Урок литературного чтения 5


Урок литературного чтения
УМК «Школа России»
Тема: «Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Класс: 4
Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.
Тип урока: урок обобщения и коррекции знаний.
Вид урока: комбинированный (повторение и обобщение).
Цели урока:
Скорректировать знания обучающихся по разделу «Чудесный мир классики";
Создать условия для проявления самостоятельности при выполнении заданий.
Педагогические задачи урока:
обобщить знания по разделу «Чудесный мир классики»;
формировать умение определять жанровую принадлежность,
пополнить словарный запас.
развивать навык осознанного чтения текста, развивать речь, логическое мышление.
уточнить смысл понятий «классика», «проза»;
развивать творческие способности учащихся.
воспитывать чувства гордости и восхищения отечественной литературой.
создать условия для проявления самостоятельности при выполнении заданий.
воспитывать чувство коллективизма, ответственности за свои ответы в команде;
Требования к уровню усвоения материала на конец урока:
знать изученные литературные произведения и их авторов;знать основное содержание изученных произведений;
уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка;
уметь читать выразительно художественный текст;уметь определять тему и главную мысль произведения.
Общая характеристика урока
Форма организации – самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов.
Тип урока – контрольный и обобщающий.
Стратегия – диагностическая и коллективно-соревновательная.
Используемые методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, частично–поисковый, эвристический.
Обеспечение урока:
учебник;
демонстрационный ПК (мультимедиа проектор);
презентация.
Литература:
Литературное чтение, 4 класс. Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л.Ф.Климановой, С.В. Кутявина Изд-во «Вако» 2011г.
«Литературное чтение», учебник для 4 класса, 1 часть авт. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова, изд-во «Просвещение» 2011 г.
Ход урока
I. Вступительное слово
– Ребята, у нас сегодня необычный урок, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними, улыбнемся нашим гостям и друг другу, и присядем на места.
Начнем наш урок с речевой разминки. Сегодня на уроке вам придется много обсуждать, и поэтому мы вместе подготовимся к активной речевой деятельности.
В четверг четвёртого числа, четыре четверти часа, четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами четыре чертежа, чрезвычайно чисто.
- Сегодня мы заканчиваем изучение раздела «Чудесный мир классики». Давайте вспомним, что такое классика в литературе? ( Классика – образцовое, выдающееся, общепринятое произведение литературы и искусства, имеющее непреходящую ценность для национальной и мировой культуры).
- Сегодня мы с вами играем в КЗУ, который посвящен разделу «Чудесный мир классики». О что такое КЗУ? Есть КВН? (Клуб веселых и находчивых) Может кто-нибудь предположить как расшифровывается КЗУ? ( Клуб знающих учеников). Вы уже убедились, что мир классики чудесен. Сегодня на нашей игре мы подведём итоги: что дали вам уроки, чему вы научились. Победить в игре вам поможет дружба, взаимовыручка, смекалка и, конечно, знания. Играть будем по командам.
В жюри предлагаю пригласить наших гостей.
1. Конкурс «Речевая разминка». Слайд ( продолжить фразу строкой и досказать следующее четверостишье. Определить название произведения и автора)1. «… В долгом времени аль вскоре
Приключилося им горе:
Кто-то в поле стал ходить
………… (И пшеницу шевелить)…»
Мужики такой печали
Отродяся не видали;
Стали думать и галать –
Как бы вора соглядать.
2. «…Подруга дней моих суровых
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
……………(Давно, давно ты ждёшь меня)…»
Ты под оком своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
3. «…Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла…………………….(Поднялась и расцвела)…»
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей.
4. «Терек воет, дик и злобен,
Меж утесистых громад,
Буре плач его подобен,
……….. (Слезы брызгами летят)…..
Но по степи, разбегаясь,
Он лукавый принял вид
И, приветливо ласкаясь,
Морю Каспию журчит.
2. Конкурс “Биография”.
Дайте определение слову “биография”.
Биография – ( био + гр.grapho пишу) – жизнеописание; чей- либо путь.
Задание 1.Определите, о ком идёт речь в данном отрывке текста.
