Урок литературного чтения. А.а.фет 1


УРОК
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
«Чудная картина…»
Афанасий Афанасьевич Фет
2 класс
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ№ 178
Центрального района
Г. Санкт – Петербурга
2015 год
Булатова Елена Витальевна.
Цели урока:
-развить у учащихся представление о лирике и слове, как о средстве создания образа.
- приобщить детей к творчеству русского поэта – лирика - А.А. Фета.
- познакомить учащихся с литературным понятием – « эпитет».
- воспитание художественного вкуса и любви к Родине.
Оборудование:
- картины русских художников,
- портрет А.А. Фета.
Ход урока
Организационный момент.
Подготовка к восприятию.
- предварительное посещение учащимися Русского музея.
Просмотр картин: И. Репин «На дерновой скамье», А. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Березовая роща».
Сайд № 1.
- Ребята, а в каком музее нашего города мы видели с вами эти картины?
- Писатель В. Гаршин, глядя на картину А. Саврасова «Грачи прилетели», сказал: - Я бы назвал эту картину «Чувства Родины». Весенняя капель, и дымка, и тонкие берёзки – всё это такое знакомое, родное.
Перед вами картина Левитана «Берёзовая роща». Белоствольные берёзки, покрытые молодой зеленью листвы, густой ковёр изумрудной травы, солнечные лучи картины очаровывают свежестью красок.
- Ребята, вам понравились картины русских художников? С помощью чего художник выражает свои мысли, чувства? ( с помощью красок)
- Как вы думаете, любят художники свою Родину?
- Как вы это поняли? (ответы детей).
Вывод:
Раз художник написал картину о своей Родине, значит, он любит свою Родину.
Художественные картины писали не только художники, но и поэты. Сегодня мы с вами как раз и познакомимся с необычным поэтом, поэтом – художником.
Слайд №2-
портрет А.А. Фета.
А.А. Фета можно назвать певцом природы. На его стихи написаны романсы, его поэзию ценил великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский. «Это не просто поэт, а скорее музыкант», - писал он о А. Фете.
С детства поэт любил наблюдать за природой родных лесов и полей, ведь он вырос в деревне.
ФИЗМИНУТКА.
4.Восприятие. Слайд№3
- Ребята, послушайте стихотворение. (учитель читает стихотворение наизусть)
«Чудная картина» Афанасий Фет
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.
Выявление восприятия.
- Вам понравилось стихотворение? ( ответы)
- Что именно вам понравилось , что не понравилось в услышанном стихотворении? (разные ответы)
-Что запомнилось? ( ответы)
- Что оказалось сложным в понимании этого стихотворения? ( ответы)
- Какое настроение у вас вызывает это произведение?
- Почему поэт начинает своё стихотворение с фразы «Чудная картина, как ты мне родна?» (Автор хочет передать свои чувства к Родине).
- Какие однокоренные слова к слову Родина? (родной, родня, родненький, родители)
Слайд №4
- Ребята, ваши мнения и оценки стихотворения не во всём совпадают. Давайте разберёмся, в чём же причины?
5. Постановка учебной задачи.
Поэт А. Фет в своём стихотворении «Чудная картина» описал зимний пейзаж. Очень скромный, почти пустынный. В общем-то, ничем непримечательная картина, но для самого поэта в его воображении она чудная.
- Так как же из очень обыденных образов получается чудо? Попробуем в этом разобраться.
- Прочитаем стихотворение и подумаем над этим.
6. Анализ стихотворения.
Слайд№5
Чтение стихотворения учащимися.
- Ребята, вы представили себе эту картину?
- На уроке изобразительного искусства мы учимся рассматривать картины художников. Сначала смотрим, что изображено на переднем плане картины, все крупные предметы, потом – задний план – мелкие детали. И вот создаётся полный образ картины.
А. Фет – художник слова, а слова создают образы.
Учитель задаёт вопросы ученикам.
Слайд №6
- Что мы видим прямо перед собой? («Белая равнина…»)
-Если мы посмотрим вверх, что мы представим? («Полная луна, свет небес высоких…»)
- Наш взгляд скользит обратно вниз («И блестящий снег…»)
- А что вдалеке? («Саней далёких одинокий бег»)
- Сколько предложений в этом стихотворении? (одно)
