Урок литературного чтени1

Урок литературного чтения
во 2 классе
Автор – Дрюнина Лилия Алексеевна

Учебный предмет: литературное чтение
УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: «Е.Трутнева «Осень», Э.Шим «Белка и Ворон»

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с произведениями Э. Шима «Белка и Ворон», Е. Трутневой «Осень»; закрепить умение работать с текстом до чтения, в ходе чтения, после чтения; формировать понятия «сказка», «стихотворение»; умение правильно называть произведение (фамилию автора, название), тему и жанр.
2. Развивать читательские умения, навыков выразительного чтения, устную речь учащихся, технику чтения, творческое воображение, внимание, память.
3. Воспитывать читателя, понимающего и любящего книгу, учить видеть и понимать красоту осенней природы, воспитывать любовь к природе, животным и бережное к ним отношение.

Формировать УУД:
Познавательные: воспринимать на слух художественное произведение, выполнять задания в учебнике и тетради, читать по ролям, показывая при чтении характер героя, использовать знаково-символическое моделирование для решения читательских задач.
Личностные: развивать эстетические чувства, содействовать осознанию ценности изучаемого предмета, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать действия, в соответствии с поставленной задачей; умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности; проводить самоконтроль и самооценку; планировать учебное сотрудничество.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме, воспитывать культуру диалогового общения.


Ресурсы:
основные:
учебник «Литературное чтение» 2 класс (автор Л.А. Ефросинина),
рабочая тетрадь «Литературное чтение» № 1, 2 класс (автор Л.А. Ефросинина)
дополнительные:
выставка детских рисунков «Художник-Осень»,
маски-шляпы «Ворон», «Белка»,
индивидуальные светофорчики,
листы бумаги,
музыкальное оформление.


I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте своей улыбкой успехов друг другу и хорошего настроения.

II. Фонетическая зарядка.

- А сейчас проведем тренировку для нашего голоса и язычков, чтобы на протяжении всего урока правильно и четко говорить.
Читаем наше стихотворение сначала в медленном, затем быстром темпе. Не забудьте про дыхание. Набираем воздух и читаем на выдохе каждое четверостишие.
Чтобы разговаривать,
Надо выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
- Молодцы, ребята, на протяжении всего урока следите за вашей речью. Не забывайте о том, как надо говорить.

III. Проверка домашнего задания.

А) - На дом вы получили творческое задание, представить, что каждый из вас Художник-Осень и нарисовать свою картину.
- Посмотрите, какие замечательные рисунки у вас получились. Многие выполнили это задание.
Б) - А сейчас послушаем чтение наизусть стихотворения А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало».
- Чье чтение наизусть вам больше всего понравилось?
- Я согласна с вами. Получили оценки
В) Работа с моделями.
- Сравните модели произведений, прочитанных дома.
- Определите жанр каждого произведения и его тему.
- Назовите произведение, относящееся к первой модели, ко второй модели.

Рисунок 1. Рисунок 2.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
- Что общего у этих произведений?
(Они о природе, тема одна, есть заголовок и фамилии авторов, значит это авторские произведения).
- Чем различаются эти произведения?
(Одно из них рассказ, другое стихотворение, разные авторы, разное название).
- Молодцы, ребята!

IV. Мотивация к учебной деятельности. Формулирование новой темы урока, постановка целей.

- Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие. А вот куда догадайтесь сами.
Золотые, тихие
Рощи и сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды.
И не видно радуги,
И не слышен гром,
Спать ложится солнышко
Раньше с каждым днем. (Осень).
- Да, мы сегодня совершим путешествие в красочный мир осени, продолжим работу над выразительным чтением, будем анализировать, сравнивать, делать выводы, познакомимся с новыми произведениями о родной природе, познакомимся с лесными жителями, посмотрим, как они живут осенью.

V. Знакомство с произведением Э. Шима «Белка и Ворон».

- Одно из сегодняшних новых произведений вы сможете не только услышать, но и увидеть. Ребята нашего класса приготовили сценку по произведению Э.Шима.
Эдуард Юрьевич Шим родился в 1930 году, он очень любит природу, детей и хотел своими произведениями рассказать вам о красоте природы, рассказать её секреты, чтобы вы любили природу и бережно к ней относились, в его произведениях растения, животные оживают, превращаясь в сказочных героев.
- Будьте внимательны, чтобы ответить на вопросы после сценки.

Разыгрывание сценки «Белка и Ворон».
- Понравилось ли вам это произведение?
- Что вам понравилось?
- Какое настроение вызвало у вас это произведение?
Антиципация
- Подумайте, что это рассказ или сказка?
- Объясни.
- Как вы думаете, какое название имеет это произведение?

