Урок литературного чтения 4


«Начальная школа» «Использование современных образовательных технологий в обучении школьников начальных классов»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
Урок литературного чтения
3 класс
Тема: А.П.Чехов «Ванька»
Подготовила
учитель начальных классов
Слесарева Наталья Николаевна

2013 год
Урок литературного чтения
3 «В» класс
Учитель Слесарева Н. Н.
Тема: А. П. Чехов «Ванька».
Цель урока:
1. Познакомить с произведением «Ванька» А.П. Чехова.
2. Учить анализировать текст, выделять идею автора через отношение самого автора к написанному.
3. Развивать речь, логическое мышление, формировать навык осознанного выразительного чтения.
4. Воспитывать у детей нравственные качества, вызывать чувство сострадания к ближнему, к чужим бедам.
5.Учить детей работать в парах, в группах, самостоятельно добывать знания.
1. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.
-Ребята, сегодня к нам пришли гости, поэтому давайте начнём наш урок с приветствия гостям. Сядьте ровно, выпрямите спинки, чтобы вы выросли красивыми, здоровыми. - Скажите, чего вы ждёте от сегодняшнего урока? (новых знаний, радости общения). Пусть исполнится всё то, о чём вы сейчас говорили. На протяжении всего урока вы будете не просто учениками, но учениками – внимательными, думающими и исследователями. - А что значит быть внимательными? Думающими? Исследователями?
1.Повторение. Выставка книг. Назовите произведения, которые рассказывают о судьбах ваших сверстников, живших более 100 лет назад.
2. Беседа по картине.
Посмотрите внимательно на эти картины. Эти картины отражают судьбы разных детей. Художники - современники, люди которые жили в одно и то же время с писателями, которые писали о трудном детстве.
Картина Василия Григорьевича Перова «Тройка» изображает, как ученики мастеровые везут воду. Какой непосильный труд для таких маленьких детей!
Картина Н. Аргунова «Портрет мальчика семьи Шереметьевых» и картина Федора Михайловича Славянского «Семейная картина (На балконе)» отдыха богатого семейства отражают совершенно другой мир детства.
В какой картине вам хотелось бы оказаться? Почему?
Какие краски использует художник в этой группе картин, изображая детей из бедного сословия? Богатого сословия?
Какое настроение передает художник с помощью светлых красок? Темных красок?
Чем отличаются дети на картинах? (настроение, одежда, выражение лиц, глаз, позы)
В прошлом веке детям из бедных семей жилось очень тяжело. Их родные были вынуждены отдавать детей «в люди», т.е. к чужим людям, как правило, на подсобную работу – нянчить детей, подавать что-нибудь, принести, сбегать … «за тарелку скудной еды», т.к. сами прокормить были не в состоянии. Сегодня мы познакомимся с судьбой такого мальчика в рассказе А.П. Чехова. Произведение, которое рассказывает о судьбе ваших сверстников, живших более 100 лет назад, А.П. Чехов назвал «Ванька». Вот так коротко, одним словом, а не Ванечка, Ванюша. - О чем нам говорит название произведения? (Неуважительно, небрежно, грубо, не по-родственному, недружелюбно, господство богатых людей над бедными).
2. Первичное восприятие текста.
Грамзапись
а) Чтение начала рассказа А.П.Чехова «Ванька» в исполнении артиста (звукозапись). Отрывок. Учитель:
- Как вы думаете, о чем мог написать в письме девятилетний мальчик?
Устное рисование.
Учитель:
- А хотите узнать?
б) Чтение текста по частям с использованием индивидуально-дифференцированного подхода.
I часть стр.137 со слов: «Ванька перевел глаза на темное окно…» до слов на стр.139 «Как будто его перед праздником помыли и потерли снегом».
Чтение «Разведка»
1. «Затейники»
- Найдите описание внешности дедушки Константина Макаровича.
2. «Всезнайки»
- Как автор описывает ночь в деревне?
3. «Разведчики»
- От какого лица ведется повествование в этой части? ( От автора 3- лицо и Ванька 1- лицо).
Задание: Подчеркните слова, которые при чтении вызывают у вас затруднение
Словарная работа (индивидуальные словарики):
тулуп - шуба
Млечный путь – скопление звезд
иезуитское ехидство - ложь, лицемерие
ласка – хищный лесной зверек
кредитом не пользуется – не доверяют
Обобщение: Ванька смотрит на темное окно, а что он в это время вспоминает? Прочитайте выборочно.
(Все самое дорогое, любимое, светлое).
II часть
стр. 139-140 со слов «Ванька вздохнул…»
до слов: «Все равно как за мамку Пелагею…»
Чтение «Чтение шепотом, затем громко, затем про себя»
1) «Затейники»
- Найдите и прочитайте, из чего состоит «учение Ваньки»?
2) «Всезнайки»
- На что согласен Ванька, лишь бы его отсюда забрали?
3) «Разведчики»