1.Именно в детские годы возник у него замысел сказки: лет с 11 или 12, а может даже “на руках няни”. “Конёк – горбунок” был сказкой, не только рассказанной, прежде всего для детей, но и задуманной ещё ребёнком, записанной юношей. Сказка ребёнка для ребят: таких сказок в жизни очень мало. ( Петр Павлович Ершов)
2.Он сам не помнил, когда начал сочинять, как не помнил когда научился грамоте. И сочинял он, конечно по-французски, как отец. Одним из близких ему людей была его няня Арина Родионовна, которая долгими зимними вечерами рассказывала ему сказки, которые легли в основу его собственных. ( Александр Сергеевич Пушкин)
3.Родился он в знатной дворянской семье. Имел титул графа. В три года остался сиротой и воспитывался у своей тети в Казани. Первые произведения для детей опубликовал в журнале «Ясная поляна». А в 1872 году создал «Азбуку»для обучения крестьянских детей в своей школе, которая была открыта в его родовом имении. ( Лев Николаевич Толстой)
4.Этот человек сыграл большую роль в развитии детской литературы, хотя считал, что « …писать для детей вообще не умею….». Он стал рано увлекаться театром и литературой: учась в гимназии, участвовал в издании рукописного журнала. Будучи уже студентом начал сотрудничать с юмористическим журналом , публикуясь под псевдонимом Антоша Чехонте. ( Антон Павлович Чехов)
Физкультминутка
1. Показать части тела (глава - голова, чело - лоб, темя - затылок, очи - глаза, уста - губы, ланиты - щеки, выя - шея, длань - ладонь, персты - пальцы, десница - рука).2. Дыхательная гимнастика (вдыхаем приятный запах, задуем свечки)
3. Зрительная гимнастика (глазами круговые движения, помассировать, зажмурить, расслабить)
3. Конкурс «Узнай произведение по слову».
1. ЗЕРКАЛЬЦЕ «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкин
2. КАМЕНЬ
« Как мужик убрал камень» Л. Н. Толстой
3. ДАРЬЯЛ «Дары Терека» М. Ю. Лермонтов
4. АМЕРИКА «Мальчики» А. П. Чехов
5.КАРАУЛЬЩИК «Конек-горбунок» П. П. Ершов
6. ПОДРУГА «Няне» А.С.Пушкин
7. ТИФЛИЗ «Ашик-Кериб» М.Ю.Лермонтов
8. НИКОЛЕНЬКА «Детство» Л.Н.Толстой

4. Конкурс «Разгадай кроссворд».
- Вам нужно за 5 минут разгадать кроссворд, данный в учебнике на странице 137 – 138, (ЗАДАНИЕ 3) ответить на последний вопрос к нему, объяснить, как вы понимаете слово – отгадку из кроссворда.
( Прозаическая. Проза – нестихотворная литература в отличие от поэзии.)Назовите автора и произведения, которые относятся к прозаической литературе из изученных в разделе «Чудесный мир классики» ( М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»; Л.Н.Толстой «Детство», «Как мужик камень убрал»;А.П.Чехов «Мальчики».
5. Конкурс «Узнай по предмету произведение, назови автора» ( Дети вытаскивают из ящика предмет и определят)
«Конек –горбунок» - перо, сума, конь, рубль.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - зеркальце, яблочко, собака, месяц.
«Мальчики» - ножницы, карта, чечевица.
«Как мужик камень убрал» - камень, рубль.
Подведение итогов
Давайте подведём итоги, какая же команда наиболее эрудированная, умная, успешная, слушаем жюри.
Итог – победила дружба, недаром наш урок – это конкурс знающих учеников.
Рефлексия
Предлагаю поздравить друг друга крепким рукопожатием и бурными аплодисментами.
Но ведь на каждом уроке необходимо оценить знания учеников, проверить самих себя – как хорошо усвоен материал урока. Я предлагаю написать каждому из вас небольшой тест по изученным произведениям. Сложность состоит в том, что у вас он будет одинаковый. Я думаю, что каждому из вас хотелось проверить свои знания. Отметку каждый получить на следующем уроке, после моей проверки. Я надеюсь что у вас будут только четверки и пятерку, ведь мы так хорошо все повторили.
Соедини стрелочками фамилию автора и название произведения.
«Сказка о мёртвой царевне…» П.П.Ершов
«Конёк – Горбунок» М.Ю.Лермонтов
«Ашик – Кериб» А.С.Пушкин
«Мальчики» Л.Н.Толстой
«Детство» А.П.Чехов
Соедини имя отчество и фамилию автора.
Чехов Александр Сергеевич
Ершов Антон Павлович
Пушкин Михаил Юрьевич
Лермонтов Пётр Павлович
По опорным словам определи название сказки.