- Давайте посмотрим и сравним ваш ответ с ответом в учебнике.
- Откройте учебник. Прочитайте фамилию автора.
- Прочитайте заголовок.
- Прочитайте название произведения.

Работа с моделями.

- Покажите на модели, что вы сейчас услышали сказку.
- Почему вы нарисовали круг? (Это заменитель сказки).
- Закрасьте заменитель на модели.
- Каким цветом закрасили?
(Коричневым, так как эта сказка о животных).

VI. Выразительное чтение произведения учащимися.

VII. Беседа после чтения.

- Кто главный герой сказки Э.Шима? (Белка и Ворон).
- Как ворон и Белка обращаются друг к другу? Прочитайте.
- Какие вопросы задавала Белочка?
- Какая она по характеру? (Любознательная, трудолюбивая, вежливая).
- Что говорит о мудрости Ворона?
VIII. Работа в тетради.

- Выполните задание в тетради.
- Найдите и прочитайте название произведения.
- Прочитайте и укажите, какими были Ворон и Белочка.

IX. Физкультминутка.

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.

X. Знакомство со стихотворением Е.Трутневой «Осень».

- Осенняя природа побуждает людей творить. Изображать осеннюю природу можно по-разному. Вы были сегодня художниками и изображали осень с помощью красок, композиторы передают настроение осеннего дня с помощью музыки, а Евгения Трутнева «нарисовала» картину осени словами. Послушайте это произведение.

XI. Выразительное чтение стихотворения учителем.

Звучит музыка.

XII. Беседа после первичного восприятия.

- Понравилось ли вам это произведение?
- Что вам особенно понравилось?
- Какими впечатлениями вам хочется поделиться?
- Какое настроение вызвало у вас это произведение?
- Что я вам прочитала?
(Это стихотворение, так как есть рифма, ритм, повторение одинаковых гласных, согласных, звучность.)
XIII. Чтение произведения учащимися.

- Давайте прочитаем так, чтобы передать радостное настроение, чтобы все почувствовали красоту осени.
XIV. Работа с учебником.

- Прочитайте фамилию автора.
- Прочитайте заголовок.
- Прочитайте название произведения.


XV. Творческая работа. Анализ произведения.

- Какие картины природы вы представляли, когда читали это стихотворение.
- Как вы понимаете слова «стало вдруг светлее вдвое»?
- Что сказано о березке?
- Как вы понимаете слова «это платье золотое у березки на плечах»?

- Сейчас мы будем перечитывать стихотворение, а вы должны ответить на вопрос: какими красками вы бы передали настроение слов в каждом четверостишии?

Чтение первого четверостишия.
- Расскажите о ваших представлениях.
(Очень светло. Стоит березка в желтой листве, которая блестит на солнце.)
- Каким цветом вы бы могли раскрасить первый квадрат? (Желтым или золотым).

Чтение второго четверостишия.
- Какую картину вы представили, читая это четверостишие?
(На рябине и калине красные ягоды на деревьях, много птиц, под окошком бардовые георгины).
- Каким бы цветом вы бы раскрасили второй квадрат?

Чтение третьего четверостишия.
- Каким цветом можно раскрасить этот квадрат?
(Наверное, разноцветным, так как листья они и желтые и красные, а оранжевые и зеленые).

Чтение четвертого четверостишия и последних строчек.
-Что вы представляли, читая это четверостишие?
- Какой цвет по-вашему, соответствует данному фрагменту?
- Ребята, у нас получилась таблица цветонастроения.
- Дома вы еще раз прочитаете его целиком, соблюдая ритм, передавая настроение.

XVI. Выполнение заданий в тетради.

- Рассмотрите модели обложек и скажите, какая модель соответствует стихотворению Евгении Трутневой «Осень».
- А остальные?




XVII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Понравился ли вам урок?
- С какими произведениями мы познакомились?
- Что на вас произвело наибольшее впечатление?
- Какие задания показались вам наиболее интересными?
- Продолжите предложения:
Мне понравилось
Мне было трудно

XVIII. Домашнее задание.
- Дома вы нарисуете рисунки к понравившемуся произведению, для создания классной книжки-малышки.

Дифференцированное задание.
Первая группа (слабо читающие дети) читают сказку Э.Шима по ролям, выполняют задание в учебнике;
вторая группа (хорошо читающие дети) учат стихотворение наизусть, выполняют задание в тетради.








13PAGE 15


13PAGE 14115



?

?

?

?

?

?



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий