихся
Слайд3.
Любите ли вы читать?
Что вы любите читать?
Какие сказки вам больше нравятся?






А какие рассказы вам больше нравятся? О чём они?
Кто герои ваших любимых рассказов?


Рассказы каких авторов вы любите читать?



Сегодня постараемся на уроке выступить в роли писателей или сказочников.
Мы будем с вами работать над проектом
«Создай свою историю», но не будем работать над знакомой нам сказкой. Нам с вами самим придётся создать свою историю. Начало этой истории я вам предложу. А чем закончилась история, вы должны будете сочинить и проиллюстрировать сами.
Слайд 4.
Но прежде, чем я прочитаю вам историю, ответе на вопрос: как вы понимаете выражение «добрые дела».
Какие добрые дела вы уже совершали?
О каких добрых делах знаете из книг?
Итак, послушайте мою историю, героем которой стала девочка Юля.
Слайд 5
Слайд 6
- Спасибо тебе за то, что ты помогла старику перейти дорогу, - сказал загадочный незнакомец, одетый весь в чёрное. Юля опаздывала в школу, но старик настаивал, чтобы она задержалась.
- Теперь я должен чем – то отблагодарить тебя, продолжал он. – Возьми эту Волшебную рыбку и этот Золотой кристалл в школу. Я уверяю тебя, что произойдёт что – то волшебное, всё изменится. Старик засмеялся и исчез в облаке дыма.
- Как вы думаете, что произойдёт, когда Юля придёт в школу с подарками?
Какова цель нашего проекта?

Слайд 7

Итак: цель нашего проекта – создать свою историю о девочке Юлии и её добрых делах с помощью Лего- конструктора.
Слайд 8
Составим план работы по ключевым словам:
договориться, создать историю, сконструировать, рассказать

При работе над проектом я вам дам вопросы – помощники, которые помогут вам сочинить сказочную или реальную историю девочки Юли.
- Что придумают школьные друзья Юли? Как они отреагируют?
-Как они могут быть вовлечены в дальнейшие события?
Что они делают? О чём говорят?
Какие чудеса могут произойти?
Как реагируют другие персонажи? Что они чувствуют?

Слайд 9
Вы разбились на группы, и работу будете выполнять совместно.
Прежде чем её выполнять, вспомним правила работы в группах.
В группе должен быть ответственный.
Один говорит, другие слушают.
Если не понял, переспроси.
Своё несогласие высказывай вежливо.

Посоветуйтесь и выберете ответственного в своей группе.


Свободные высказывания детей.
Авторские и народные; о животных богатырские, волшебные, бытовые.

Свободные высказывания детей
Свободные высказывания детей.

Драгунский, Носов, Бианки, Пришвин, Успенский и др.











Свободные высказывания детей.













Свободные высказывания детей






На основании ключевых слов дети составляют план работы над проектом:
1. Сочинить историю о Юлии и её добрых делах
2.Договориться о выполнении действий в группе.
3. Сконструировать платформу с сюжетом - эпизодом к истории.
4. Рассказать свою историю


Дети называют правила поведения в группах.




Дети выбирают ответственного группы.


Учитель организует фронтальную работу.






























Учитель читает детям начало текста.













Учитель обобщает ответы детей и помогает сформулировать цель проекта.

















Учитель организует повторение правил работы в группе
Познавательные УУД
формируем умение выявлять сущность, особенности объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД
формируем умение слушать и вступать в диалог;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами условиями коммуникации.























Познавательные УУД
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.













Регулятивные УУД
Составление плана и последовательности действий












Коммуникативные УУД
Учёт позиции других людей, партнёров по общению и деятельности.

3
Работа над проектом




















Защита проекта





Ответственный получает начало истории:
« Когда лучи солнца попадают на Золотые кристаллы, они волшебным»
«Сначала рыбка казалась мёртвой, но вдруг она начала двигаться , из – под нижнего плавника стал пробиваться странный свет, её брюшко медленно раскрылось, и оттуда появился»
« Когда Юля взмахнула волшебным золотым кристаллом, все затихли. Можно было услышать лёгкое потрескивание за дверью. Неужели её желание и правда осуществится?...»
Учитель посмотрел на Юлю взглядом, который излучал доброту и дружелюбие, прямо как её кристаллы, и сказал Юле, что она единственная ученица в школе, которая была отобрана для участия в знаменитом»
« Юля сразу вспомнила о больной девочке, историю которой недавно услышала по телевизору»
Подумайте сами, что могло произойти?


Самостоятельная работа групп.
1 этап. Дети по началу сюжета придумывают истории.
2 этап. Из кубиков Лего-конструктора дети каждой группы на прямоугольной платформе моделируют сюжет своей истории.
3 этап. К полученной модели придумывают реплики для героев.
4 этап. Рассказ историй по модели.






Ответственные получают задание
Дети знакомятся с заданием, распределяют обязанности в группах и определяют план своей работы




















Самостоятельная работа групп по
Сочинению истоии
10 мин.
Изготовление модели
(15 мин)
Один представитель от группы выходит к доске рассказывает свою историю (15мин)









Учитель организует деятельность по выбору эпизодов сказки и оказывает помощь детям испытывающим затруднение при работе над слайдами.

Познавательные УУД
Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способы взаимодействия. Регулятивные УУД
Контроль в форме сличения способов действий и результата.
Коррекция – внесение необходимых дополнений.
Оценка – осознание качества и уровня выполнения проекта

6
Итог урока
Какую цель ставили?

Удалось ли добиться успеха?

Где можно использовать нашу презентацию?



Свободные высказывания детей


При изучении сказок в 1 классе, для детского сада, для детского дома.

Учитель организует деятельность по подведению итогов работы над проектом.


Личностные УУД
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и результатом учения.

7
Рефлексия учебной деятельности
Заполнение листов самооценки (Приложение)



Оцените работу ваших товарищей по команде (кроме себя) с помощью стикеров.


Учитель организует деятельность по рефлексии знаний.
Личностные УУД
Нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный моральный выбор.



Приложение
ЛИСТ САМООЦЕНКИ


Критерии






Отлично
Хорошо
Я могу лучше

1
Я участвовал в формулировании проблемы, темы, цели урока




2
Я высказывал свои предположения по данной проблеме




3
Я участвовал моделировании из Лего-конструктора эпизода сказки




4
Я помогал делать слайд




5
Я помогал своей группе в выборе правильных решений




6
Я с уважением выслушивал предположения и идеи своих одноклассников




7
У меня не возникло трудностей при работе над конструкцией и слайдом




8
Я понял тему урока и смогу рассказать ее друзьям и родителям




9
Я смогу применить полученные знания в самостоятельной работе







15

Приложенные файлы


Добавить комментарий