Урок литературного чтени1


Урок литературного чтения
Тема урока: Анализ лирического произведения Ф.И.Тютчева "Зима недаром злится"
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: Анализ лирического произведения Ф.И.Тютчева "Зима недаром злится"
Обучающий: создать условия для навыка работы над поэтическим произведением: разбор поэтических приемов;
Развивающий: развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения; активизировать словарный запас учащихся; развивать творческие способности учеников;
Воспитывающий: воспитывать чувства прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.
Ход урока. Орг. момент.
- Внимательно слушай - и все услышишь.
- Внимательно смотри - и все увидишь.
- Думай - все поймешь.
2. Актуализация знаний. Восприятия.
Какой раздел мы начали изучать на предыдущем уроке?
Весна идет, весне дорогу!
С каким литературным жанром познакомились?
Что такое стихотворения? (Небольшое художественное произведение, написанное ритмически организованными, обычно рифмованными, строками).
Стихотворение -небольшое произведения в стихах.
Стихотворение - это небольшое по объему художественное произведение, написанное в поэтической форме, организованное по законам стих сложения.
Стихотворением принято называть любое лирическое произведение малых поэтических жанров.
Поэзия - это ещё открытие мира: то, что не замечал, становится явным; мимо чего пробегал, приоткрывает свою тайну.
Чем отличается стихотворение от рассказа.
1. Рассказ - строится на сюжетной основе. В стихотворении чаще всего сюжет отсутствует.
2. Рассказ связан с необычными эпизодами из жизни главного героя. Стихотворение передает эмоциональное состояние лирического героя, вызванное каким - либо важным для него событиям.
3. Содержание рассказа можно передать в краткой форме, а стихотворение своими словами пересказать невозможно.
4. В рассказе не используется рифма.
5. Рифма используется только в стихотворении.
- Что такое рифма?
- Что такое олицетворения
Проверка домашнего задания.
Чтение наизусть. (Выборочно)
- Как вы думаете, а могло ли наступление весны вдохновить кого - нибудь на сочинение стихотворения? Вспомните, чьи произведения на эту тему мы читали?
Сегодня, мы с вами продолжаем работать с разделом "Весна идет, весне дорогу!"
Сегодня мы будем работать с новым произведением. А вот кто его написал, попробуйте расшифровать сами в группах. Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством замечательного русского поэта Федора Ивановича Тютчева
Учащиеся рассказывают биографию.
- О жизни поэта нам расскажут ребята.
Федор Иванович Тютчев родился 5 декабря 1803 года в Орловской губернии. Первоначальное образование получил дома под руководством ученого, переводчика и поэта Семена Раича. С детства хорошо знал французский язык, писал стихи по - французски.
В 1819 году поступил на словесное отделение Московского университета. После его окончания, поступил на службу в Министерстве иностранных дел. С 1822 года в течении 22 лет жил и работал за границей. После возвращения на Родину остался на государственной службе и лишь в свободное от работы время посвящал себя поэтическому творчеству.
Стихи Тютчев начал писать в 1818 году. Еще в подростковом возрасте, однако печатался редко, на был знаком читателям в 1836 году. К Пушкину попала тетрадь стихотворений Тютчева, и великий поэт разрешил публикацию 24 стихотворений в своем журнале "Современник". Однако настоящая известность пришла к Тютчеву в 1854 года, когда он выпустил сборник стихов.
Тютчев не писал специально для детей, но стихотворения о природе прочно вошли в круг детского чтения. "Весенняя гроза", "Весенние воды", "Листья", "Зима недаром злится", Чародейкою Зимой", "Есть в осени первоначальной", "Радуга".
Поэзия Тютчева вдохновляла композиторов, и многие стихи были положены на музыку "Весенние воды", "Я вас любил". Есть переводы на иностранные языки.
- Замечательный русский поэт Федор Иванович Тютчев в одном из стихотворений писал:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик-
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь,
В ней есть язык...
Попробуйте сформулировать тему урока.
Давайте, мы с вами откроем учебник стр146 и посмотрим на это произведение.
А как вы думаете, каких целей мы, сегодня должны достичь?
Открытие новых знаний.
Анализ и работа над жанровыми особенностями произведения.
Чтение стихотворения учителем.
- Какие картины нарисовало ваше воображение, когда вы слушали стихотворение?
(Столкновение времен года, сказочное сражение, картину прихода весны.)
- А природе как встречаются зима с весной? Замечали вы эту встречу? Это по разному происходит. Бывает, мирно, бывает, весна зиму прогоняет, а та сопротивляется.)- О чем это стихотворения?
- Какими вы представляете Зиму и Весну?
- Как бы вы назвали это стихотворение?
- Найдите и прочитайте в содержании название этого произведения. (Зима недаром злится.)