- Найдите предложение в тексте, в котором выражено отчаяние мальчика? Задание: Подчеркните слова, значения которых у вас вызывают затруднение.
Учитель: дети, обратите внимание, какие страшные слова: «смерть одна», какая безысходность
Словарь: подпасок - мальчик, помогающий пастуху
шпандырь – ремень сапожника
подмастерья – рабочие
кабак – ресторан
приказчик - управляющий
-Какой фразеологизм вы нашли в тексте? (секи как Сидорову козу) - Как можно охарактеризовать хозяев? (Бессердечные, грубые, злые, подмастерья бездушные)
III часть
стр.140 со слов: «А Москва город большой…» до слов на стр. 141 «К сапожнику Алехину».
Чтение «Цепочкой». Прочитать, передавая радость, возмущение, печаль, гордость в зависимости от текста»
Учитель: Как вы понимаете «Ваньку спровадили – отправили.
Какая разница в значении слов отправили и спровадили?
(Спровадили – выпроводили, заставили удалиться, стал лишним.А. П. Чехов осуждает и хозяев и Ольгу Игнатьевну. «От нечего делать выучила его читать…»
Учитель: Поняли ли вы, о чем говорится в этой части? (Подготовка к Рождеству, елка, подарки)
-Что для Ваньки является самым светлым воспоминанием? Творческая работа (рисунок). Защита рисунков.
Словарь: рябцы- рябчики
клирос- место для певчих в церкви перед иконостасом
кадриль - танец парами
IV часть (страница 141-142)
1) Чтение «шепотом» «Затейники» - Согласитесь ли вы с утверждением, что Ванька наблюдательный и чрезвычайно сообразительный мальчик.
Докажите словами из текста.
«Всезнайки»
- Какое выражение стало крылатым? «На деревню дедушке» (неизвестно куда)
«Разведчики»
- Как автор называет письмо?
(Доверено самое сокровенное, мечты, надежды. Драгоценное письмо.)
Словарь: отседа – отсюда, гармония – гармошка
Учитель:
1. Какие чувства мы испытываем, читая письмо чеховского героя?
2. Хотелось бы вам помочь Ваньке?
3. Как вы думаете, получит ли письмо дедушка?
4.Почему Ванька так промахнулся с адресом?
5. А случайно ли то, что Ванька пишет его в ночь перед Рождеством?
Возвращаемся к проблемному вопросу
Изменилась ли жизнь крестьянских детей, когда в учение отдали другого «свободного» человека – Ваньку?
Рассуждения детей. - Почему рассказ заканчивается многоточием? ( Недосказанность, ожидается продолжение)
- Какое настроение вызвал у вас рассказ А.Чехова «Ванька»?
Учитель: я бы хотела, чтобы все мечты сбывались. Ведь именно в светлый праздник Рождества Христова на небосклоне загорается Рождественская звезда – звезда самых заветных желаний. Чудеса бывают!
Давайте и мы представим такой поворот событий!
(Сценка двух почтальонов.)
1 почтальон: (Приказчиков Иван) Смотри, какой странный адрес!
2 почтальон: (Филатов Леонид) Дай посмотрю. Это написал какой-нибудь шутник. Давай выбросим!
1 почтальон: Да как-то неловко получается! Ты внимательно посмотри – адрес написан детской рукой. Наверное, он сирота.
2 почтальон: Давай спросим у старосты в ближайшей деревне, а вдруг там есть Константин Макарович?
1 почтальон: Да, ты прав. Завтра в эту деревню везёт почту Савелий Иванович. Он всё и выяснит.
От автора: (Красичкова Дарья) К удивлению почтовых работников, письмо Ваньки дошло к дедушке Константину Макаровичу.
Итог:
Рассказ грустный, но он помогает нам осознать, что Ванька не пропадет в этой жизни. Почему?
(Умеет читать, писать, что было в то время редким явлением, трудолюбивый)
И пусть на этот раз его желание не сбудется, но в его жизни будет «свое Рождество»
«Сенквейн» Эту работу выполняет каждая команда
1.Написать героя.
2. Написать 2 прилагательных.
3.Написать 3 глагола.
4. Написать основную мысль рассказа(4 слова)
5. Назвать по-другому героя.
Пример:
Ванька
внимательный, душевный
пишет, любит, надеется
надежды, мечты, светлые воспоминания
Любящий внук
Блиц – турнир
1.Сколько лет Ваньке?
2.Какое время он живет у сапожника?
3.Какое письмо пишет деду?
4.Как звали собак деда?
5.До какого числа умел считать Ванька?
6.Какой танец умел танцевать?
7.Любимое занятие Константина Макарыча?
Рефлексия - Чему вы научились на уроке?
- Какие задания вам понравились больше всего?
- Продолжи предложения:
Мне показалось важным…
Я понял, что…
Я почувствовал, что…
Сделай вывод, что тебе дал этот урок для жизни?
7. Домашнее задание.
Прочитать с. 137-142.
Найти в тексте, выписать в тетрадь строки, которые помогут нарисовать портрет Ваньки. Какой он был (речь, одежда, отношение взрослых, детали быта). Тетрадь на печатной основе.
Литература: учебник литературное чтение Л. А. Ефросинина, методическое пособие, тетрадь на печатной основе, дополнительная литература из хрестоматии.

Приложенные файлы


Добавить комментарий