- Как вы думаете, почему? (ответы)
- Что выражает это предложение? (законченную мысль, целостность)
- О чём думает автор? (вспоминает родной край)
-Какие чувства испытывает? (спокойное, умиротворённое настроение)
-Найдите слова в стихотворении, которые подтверждают это. («Родна» - Родина, «одинокий» - одиночество, грусть»)
Вывод:
- Мы можем только размышлять о мыслях автора . Это тайна поэзии.
- Что можно понять по первым строкам стихотворения? (речь идёт о необычной картине)
- С какой целью автор использует слово «чудная?» Почему он не написал, например, прекрасная?
- «Чудная», - чудо, чудеса, таинственность, необыкновенность. Словом «чудная» автор показывает своё восхищение и любовь к природе.
Мы с вами можем сделать вывод о том, что уже по первым словам можно сказать, что для А. Фета картина природы – необыкновенная, прекрасная.
- Давайте найдём в стихотворении эти образы – слова, созданные поэтом.
Слайд №7
На доске выписаны слова: равнина, луна, снег, небеса, сани.
- «Белая равнина»
- Ребята, с какими воспоминаниями, чувствами связан у вас белый цвет? (белый цвет – символ чистоты, первозданности)
-Видите, поэт с помощью слова расширяет картину: сказано одно слово, а мы их услышали несколько.
Эпитеты - это образные красочные определения.
- В этом стихотворении каждый образ наделён эпитетами.
- Найдите эпитеты в этом стихотворении.
«Полная луна»
- Вспомните, ребята, когда луна бывает полной? (в полнолуние)
- Представьте или вспомните, как выглядит луна? Какая это луна? Огромная? Маленькая? (источник ночного света, большая, яркая, таинственная)
- Какой он, лунный свет? (яркий, отчётливый)
- Тёмное небо – зимнее, и на нём луна, ведь о звёздах поэт не пишет. Он наделяет луну сказочной красотой. Красивая, необычная, яркая картина.
- Давайте ещё найдём эпитет.
«Свет небес высоких…»
- Падает свет. Откуда свет? (светит луна)
-Представьте, простор безоблачного неба, на котором светит яркая, большая луна.
- Кто-нибудь из вас наблюдал такую картину в природе?
- Найдём следующий эпитет.
- «Блестящий снег»
- Блеск, золото, серебро. Снег блестит от света луны.
-С чем его можно сравнить? (снег – символ мягкого, пушистого, нежного)
- Значит, белая равнина блестит.
- Представьте себе этот блеск, сияние, очарование. Сияющий снег во многих произведениях – это символ сказочной, неописуемой красоты.
- А теперь найдём ещё один эпитет.
- «Саней одиноких…»
- Почему автор написал «саней далеких одинокий бег…»
- Почему он не написал «Бегут одинокие сани?» (здесь чувствуется грусть)
- Давайте, подумаем. Одинокий бег . Как бег может быть одиноким? Кто в санях? Мы видим?
- Нет, сани далёко, не видно.
Вывод:
Автор в этих строках запечатлел своё настроение, свои переживания. Всё вдалеке, ничего не видно, это тайна, лишь среди поля остался след одинокий.
Афанасий Афанасьевич Фет – удивительный поэт, чувственный. Он создал атмосферу тайны, покоя. Картина природы, очень скромная, почти пустынная, вызывает удивительные переживания.
ФИЗМИНУТКА.
- А теперь прочитаем и попробуем передать чувства автора
.Слайд №8
Выразительное чтение стихотворения «Чудная картина».
- Представим себе снова эту картину. А. Фет – художник? Мы можем так сказать о нём? (ответы детей)
- А если он так красочно написал словесную картину о своей Родине, как вы думаете, он любит её?
- Конечно, поэт любит свою Родину, свой край и привлекает читателя к этой любви.
7. Обобщение.
Учитель задаёт вопросы ученикам.
Слайд №9
- О ком мы говорили сегодня на уроке? (о поэте – художнике А. А. Фете)
- Смог ли А. Фет написать словами этот пейзаж?
- Что ему помогло в этом? (его талант)
- Поэт очень талантлив, он прекрасно владеет красочными, образными определениями (эпитетами), у него яркое, богатое воображение.
- Ребята, в начале урока некоторые из вас сказали, что эта картина – обычная. Изменилось ваше мнение после этого урока?
8. Домашнее задание.
- Выучить стихотворение А. Фета «Чудная картина».
- Нарисовать рисунки по стихотворению. (по желанию)
-7-

Приложенные файлы


Добавить комментарий