Королевич кобылица Калифорния
Царевна царь башлык
Царица братья МонтигомаБогатыри сестры
«Мальчики»
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
«Конек – горбунок»
Какого цвета была кобылица, которую поймал Иван?
А) белого Б) чёрного В) серого
Какой волшебный предмет был у царицы в «Сказке о мёртвой царевне…»?
А) кольцо Б) зеркало В) венец
Как звали собаку семи богатырей?
А) Сокол Б) Соколко В) Соколик
На каком музыкальном инструменте играл Ашик – Кериб?
А) балалайка Б) гармонь В) гусли
В какую страну собирались сбежать мальчики?
А) в Африку Б) в Индию В) в Америку
Кто смог убрать камень с дороги в басне Л.Н.Толстого?
А) инженер Б) мужик В) мэр города
Приложение №1
Соедини стрелочками фамилию автора и название произведения.
«Сказка о мёртвой царевне…» П.П.Ершов
«Конёк – Горбунок» М.Ю.Лермонтов
«Ашик – Кериб» А.С.Пушкин
«Мальчики» Л.Н.Толстой
«Детство» А.П.Чехов
Соедини имя отчество и фамилию автора.
Чехов Александр Сергеевич
Ершов Антон Павлович
Пушкин Михаил Юрьевич
Лермонтов Пётр Павлович
По опорным словам определи название сказки.
Королевич кобылица музыкант
Царевна царь невеста
Царица братья мать
Богатыри сестра
«Мальчики»
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
«Конек – горбунок»
Какого цвета была кобылица, которую поймал Иван?
А) белого Б) чёрного В) серого
Какой волшебный предмет был у царицы в «Сказке о мёртвой царевне…»?
А) кольцо Б) зеркало В) венец
Как звали собаку семи богатырей?
А) Сокол Б) Соколко В) Соколик
На каком музыкальном инструменте играл Ашик – Кериб?
А) балалайка Б) гармонь В) гусли
В какую страну собирались сбежать мальчики?
А) в Африку Б) в Индию В) в Америку
Кто смог убрать камень с дороги в басне Л.Н.Толстого?
А) инженер Б) мужик В) мэр города
Фамилия_______________________________________
Приложение №2
Задание: Определите, о ком идёт речь в данном отрывке текста.
Именно в детские годы возник у него замысел сказки: лет с 11 или 12, а может даже “на руках няни”. “Конёк – горбунок” был сказкой, не только рассказанной, прежде всего для детей, но и задуманной ещё ребёнком, записанной юношей. Сказка ребёнка для ребят: таких сказок в жизни очень мало.
Задание: Определите, о ком идёт речь в данном отрывке текста.
Он сам не помнил, когда начал сочинять, как не помнил когда научился грамоте. И сочинял он, конечно по-французски, как отец. Одним из близких ему людей была его няня Арина Родионовна, которая долгими зимними вечерами рассказывала ему сказки, которые легли в основу его собственных.
Задание: Определите, о ком идёт речь в данном отрывке текста.
Родился он в знатной дворянской семье. Имел титул графа. В три года остался сиротой и воспитывался у своей тети в Казани. Первые произведения для детей опубликовал в журнале «Ясная поляна». А в 1872 году создал «Азбуку»для обучения крестьянских детей в своей школе, которая была открыта в его родовом имении.
Задание: Определите, о ком идёт речь в данном отрывке текста.
Этот человек сыграл большую роль в развитии детской литературы, хотя считал, что « …писать для детей вообще не умею….». Он стал рано увлекаться театром и литературой: учась в гимназии, участвовал в издании рукописного журнала. Будучи уже студентом начал сотрудничать с юмористическим журналом , публикуясь под псевдонимом Антоша Чехонте. ( Антон Павлович Чехов)
Приложение №3
Продолжите фразу строкой и доскажите следующее четверостишье. Определите название произведения и автора.
«… В долгом времени аль вскоре
Приключилося им горе:
Кто-то в поле стал ходить
……………………….
Продолжите фразу строкой и доскажите следующее четверостишье. Определите название произведения и автора.
«…Подруга дней моих суровых
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
……………………………….
Продолжите фразу строкой и доскажите следующее четверостишье. Определите название произведения и автора.
«…Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла…………………………
Продолжите фразу строкой и доскажите следующее четверостишье. Определите название произведения и автора.
«Терек воет, дик и злобен,
Меж утесистых громад,
Буре плач его подобен,
……….. …………………

Приложенные файлы


Добавить комментарий