Перечитывание и работа с текстом.
- Чтения стихотворения (самостоятельное чтение)
1. Прочитайте стихотворение про себя.
2. Лексическая работа над словами. Слайд 2.
Анализ стихотворения
Какие непонятные слова вам встретились в произведении?
- О чем хотел рассказать поэт в своем стихотворении?
- Какие два персонажа созданы автором? ( Зима и Весна оживают у поэта. Он наделяет их человеческими качествами.
- Прочитайте, как поэт рисует поведение зимы. С кем он ее сравнивает? ( Зима - старая злая ведьма "взбесилась ведьма злая". Она не хочет уходить и уступать свое место Весне).- Найдите и прочитайте строки, в которых Тютчев рассказывает о весне. Какой он представляет нам весну? (Весна в стихотворении молодая девушка.)
- Почему Весна - молодая девушка, а Зима - старушка?
(Весной пробуждается от зимнего сна природа, все вокруг оживает. Зима подходит к концу, она состарилась за время своего правления природой.
3. Работа в рабочих тетрадях стр. 41
1. Допиши предложения.
Ведьма злая - это __________________
Прекрасное дитя __________________
Какие именно слова (предметы, признаки, действия) помогают поэту "Оживить природные явления?
- Как называется этот художественный прием? (Олицетворения)
2. Выпиши слова, передающие действия Зимы и Весны.
Зима ___________________________________________
Весна __________________________________________
В своем стихотворении поэт использует прием контраста.
- Что такое контраст?
- Вспомните уроки изобразительного искусства. Какие цвета мы называем контрастными? ( Контраст - это резкая противоположность?- Что описывается в контрасте? (Зима и Весна)
На доске табличка: Зима, Весна.
- Найдите в тексте слова характеризующие зиму.(Злится)
- Какое слово написано в контрасте у поэта? (хохочет)
Зима Весна
злится
хлопочет
ворчит
ведьма
злая
взбесилась
пустила хохочет
гонит
шумит
дитя
прекрасное
горя мало
умылася, румяной стала
Работа группами
Мы будем работать в группах.
- Кто мне может напомнить правила работы в группе.
Уметь слушать друг друга.
Уважать друг друга.
Выслушать ответы другой группы.
Анализ, литературный прием (рифма) (контраст)
Логическое ударение - это то, что важно в этой строке.
Карточка №3
Найдите рифму
1 группа. 1 строфа
- Найдите рифму
- Ставьте логическое ударение и докажите
Зима недаром злится,
Прошла её пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
2 группа. 2 строфа
-Найдите рифму
- Ставьте логическое ударение и докажите
И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон -
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
3 группа. 3 строфа
- Найдите рифму
- Ставьте логическое ударение и докажите
Зима ещё хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит..3 строфа
4 группа. 4 строфа
- Найдите рифму
- Ставьте логическое ударение и докажите
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя...
5 группа. 5 строфа
- Найдите рифму
- Ставьте логическое ударение и докажите
Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.
- Сравните описание главных героев, на чьей стороне природа в этой борьбе? (Он радуется Весне, и осуждает Зиму, за то, что она не хочет уходить).
Докажите это словами из текста.
Первичное закрепление
Выразительное чтение
Что значит прочитать стихотворение выразительно?
1. Делать паузу.
2. Ставить логическое ударение.
3. Определить темп чтения, тон.
4. Интонация.
5. Подготовиться к выразительному чтению.
Выразительное чтение по желанию детей.
Закрепление
- Что помогло Тютчеву создать такую яркую картину смены времен года?
- Какими способами еще может человек в своем творчестве передать радостные чувства от прихода весны?
- Если бы вы были художниками, какие краски вам потребовались для изображения прихода весны?
- У вас в рабочих тетрадях есть такое творческое задание и вы передадите свои чувства к иллюстрации к стихотворению.
- Я предлагаю вам сейчас прослушать произведение великого русского композитора П.И.Чайковского "Времена года. Март"
- Расскажите, какие чувства вы сейчас испытали?
- Что вам особенно понравилось?
Почему?
Рефлексия
Я прочитал стихотворение_________________________ .В этом стихотворении автор показал________________ .Поэт сумел передать _____________ настроение.
Поэт использовал литературные приемы как ________________ .Мне понравилось (не понравилось) это стихотворение, тем что ______________ .Я молодец! У меня все получилось, я все понял и работал отлично!
Итог:
- Какое настроение у вас возникло на уроке?

- А вам понравился урок, если да похлопайте в ладошки, если нет, потопайте ножками.
Выберете домашнее задание по своему желанию
- Кто хочет, может выучить стихотворение наизусть.
- Кто хочет, может попробовать сочинить свое стихотворение или рассказ о приходе весны.
- Кто хочет, может нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.

Приложенные файлы


Добавить комментарий